新媒體背景下紅色文化融入高職院校思想政治教育路徑研究

盤家祿?何文?馮仁君

摘要：伴隨著我國科學技術的不斷進步，新媒體已經逐步與各行業相互滲透和融合，給高職院校思想政治教育提供了一種新的教育途徑，這既有利于豐富教育資源的融合，又有利于教育內容的拓展以及延伸，特別是各高職院校都在發揮新媒體技術應用價值，在高職院校思想政治教育中融入紅色文化，讓學生形成正確價值觀念，促進高職院校思想政治教育培養，基于此本文以紅色文化融入高職院校，思想政治教育為對象，分析了新媒體技術在其中的利用價值以及利用方法，結合實際情況探索相關的路徑，旨在為實際教育工作提供一定的幫助。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；紅色文化

引言

在新媒體背景下，高職院校在思想政治教育工作中融入紅色文化時，要結合學生的實際需求以及新媒體技術的功能，為學生整理豐富的紅色文化教育資源，并且善于啟發學生的學習思路，使每個學生能夠具備較強的積極性，廣泛地參與到學校的各項思想政治教育活動中，增強對紅色文化的認同感，促進學生身心的良好發展。

一、紅色文化與高職院校思想政治教育之間的關系

（一）紅色文化與高職院校思想政治教育的高度契合

紅色文化承載了源遠流長的革命傳統與精神價值。高職院校的思想政治教育是對青年學生進行正確世界觀、人生觀與價值觀培育的關鍵，兩者相輔相成、互為補充，共建青年學生精神家園[1]。中國革命歷史上出現的大批英雄人物和各種偉大革命事件，成為紅色文化的標志與象征，這些歷史事件、人物故事都是當代青年學生學習的楷模，激發學生繼承革命精神，發揚愛國主義情懷、一往無前、不忘初心的精神。高職院校的思想政治教育工作，對學生的發展起著舉足輕重的作用，作為一種特殊的教育形式，其不僅注重傳道授業解惑，更加注重對學生人格和思想的塑造。在這個過程當中，紅色文化理所當然地成為一個必不可少的因素。通過對紅色文化的研究，可以使青年學生對祖國歷史文化有更深入地了解，對中國特色社會主義道路有更強的信心，對愛國主義有更強的情感，對人生觀、價值觀有更高的要求。

（二）紅色文化與高職院校思想政治教育的深度融合

紅色文化在高職院校思想政治教育中的關系更是表現為實踐過程中的共融與互動，將革命歷史上的重大事件和偉大人物形象以多種形式納入教育教學之中，喚起學生熱愛歷史和熱愛祖國的赤誠之情。受紅色文化熏陶的學生更易在情感上產生共鳴，更加樂于把學到的東西和實際行動結合起來并融入自己的發展。所以，紅色文化作為文化傳承與教育引領的結合點，其與高職院校思想政治教育的關系既是理論的銜接，也是實踐的整合。唯有將革命歷史與當代教育相結合，將紅色精神與學生心靈相契合，才能真正實現教育的使命，培養出一代代擔當民族復興大任的棟梁之才。

二、新媒體背景下紅色文化在高職院校思想政治教育工作中的融入價值

（一）堅定政治立場，樹立理想信念

高職院校是青年學生成長的搖籃，擔負著學生思想政治教育任務，在高職院校思想政治教育工作中融入紅色文化，既有利于中華民族優秀傳統文化的傳播，又能激發學生民族自豪感與使命感，還能培養學生家國情懷與社會責任感[2]。青年學生在新媒體時代，往往追求主動、多樣的學習方式，尋求能夠改善、解決自身實際問題的知識，而這與灌輸、僵硬的教育模式是相沖突的。而紅色基地、紅色經典等紅色文化能讓學生經歷體驗式的教育，在情感上形成教科書上的先輩也遇見過現實問題的共鳴，在認識上加深對于我國社會主義建設的歷史與現實的理解，在觀念上更加容易建立起正確的人生觀和價值觀。

（二）改善教學效果，豐富教學內容

新時代的大學生，因為物質生活的改善、科學技術的發達，獲取信息的手段不再像以往一樣局限，接受的多元文化也在時刻影響著主流價值觀。新媒體時代中紅色文化的融入，要更加注意針對性、系統性。（1）在教學內容中注重紅色文化的融入。目前思政教學容易出現兩種傾向，一種是完全拘泥于教材，不做絲毫展開，照著PPT念；一種是只說學生愛聽的內容，而脫離了教學大綱，無法有效完成教學任務。而借助新媒體的便利、實時特點，可以將當今的社會現象與歷史的紅色故事相聯系，讓學生能夠將理論與現實相聯系；教師也能將故事講好，將精神講透，讓高校思政課堂成為紅色文化的又一次傳播。（2）在教學方式上注重實踐教學。思政教育效果不佳的原因，往往與學生興趣不高、收獲不大相聯系。而新媒體的發達、信息獲取方式的豐富極大地促進了學生主動學習的積極性。因此針對紅色文化進行專題教育，教師依據教學目標、社會現象、地方資源設置議題，讓學生進行探索，既能激發學生熱情、主動作為，也能鍛煉學生能力，最終也能完成思政教育目標。

（三）發揚紅色文化，在繼承中發展

紅色文化有著豐富的精神核心，歷史的長度于學生而言，產生了理解的困難。（1）社會歷史環境的變化讓學生缺乏理解。艱難、困境、物質匱乏這些詞對于如今絕大多數大學生而言是距離較遠的，如今的生活、發展矛盾更多的是體現在質量上，而非數量上。因此學生對于部分紅色文化中的行為和產生原因缺乏理解。（2）多元價值的沖擊影響主流價值。部分人認為紅色文化主流價值是崇高的、高高在上的、與民眾生活有距離的。或者認為紅色文化中的精神不存在，對其進行物質、欲望的解構。這些都是紅色文化傳播、發展在當今時代所面臨的問題。因此需要在高校思政教育這個重要陣地上，運用一切有力的手段傳播紅色文化、發展紅色文化。

三、新媒體背景下紅色文化在高職思想政治教育中的融合途徑

（一）改進理論學習模塊

在新媒體繁榮發展背景下，高職院校的思想政治教育工作迎來了全新的挑戰和機遇，如何把紅色文化納入教育教學之中，提升理論學習模塊已成為目前亟待解決的課題。在這生氣勃勃而又不斷變化的年代里，有必要從多方面入手，去探索出一條符合當代學生觀念現實需求的學習模式。

首先，學校要根據新媒體時代下學生對信息接收方式發生的改變，通過微課、網絡直播和短視頻等多樣化數字化資源為學生展現紅色文化豐富的內涵，通過生動有趣的演示，使學生在輕松愉快的氣氛中體會到紅色文化的獨特之處，提高了學習的興趣與深度。

其次，改進理論學習模塊需結合實際的教學場景并重視和學生的互動，傳統課堂講授模式已無法適應學生多樣化學習的需要，可引入案例分析、小組討論、角色扮演等互動形式，使學生對紅色文化理論有更深入的了解與應用。在與學生互動交流中，啟發學生思考能力及創造力，取得較好的教育效果。另外，高職院校還應加強師資隊伍建設以培養出專業素質高、有熱情、有創新精神的教師團隊。教師只有擁有豐富的教學經驗與專業知識，才能夠更好地帶領學生對紅色文化進行深入了解，調動學生學習的積極性。

（二）拓展紅色文化的輻射

新媒體背景下，讓紅色文化與高職院校思想政治教育更好結合是值得思考的話題，紅色文化是中華民族優秀傳統文化中的一項重要內容，它所承載的豐富歷史意義與精神內涵對當今社會仍有現實意義。高職院校作為技術技能人才培養與思想政治素質兼備的重要場所，怎樣更好拓展紅色文化輻射范圍已是現實中亟待解決的重要課題。

為拓展紅色文化輻射范圍，高職院校可借助新媒體平臺進行傳播和宣傳，在互聯網普及與新媒體技術不斷發展的背景下，借助網絡平臺傳播紅色文化已是必然之勢。學校可組建紅色文化傳播專業隊伍，以文化短視頻、微信公眾號、線上展覽等為載體，向學生傳達紅色文化精髓與價值觀念，使紅色文化在新媒體時代獲得新生，煥發出勃勃生機。之后高職院校也可通過舉辦各類紅色文化活動拓展輻射范圍，開展以紅色文化為主題的講座展覽、表演、讀書會等多種活動，讓教師和學生有更多元化和更有樂趣的學習和體驗，使紅色文化進校園，融生活于一體，激發學生對紅色文化的愛好與愛好。這既能提升學生文化自信與歷史使命感，又能推動紅色文化向青年學子繼承與發揚。另外，高職院校也可通過紅色文化課程的設置，對紅色文化中的精華進行深度發掘與傳承。在課程設置方面，可加大紅色文化內涵、國情等課程所占比例，引導學生進一步學習了解紅色文化豐富內涵及其歷史淵源，從而培養學生熱愛祖國，熱愛民族的責任感。同時結合實際情況，強調紅色文化要與學科知識有機融合，使學生能夠一邊學習專業知識，一邊體會紅色文化對個人修養、思想境界等方面所產生的巨大作用。

（三）建構線上與線下相結合的教育模式

新媒體繁榮發展背景下高職院校思想政治教育中如何融入紅色文化，建構線上與線下相結合的教育模式是需要討論的話題。例如，建構線上與線下教育模式，需充分發揮新媒體技術優勢，通過創建一個在線學習平臺，為學生提供隨時隨地的學習資源，包括與紅色文化相關的書籍、視頻、音頻等資料，使學生在課余時間也能進行自主學習。與此同時，借助直播和短視頻生動展示紅色文化魅力，引發學生學習興趣。線上教育形式靈活便捷的特點給學生更多地接觸到紅色文化。同時線下教育也很關鍵，傳統面對面授課既能增強師生互動與交流，又能對紅色文化內涵進行深入發掘。高職院校可舉辦以紅色文化為主題的研討會和實地考察，使學生切身感受到紅色文化歷史底蘊。學生在與師生交流探討的過程中，能夠更深刻地認識和了解紅色文化的本質，并內化為自身的理念和信仰。

最后線上與線下教育模式建設需注重互聯互通。線上教育與線下教育并不是孤立的，它們之間是相輔相成，互相促進的。學校可建立線上、線下教育融合發展機制，利用線上學習平臺對學生的學習狀況進行記錄，并經常和線下老師交流，適時調整教學內容與途徑，以保證教學效果的最大化。高職院校在建構線上與線下教育模式時，應重視培養學生對于紅色文化的喜愛與認同，并引導其把紅色文化精神內涵內化于人生追求之中。唯有如此，才能使紅色文化在新媒體語境下融入思想政治教育工作中真正落到實處，助力社會主義建設者與接班人的培育。

（四）借助微課

微課這一創新教育方法給紅色文化的繼承與發展帶來了新的可能。高職院校思想政治教育工作中運用微課這一教學手段，既能激發學生對于紅色文化的學習興趣，又能讓新時期傳統文化煥發出全新的生機與活力。微課是一種小而精的教學資源，其內容精煉，形式多樣，便于傳播，非常適合靈活應用于高校教學，融入紅色文化開展思想政治教育工作時，教師可借助微課形式精心設計并展現紅色文化重要思想、歷史故事與精神內涵，讓學生在生動有趣的圖文、視頻、音頻中感受到紅色文化的神奇之處，提高學生對紅色文化的認知與認同感。

借助微課教學能夠使紅色文化貫穿高職院校思想政治教育工作的每一個環節，例如教師在課堂教學時，可設計一些和紅色文化有關的微課，通過觀看微課視頻和參與微課討論，使學生深刻認識到紅色文化所蘊含的豐富含義；開展課外拓展活動時，可利用微課資源開展學生自主學習與研究，擴展學生對于紅色文化的理解與思考。與此同時，微課也能給傳統紅色文化帶來現代元素，讓其更加契合學生審美與接受，通過把紅色文化和時下盛行的網絡文化和科技文化結合在一起，老師們能設計出有傳統文化特色和現代時尚感并存的微課內容，讓學生更易地接受與了解紅色文化中的精華，激發其喜愛與傳承之志。

（五）浸潤紅色文化精神

在新媒體時代，高職院校思想政治教育工作如何將紅色文化中的精神實質融入其中，已經成為一個備受關注與深思的問題，新媒體時代為信息傳播提供了新的途徑與可能，高職院校作為對青年學子進行思想啟蒙與成長的主要場所，如何借助創新的教育手段，將紅色文化精神滲透其中，引導學生堅定理想信念，愛祖國愛人民已經成為當前教育改革中的重點課題之一。

高職院校思想政治教育工作滲透紅色文化精神，其教育手段需體現多樣性與針對性，例如，可通過組織學生們游覽紅色文化遺址，開展主題教育實踐，使學生們切身體驗紅色革命歷史由來，喚起學生們對英雄人物，英雄事跡的崇拜與學習，之后可借助現代技術手段創設紅色文化多媒體展示方式，采用影視作品、數字展覽等多種方式，使學生在輕松愉快的氣氛中體驗紅色文化魅力，提高紅色文化認同與了解。此外，紅色文化精神滲透教育方法也要注重個性化引導與情感共鳴，通過主題班會和心理輔導，引領學生對紅色文化中傳達的民族精神及愛國情感進行深刻反思，激發其心靈深處對家國情懷產生共鳴和呼應。同時，啟發學生在自主閱讀和創作寫作中，表達對紅色文化的感受和認識，形成對紅色文化自我認同及獨特情感。

（六）重視反饋評價

在紅色文化元素導入思想政治教育中，需要構建一套完整的評價體系，主要有定期問卷調查、專家評審和學生表現評定幾種方式，保證全方位評價紅色文化教育的融入程度，從而及時發現存在的問題與不足。同時，反饋評價方式要有針對性、靈活性，鑒于高等職業學院學生的獨特性和學生的實際需求，應當靈活地采用各種評估手段，并根據學生的獨特性質進行目標明確的評價。可通過小組討論、個別輔導、社會實踐等多種方式使學生接受不同情境中的評價，以更深刻地理解其紅色文化接受與理解的深度。

結語

在新媒體背景下，對高職院校思想政治教育所帶來的機遇較多，尤其是配合著紅色文化教育，有助于豐富思想政治教育內涵，為學生正確價值觀念的形成提供重要的保障，因此高職院校要加強對新媒體技術的科學融入，利用紅色文化優化高職院校思想政治教育模式，為學生高效率學習提供重要的保障，促進紅色文化在學校內部的有效傳承。

本文系2022年湖南省教育廳科學研究項目 《新媒體融入高校思想政治教育的路徑研究》（項目編號：22C1339）的研究成果。

參考文獻：

[1]苗勇，徐瑾.新媒體視域下高職院校文化育人新路徑探究[J].新聞研究導刊，2024，15（02）：63-65.

[2]李晨旭，周姝.新媒體時代紅色文化融入高職院校學生人才培養研究[J].傳播與版權，2024（02）：90-92.