地方文化資源與高中思政課教學融合路徑探索

紀智燁

關鍵詞：地方文化資源；高中思政課；融合路徑探索

地方文化資源是地方的精神根基，是課程教學的資源依托，充分挖掘其中的思想觀念、人文精神、道德規范，有利于提高思政課堂實效和培養學生文化自信和理論聯系實際能力。然而，地方文化資源的開發與運用仍存在教師“用而不精”、學生“學而不懂”、內容“偏而不全”、學校“望而不動”、社會“想而無力”等難題，因此有必要探討地方文化資源與高中思政課教學融合的可行性路徑，以期給其他地區的思政課教學提供借鑒。

? 一、加強學生對地方文化資源的認識，調動學生思政課堂的積極性

? （一）通過實地參觀調動學生思政課堂的積極性

每個地方有著獨特的地域文化資源，教師可以根據實際的教學內容和課時安排，在保障安全的前提下，帶領學生參觀古遺跡、古村落、紅色文化基地、紀念館等，通過實地參觀，利用真實的情景，使學生身臨其境感受本土文化的源遠流長、博大精深，同時在潛移默化中增強文化自覺與自信。

? （二）通過研究性學習調動學生思政課堂的積極性

地方文化資源的開發和利用應是教師和學生雙方的責任。在政治課堂上，教師以某個地方文化為切入點，結合課標設計研究性學習活動，引導學生自主探究地方文化資源與課本內容，調動學生的積極性。此外，教師可以布置課后的研究性學習任務，通過布置社會調查任務，幫助學生把地方文化資源和課本知識聯系起來，引導學生自主學習。這不僅可以加深學生對教學內容的認識，同時可以增強學生理論聯系實踐的能力，使學生學會辯證看待本土文化，加強傳承本土文化的責任感。

? （三）通過課堂活動調動學生思政課堂的積極性

教師可以通過課堂活動加深學生對地方文化資源的理解，培養學生的學習主動性。教師結合高中政治教學內容和本地的歷史文化、風俗習慣、民間藝術、杰出人物等設計藝術表演、辯論賽、為城市建言獻策、角色扮演等課堂活動，豐富學生的學習生活，使學生放松學習的緊張心情，能在籌備中主動學習地方文化，同時在活動中進一步理解枯燥的理論。但是，這種教學方式只是服務于高中政治課堂教學的工具，要注意適度原則，真正做到寓教于樂。

? 二、培養高中思政課教師地方文化資源運用的意識和能力

? （一）培養思政課教師運用地方文化資源的意識

“高中思想政治課程涉及眾多學科的知識，教材內容看似簡單，實則包羅萬象。”[1]地方文化資源無處不在，隨處可見，如何使地方文化資源服務教學內容，關鍵就在于教師對地方文化資源的開發、運用，這就需要教師培養地方文化資源的運用意識。因此，教師應認真理解和鉆研高中思政課標，在教學實踐中不斷強化運用地方文化資源的意識，進而在平時的教學設計和課堂教學中有意識地圍繞課程標準運用地方文化資源。此外，教師應理解和認真鉆研高中政治教材，做好對教材的二次開發。

? （二）提高思政課教師資源開發利用能力

發揮地方文化資源的育人作用，地方文化資源更好地服務課堂教學，既要有扎實的理論基礎，還需要學會如何開發和運用。因此，教師應主動培養資源開發的基本素質和技能，在開發和利用鄉土資源之前，應自主探究地方文化資源，通過實地調研、網絡、期刊、論文成果認識地方文化資源，在對地方文化資源有了清晰和全面的了解后，進而探索地方文化資源和教學內容的契合之處以及整合方法。

? 三、創造有利于地方文化資源服務高中思政課堂教學的外部環境

? （一）增強社會的保護力度

地方文化資源有效服務高中思政課堂教學，前提是有可利用的地方文化資源。地方文化資源有著顯著的地域標識，它涉及當地人們的方方面面，如空氣般無處不在，但需要社會進行保護才能更好地利用，比如修繕歷史古跡，資金支持民間技藝傳承人創新，加強對文獻的搜集與整理等。另外，有利的外部環境更進一步說是有較為完備的地方文化體系，而不是優劣難辨和雜亂分散的地方文化。社會可以鼓勵學者以及地方文化愛好者對地方文化的研究，完善地方文化體系，為人們辨別地方文化提供理論基礎。

? （二）加強教育主管部門的支持力度

對于教育主管部門來說，應加強教師課程資源開發能力的培訓。教育主管部門可以通過承辦并鼓勵學校舉辦相應的本土文化資源開發利用的培訓活動和教研活動，提高教師的地方文化資源開發利用能力。同時也可以組織舉辦專家專題講座，指導一線教師如何開發利用地方文化資源；組織教研活動，鼓勵經驗豐富的教師分享地方資源開發的經驗成果。

? （三）加強學校的宣傳力度

學校是學生學習的主要場所，校園文化對學生起著價值引領和導向作用。促進本土文化與校園文化的結合，創造良好的校園環境，對提高學生地方文化認識具有直接的影響，這也是大中小學校進行地方文化教育和思想政治教育工作的一個重要途徑。比如，鼓勵學生利用黑板報、校園宣傳欄進行校園文化和本土文化的創新，有利于更好地進行德育工作和地方文化教育及其宣傳工作。另外，學校也可以在特色節日舉辦演講比賽、朗誦比賽、書畫比賽等活動，鼓勵學生去探究本土文化，并形成自己的研究成果，培養學生的探索精神，增強學習成就感以及對地方文化的理解。

習近平總書記在文化傳承發展座談會上的講話中強調：“文化關乎國本、國運”。[2]文化是國家的根本和命脈，地方文化是一個地區的根脈和靈魂，能夠形成強大的精神力量。探討地方文化資源與高中思政課堂教學融合的有效路徑，能夠更好地發揮思政課的“育人價值”和地方文化的思想導向作用，進而為文化強國建設和中國式現代化事業提供不竭的精神動力和強大的精神力量。

參考文獻：

[1]甘艷霞.文化自信視域下本土文化資源在高中思想政治教學中的應用[J].中學教學參考，2021（22）：43-45.

[2]習近平.在文化傳承發展座談會上的講話[J].求是，2023（17）：4-11.

（作者單位：廣西師范大學馬克思主義學院）