涉農職業院校大學生精準就業路徑的探索

侍世梅

摘要：為實施鄉村振興戰略，解決當前人才結構與社會需求日益突出的矛盾，涉農院校技能人才的培養需要與基層需求精準對接。通過提高涉農院校大學生的綜合素質、學校的訪企拓崗、高質量的就業指導等方式，實現對涉農職業院校大學生就業路徑的探索。

關鍵詞：鄉村振興；精準對接；就業路徑

引言

農村工作會議提出全面實施鄉村振興戰略，并將其提升到戰略高度，把農業農村工作戰略擺在更加重要地位，為農業農村改革發展指明了航向。農村的“面子”就是中國的“里子”，只有讓農業成為有奔頭的產業，讓農民成為有吸引力的職業，讓農村成為安居樂業的美麗家園，才能走出一條中國特色的鄉村振興道路。

一、當前我國基層農村面臨的主要問題

（一）農業產業競爭弱

農村產品質量有所欠缺，有的有名無牌，有的有牌無名，缺乏市場競爭力。

（二）主體作用差

由于當前農民文化和技能素質不高，很多農民對鄉村振興是“知其然不知其所以然”，認為鄉村振興與自身無關，缺乏主人翁意識，參與熱情不高。

（三）農村三大產業融合程度低

新型農業經營主體發展遲緩，農村產業融合型人才缺乏，農業產業規模不大，帶動能力弱，與二、三產業融合程度低、層次淺、鏈條短、附加值不高。

（四）新型實用技能型人才不足

農業技術人才短缺、大學生村官、村兩委干部、致富帶頭人等農業農村實用技能人才缺乏或不足成為制約鄉村振興的重要因素，技術服務不到位制約著農業產業的發展。

因此，涉農職業院校特色專業的設置，服務三農創新型人才的培養和輸送是鄉村振興的支撐和保障[1]。

二、當前我國大學生就業形勢的分析

從圖1可以看出，我國高校畢業生人數逐年增長，2023屆普通高校畢業生人數達到1158萬人，比2022屆增加了82萬人；2022屆高校畢業生人數為1076萬，比2021屆增加了167萬；2021屆高校畢業生人數為909，比2020屆高校畢業生增加了35萬。預計2024年我國高校畢業生人數將達到1179萬人，比2023年增加21萬，見圖1。

一方面大學生求職就業的壓力不斷加大；另一方面，隨著產業升級一些鄉鎮企業或基層農村卻招不到自己想要的人才，人才結構與社會需求之間的矛盾比較突出。作為涉農高職院校應有責任培養滿足企業、農村等基層需求的人才，大多數高校畢業生不愿到基層偏遠地區就業，城市條件較為優越的地區人才卻過于飽和，而基層農村迫切需求并能夠容納更多的新型專業技能型人才[2]。

從圖2數據顯示：2018屆大學畢業生總體就業率為91.5%，其中本科畢業生就業率91.0%，并出現持續緩慢下降的局勢，較2014屆92.6%下降1.6個百分點；高職高專畢業生就業率92.0%，較2014屆（91.5%）上升0.5個百分點；待就業比例為7.5%，較2014屆（8.1%））低0.6個百分點，見圖2。

據調查，2020年以來，在商業批發及零售業、咨詢服務、金融、交通運輸等行業，高職畢業生就業受到很大的影響，就業率有所下降，但是農、林、牧、漁業涉農職業院校2020屆畢業生相比2019屆增加了0.4個百分點。實踐表明，結構性失業和摩擦性失業在任何情況下都會存在，就業難在任何條件下都會存在[3]。

2018屆本科生就業率有所下降，而高職高專畢業生就業率穩中有升，近兩屆就業率高于同屆本科。在這一趨勢下，應該更加重視職業和實踐性教育，特別是涉農院校要為基層農村培養更多專業技能型人才。

三、涉農院校大學生精準就業路徑的探索

（一）提高涉農職業院校大學生的綜合素養

國家在加快職業教育發展的步伐，逐步推進高等職業本科教育，職業技術大學的相繼誕生就是提高技能型人才的有效路徑。相信未來會有越來越多的職業技術大學誕生。

首先，職業本科教育能夠培養具備高級職業技能和深厚專業知識的人才，滿足社會對高層次、應用型人才的需求。其次，職業本科教育有助于提高學生的就業競爭力。職業本科教育注重實踐能力的培養，使學生在掌握理論知識的同時，具備實際操作能力，能夠更快速適應工作環境。再次，職業本科教育對于提升我國勞動力在全球市場上的競爭力具有深刻意義。隨著世界經濟全球化的融合發展，國際的競爭愈發激烈。職業本科教育能夠培養出具備國際視野、創新能力和高級職業技能的人才，提升我國在全球市場上的競爭力[4]。

（二）深入基層訪企拓崗

訪企拓崗是促進高校畢業生更高質量就業的一種新穎形式，主要是了解基層企業的業務范圍、用人需求、職業規劃、未來發展愿景等，深入學生工作崗位關心他們的工作、生活情況。同時就人才培養、課程體系、實習實訓、師資互訓等展開交流，努力為畢業生挖掘更多崗位資源，提供更多優質和精準的就業信息；發掘一批吸納畢業生穩定就業的優質企業，打造就業先進典型[5]。

“訪企拓崗”是學校強化校企銜接、深化校企合作的重要途徑，也是學校提升人才培養質量、促進畢業生高質量就業的迫切需求。招聘會、雙選會引進企業進校，幫助學生入企；解讀政策性就業，鼓勵學生選擇“西部計劃”“三支一扶”等基層就業崗位；建立征兵站點，開設“專升本”輔導專區，全方位促進學生實習就業。

在走訪企業的同時，還要對往屆畢業生的就業狀況進行跟蹤調查。既能體現學校的關心關懷，也能通過了解他們在角色轉換時的所見所聞所感，不斷改進就業指導服務的方式方法，并深入了解用人單位對學校就業工作的滿意度和對學生綜合素質的反饋意見。在充分交流后，高校更需要快速行動，建立以市場需求為導向的快速反應機制。緊扣市場的脈搏，緊跟企業用人需求的變化趨勢，在非常有限的時間內迅速做出果斷的決策，從專業方向、教學內容、教學方式、就業渠道、校企合作等切入點出發，始終圍繞促進就業的核心目標，及時調整、隨機應變。通過“訪企拓崗”合作行動，雙方將在科技創新、人才引育、成果轉化等領域深化務實合作，促進人才鏈、創新鏈和產業鏈精準對接[6]。

推動高校畢業生就業是一項長期工作，將拓崗訪企，生產基地建設等和學生的培養要聯系在一起，特別是涉農高等職業教育培養的學生要與鄉鎮企業、農村產業發展的需求精準對接，實現高等職業教育的目標與技能型人才的應用相一致，與基層農村和社會的需求相匹配。以深入基層拓崗訪企為核心，進而持續開展一系列企業進校招聘、就業指導工作、精準幫扶等行動，護航畢業生求職之路。因此，脫崗訪企是拓展涉農職業院校大學生精準就業的重要途徑，針對基層農村對技能人才尤為迫切，通過改革人才培養方案，開設特色專業培養人才，為鄉村振興發揮涉農院校的重要作用[7]。

要建立長效的拓崗訪企的長效機制，以開展專項行動為契機，建立日常聯系互訪機制，深化供需對接就業育人，找準涉農院校與用人單位合作的切入點，不斷拓展就業新空間。

（三）加大實習實踐基地建設

加大學生深入鄉鎮企業、農業農村生產一線開展科技咨詢、產業服務、生產指導的實踐力度，大學生三下鄉暑期服務活動向不同年級學生拓展，使專業發展與農業產業鏈延伸相對接，教育內容與職業標準相對接，教育過程和生產過程相對接，以此提高涉農院校學生到農村的適應度，提高人才培養的符合度[8]。

面向新生開設“耕讀教育第一課”，實施“數字資源+場景創新+智慧教學+智能管理”系統化建設，建設農業生產與現代農業技術全過程跨時空虛擬仿真課程，構建覆蓋課程、競賽、實習實訓、項目訓練、企業孵化與實踐以及專業性社團活動等創新創業教育體系。聚焦農機裝備、食品營養、現代園藝、葡萄與葡萄酒工程等涉農特色專業，創建“關鍵問題+重大任務”科教融合與產業發展。

結合現代農業、農村、農民發展的特點、行業發展趨勢，圍繞農業生產中的實際問題，以提高涉農院校專業學生實踐創新能力為主線，學校和基地共同研討完善實踐能力培養體系。首先，及時將學校科研成果和生產實際案例融入或轉化為教學內容；其次開設企業課程，一方面組織學生深入基層，把實踐課堂搬到車間、生產基地；另一方面請企業家或農村創業者到學校現身說法、現場指導，推進產業與專業對接；再次，合理調整農科專業實踐教學內容和教學計劃，讓更多的學生以項目的形式進入基地或企業，結合指導老師課題開展實踐，實習內容與科研和行業生產實際結合更為緊密[9]。

將涉農院校特色專業設置與農村產業發展、鄉村振興有效銜接，緊跟時代需求，將互聯網+充分融入產業振興中，實現“互聯網+農業”的新模式，開展農業技術培訓，推動農村新型農業人才的發展。讓涉農院校以及培養的專業人才成為現代農業農村發展的重要技術支撐，實現校地合作發展目標和互惠共贏，同時為進一步為學生到基層就業創業積累經驗。

（四）有效開展就業指導

創新就業指導教學內容，加大思政元素融入就業指導課堂中，引導學生樹立正確的就業觀。大多數畢業生在擇業就業時對工作地點要求較高，多數畢業生不愿到基層農村就業。隨著職業教育的大力發展，涉農職業院校大學生的就業觀念要轉化為大眾化，調整好心態，順應時代和社會的需求，面向基層崗位或者基層地區就業[10]。

伴隨著鄉村振興和農業農村現代化的全面推進，涉農院校不僅是鄉村振興提供人才的“蓄水池”，更是知識創新、科技創新、文化創新的策源地，將“知農愛農、強農興農”的時代重任緊密結合。針對制約農村發展的因素，深入做好涉農院校專業大學生的職業生涯與就業指導工作，對涉農專業學生入校實施職業生涯規劃教育，進行心理測試、加強個性化輔導，指導學生參加職業生涯規劃大賽，開辟關于生涯規劃與就業相關的專欄或網站、咨詢室等。向學生解讀關于農業農村發展的國家政策、法規，以及國家給予大學生到基層就業方面的優惠政策，邀請到農村創業成功的大學生回校報告，提供足夠農村發展人才需求的信息等。鼓勵學生到基層尋找更廣闊的就業舞臺，在鄉村振興的大舞臺上建功立業，成為農村新的生產力，帶動農業發展，引領農民成為新型農民[11]。

結語

在當前國家實施全面推進鄉村振興戰略的時代背景下，農業農村發展步伐加大，涉農職業院校大學生在現代農業領域就業和發展將會有更多的機遇，特別是涉農院校根據產業升級的需求，不斷梳理和完善人才培養方案，調整專業特色，使人才培養更加適合產業發展的需求。職業院校大學生數量擴充的同時，也加大了職業院校大學生就業的競爭力，到基層農村尋找更多的就業機會，將是大學生就業擇業的趨勢。國家大力發展職業教育的政策也充分說明了當前社會迫切需求工匠精神的技能型人才，而涉農職業院校的大學生在推動農業農村現代化，推動農村特色產業發展中發揮著更重要的作用，從而實現人盡其才、才盡其用、用有所成的人才培養目標。

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