關于學習這件事

包菡

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！?/p>

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

——選自《說苑·建本》

同學們，在平時的家庭聚會上，你們最怕聽到什么？大概是勸你們好好學習的聲音吧！這聲音，猶如唐僧口中的緊箍咒，悠悠地傳了很久，好像從2000多年前的春秋時代就飄揚而來。當時的晉平公年紀大了，打起了學習的退堂鼓，可相伴多年的老臣師曠卻能四兩撥千斤，讓晉平公靜下心來，反思學習之用，其中有什么智慧值得大家細細品味呢？

首先，是言語上的機警。晉平公一句“欲學，恐已暮矣”意思是：實在是想學，只是我七十啦，歲月催人老啊。尋常人聽了都會感慨于晉平公的情與愿?？蓭煏缙唤恿艘粋€茬——“暮”。“暮”既指年老，又指傍晚，師曠一語雙關——那晚了就點個蠟燭吧！弄得晉平公差點語塞，想來當時微微有些怒色，好好地說學習，怎么扯到天色已晚上去了？身為人臣，卻出戲言！可師曠趁熱打鐵，又只接了一個茬——“人臣”：“國君別生氣啊，我是臣子，但我更是個‘盲臣啊！我說的亮，不是眼見之亮，是心中之亮。從何而來，當從學中來?！边@才切入正題。

其次，是言辭上的精致。師曠勸學的正題是那句“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明”。三層比喻的遞進，不僅暗合了時間的軌跡，更代表著不同階段學習的屬性?！?br>