新文科背景下應用型會計人才培養模式的創新研究

摘要：當今這個時代正處于高速發展的時期，無論是國際關系、經濟環境還是科技進步，每時每刻都在發生著巨大變化，面對著這樣的大環境，企業的經營和發展同樣面臨著嚴峻挑戰，這也導致了企業對人才的需求不斷地變化。因此，人才的培養需要隨之進行創新和改變，如果一味地固守原來的培養模式，那么培養出來的人才必然是落后于社會需求的，這也是導致人才供給和需求不匹配的重要原因之一。新文科這一概念的提出，改變了傳統的人才培養理念，從順應社會發展和需求的角度提出了復合型、跨學科、跨專業的人才培養目標。這也正契合了企業對應用型會計人才的要求，即要求其能夠應對復雜情況，具有較強實踐能力和處理問題能力，能夠在企業發展過程中充分發揮會計崗位作用，為企業經營和決策保駕護航。基于此，文章分析了新文科背景下應用型會計人才培養的新目標以及當前培養模式下存在的問題，并結合時代對應用會計人才的新要求，為應用型會計人才培養模式的創新路徑提出對策和建議。

關鍵詞：新文科；應用型；會計人才；培養模式

中圖分類號：F230-4; G642文獻標志碼：A

0 引言

新文科是指相對于傳統文科進行學科重組實現文理交叉，即把新技術融入語言、文學等課程中，是以全球新科技革命、新經濟發展、中國特色社會主義進入新時代為背景，突破傳統文科的思維模式，以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統文科的更新升級，從學科導向轉向以需求為導向，從專業分割轉向交叉融合，從適應服務轉向支撐引領。新文科的建設旨在培養知中國、愛中國、堪當民族復興大任的新時代文科人才，新文科強調學生的綜合素養，打破傳統閉門造車式的文科發展狀況，因此，對于培育優秀的新時代應用型人才具有重要的引領作用。

傳統的人才培養模式中，知識和技能是關注的兩個重點，學歷和證書往往成為人才評價的重要依據。但很顯然，社會發展進入新時期，原有的評價模式已經不能適應企業的需求，原有的培養模式所培養的人才更無法勝任企業實際需要。尤其是“一帶一路”的火熱推進，許多企業正在加速走出去的步伐，對應用型會計人才新要求也日益嚴苛，除了具備優良的會計技能，還需要具備國際視野、跨文化溝通能力、大數據應用能力、人工智能應用能力等。而這些跨學科、跨領域、跨專業的能力正好和新文科這一概念相契合，因此，新文科背景下的應用型會計人才培養模式改革勢在必行。

1 新文科背景下應用型會計人才的培養目標

1.1 具備跨文化的國際化視野能力

在新文科的背景下，應用型會計人才的培養需求正在經歷深刻的變革。隨著中國日益走向世界舞臺的中央以及全球化趨勢下跨國企業和國際金融項目的增多，會計人才的實踐空間已經不再局限于國內，而是要更多地參與不同國家文化背景下的會計事務處理，這也就要求對應的會計人才必須具備跨文化的國際視野。同時，這不僅意味著要掌握國際會計準則和不同國家的會計規范，更意味著要有能力在不同文化背景下進行有效溝通和業務實踐。為此，應用型會計人才的培養目標也需要做出調整，必須強調對多元文化的理解與尊重，才能培養學生在國際化環境中的適應能力和跨文化交流的共融互通［1］。全新的應用型會計人才的培養也迫在眉睫，站在全球發展的視角上，我國會計人才的培養必須跳出國內視角的局限，培育具備國際視野和多元文化融合能力的專業人才，才能滿足未來全球化經濟發展的復雜需求。

1.2 具備跨學科的整體性思維能力

隨著信息技術的迅猛發展和經濟全球化的深入推進，會計行業所面臨的商業環境日趨復雜多變。單一的會計知識和技能已難以滿足解決現實問題的需要，而跨學科的整體性思維能力則成為應對這一挑戰的關鍵［2］。2023年以來，AI大模型異軍突起，這一技術已經滲入各個領域，并且對很多職能工作產生巨大的影響，甚至改變了原有的工作方式和模式。對于會計領域也同樣如此，當前的會計專業不再是一個封閉的體系，而是需要與其他學科如信息科學、人工智能等緊密融合，這種融合不僅推動了知識領域的擴展和深化，也對會計人才提出了全新的要求。新時代的應用型會計人才必須具備跨學科的整體性思維能力，這意味著他們需要超越傳統會計學的界限，掌握經濟學、管理學、統計學、信息技術、人工智能等領域的知識，并能夠將這些知識有機結合，運用系統思維來解決復雜的財務問題。唯有如此，會計人才才能具備強大的跨學科協作能力，以便在多元化的團隊中有效地溝通和協作，共同構建綜合性的解決方案。

1.3 具備跨技術的大數據應用能力

隨著大數據、云計算、量子通信等前沿技術的發展，改變的不僅是原有的生活方式，也改變了會計工作的范式。當前，企業的會計人員不再僅僅是傳統意義上的財務數據記錄者，而是需要運用技術工具進行高效的數據采集、分析、挖掘和清洗，以提煉和組織有用的經濟信息。大數據的應用能力已經成為會計人才必需的基本能力之一，這要求會計人才不僅要掌握會計專業知識，還要具備跨學科的數據處理能力，能夠從系統的角度整合跨地區、跨行業、跨部門的數據，進行深入分析，從而在戰略規劃中發揮作用。因此，新文科背景下應用型會計人才的培養模式強調多學科的融合，目的是培養出的會計專業人才能夠適應數字化時代對數據能力的要求，從而提升會計工作在預測、決策和管理方面的功能，進而在技術與商業模式不斷創新的時代背景下，更好地發揮其價值創造和維護的作用。

2 當前應用型會計人才培養模式存在的不足

2.1 培養目標不全面且滯后于時代發展

傳統的會計人才培養目標設定中，強調的是以專業技能為主，在這種目標的指導下，課程設計中就出現了專業課程占據主導地位，而人文通識課程和數字技術課程的占比相對較低的情況，這種課程設置的偏向導致了培養出的人才雖然具有較高的專業技能水平，但人文素質與職業素質培育顯得不足。在新時代背景下，社會期待的是具備綜合素養的會計人才，他們不僅要有扎實的專業知識，更需要擁有批判性、創造性思維，良好的應變和創新創業能力以及獨立解決問題和高效處理信息的能力。很顯然，單一的培養目標已經嚴重落后于時代的需要。

隨著新興科技行業的快速發展和財務智能化的廣泛應用，企業對會計人才的需求已經發生了根本性的變化。單一的核算能力或會計實務技能不再是企業招聘的唯一標準，取而代之的是對會計專業知識與大數據分析等多元技能的并重。但遺憾的是，許多高校的會計學專業在教學目標、培養方案及實踐途徑上仍顯得過于傳統和保守，缺乏與時俱進的創新。這不僅體現在教學內容和方法的趨同上，更表現在對現代信息技術應用、數據處理與分析等關鍵技能培養的不足上。這種滯后性使得畢業生在面對快速變化的職場環境時常常感到力不從心，也直接導致了他們無法滿足現代企業對于多技能會計人才的需求。

2.2 教學模式較為陳舊且缺乏創新意識

當前，會計專業教學模式仍舊沿襲傳統，偏重理論教學而忽視實踐環節，主要采用教師中心的授課方式，這在一定程度上未能充分體現“以學生為中心”的現代教學理念。盡管高校對于培養具備綜合能力會計人才的需求認識明確，并努力在教學模式上進行創新，比如推廣混合式教學、利用線上平臺進行課程教學，但是這些嘗試往往在實際操作中顯現出創新不足，未能徹底發揮預期效能。這些平臺的部分功能往往只是形式上的存在，未能深度整合并有效利用，導致學生在學習過程中仍然處于被動接受信息的狀態，缺乏積極主動探索知識的意識以及在思考問題時的廣度與深度。因此，高校在推進教學模式創新時，應更加注重實踐與理論的結合，可以探索學校和企業相結合的方式，讓學校的理論學習和企業的實踐學習融合起來，激發學生的主動性和創新思維，以真正實現教學模式的現代化和高效化。

2.3 思政教育未能貫穿人才培養的始終

在當今會計行業頻發的職業道德危機中，可以發現思政教育在人才培養中的缺失帶來了種種不良影響。以康美藥業的財務問題和上市公司財務造假事件為例，這些現象不僅是個別企業的失范，更是會計專業人才在職業道德教育上缺失的反映。當前，許多高校在會計學專業教育中過分強調技術和理論知識的傳授，而忽視了思政教育的滲透和職業道德的內化。這種教育模式導致學生在面對實際工作時，缺乏必要的職業道德判斷力和價值觀引導，難以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，其職業行為也易偏離社會責任和倫理標準。此外，盡管思政教育的重要性被屢次強調，但在實際教學過程中，對職業道德的強化教育仍顯不足。教師在課堂上未能有效地將職業道德教育與專業知識教學相結合，使得學生在畢業后的職業實踐中，難以自覺地維護職業道德和社會責任感。由此可見，思政教育的不到位在會計專業人才培養中表現為職業道德教育的缺失，這不僅影響了學生的全面發展，也對整個行業的健康發展造成了不利影響。

2.4 課程內容缺乏與實務工作的匹配性

在當今大數據時代，會計行業正經歷著前所未有的變革，這要求應用型高校在會計人才培養上做出相應的調整。現階段，這些高校在課程內容設置上存在顯著的不足，尤其是課程內容與實務工作的匹配性不高。盡管學生通過必修和選修課程掌握了基礎理論知識和實踐技能，但這些課程往往忽略了創造力的培養以及對新興技術的適應能力。實踐課程多采用仿真實訓的形式，這在一定程度上無法滿足實際工作對會計專業人才的要求。隨著信息技術的迅猛發展，會計工作的內容和手段都發生了變化，而高校的會計人才培養模式仍然過分強調核算能力，缺乏與行業實際需求的對接。因此，迫切需要轉變教育理念，加強理論教學與實踐教學的結合，更新課程體系和教學方法，以培養出既具備扎實會計專業知識，又能適應新技術應用、具有創新能力和高度實務工作適應性的會計人才，滿足社會和行業的發展需求。

3 新文科背景下應用型會計人才培養模式的路徑

3.1 明確應用型會計人才培養目標

明確的培養目標是具體培養實踐活動的先導，有了清晰的目標，才能有科學合理的培養設計。在新文科背景下，應用型會計人才的培養必須明確培養目標，以適應時代發展的新要求。高校應當設立“德才兼備”“理論扎實”“實操過硬”的培養目標［3］，旨在培育具備良好職業道德、扎實專業知識以及出色實際操作能力的應用型、復合型會計專業人才。這些目標的設立，不僅要求學生掌握會計學科的理論基礎，更強調將理論與實踐相結合，提升其解決實際問題的能力。因此，在教學過程中，教師不應僅僅傳授知識，更應注重培養學生的邏輯思維能力和實踐技能，使之能夠在會計工作中發揮專業的應用能力。此外，會計人才的培養目標應與時代發展需求同步，結合國家政策導向，科學制定和不斷更新人才培養計劃。這樣可以確保會計教育與現代科技進步緊密結合，不斷提高會計人才的培養質量，使其能夠適應數字經濟、大數據等新興領域的工作要求，從而在新文科的大背景下展現出應用型會計人才培養的獨特魅力。

3.2 加強人才培養教師團隊建設

3.2.1 要明確教師定位

首先，教師應摒棄傳統的教學權威觀念，采用多樣化、靈活的教學模式，這不僅有助于理論知識的傳授，也能夠加強學生實踐能力的培養，特別是在會計專業教育中，更應注重專業應用能力和實踐性的培養。其次，教師需從跨學科的角度更新對會計專業的理解，通過與其他學科的融合與互動，豐富教學內容和方法，使學生能夠緊跟時代發展的步伐，拓寬知識視野［4］。最后，教師應該培養并引發學生的企業家精神，激發他們的創新意識和問題解決能力，這對于提升教育質量和推動教育革新具有重要意義。綜上所述，明確教師在教育教學中的新定位，對于提升教學效果和學生綜合能力具有不可忽視的作用。

3.2.2 教師要具備創新精神

在當今這個快速變化的時代，教師作為知識傳遞和價值塑造的關鍵角色，要想培養出更能適合社會需要的人才，就需要老師本身具備創新精神。首先，教師必須緊跟市場的步伐，這不僅是對知識內容的更新，更是對教學理念和方法的革新。適應社會需求的演變，對行業發展動態有敏銳的洞察力，教師能夠確保學生接收到最前沿的知識和技能。其次，創新精神的引發是教師職業發展的另一動力源泉。在教學實踐中，教師需要不斷探索新的教育模式和教學策略，以提升教育質量，從而推動整個教育體系的革新。同時，教師還需要關注教育教學效率的提升，這意味著在確保教學質量的前提下，尋找更高效的教與學方式，以滿足學生和社會的需求。最后，教師肩負的重要使命之一是培養學生的創新精神和實踐能力。通過激發學生的好奇心和探索欲，引導他們學會批判性思考和問題解決，為學生適應未來社會的挑戰打下堅實的基礎。

3.2.3 要形成團隊協作

教師團隊必須明確教學規劃，這包括共同制定教學目標和教學方法，以確保在教學實施過程中的一致性和協調性。在此基礎上，教師團隊應致力于提升工作效率，通過相互配合，形成高效的工作模式，從而共同推動教學工作的順利進行。此外，要建立有效的信息交流渠道，以此保證團隊成員間能夠及時分享教學資源和經驗，促進教學工作的互動和共享，進而提升團隊的整體教學能力和教育成效。

3.3 加強人才職業道德層面的培養

在當前會計行業的快速發展中，創新應用型會計人才的培養模式亟須強化職業道德教育。首先，教師應將職業道德教育融入專業課程教學中，通過分析會計行業的典型案例，學生在討論和實例引導中意識到職業道德的重要性，并深刻記住道德警戒線［5］。其次，在思政課程中融入職業道德教育，特別是在會計史等課程中，不僅傳授專業知識，還應結合行業特點，引入理想信念教育，培養學生的道德情操和正面價值觀。此外，通過精心設計的課程和教學方法，教師可以在不經意間傳遞職業道德的重要性，創建育人情境，豐富學生的情感體驗，從而在學生心中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。綜合以上措施，可以有效提升學生的職業道德精神，為會計行業培養出既專業又有道德底線的高素質人才。

3.4 加強會計人才的產教協同培養

產教研協同培養模式是一種創新的教育理念，它強調學校、行業企業以及科研機構之間的深度合作，旨在通過共同努力，培養既具備理論知識又具有實際操作能力的高素質人才。該模式的實施涉及多個層面：首先是打造產教融合實踐基地，這涉及學校與企業的緊密合作，共同構建實踐教學平臺，為學生提供一個接觸現實工作場景、鍛煉實際技能的寶貴機會。這些基地成為技術交流、專業培訓的重要場所，也是學生能力提升的有效渠道。其次，建立完善的運行機制是確保產教融合實踐基地高效運轉的關鍵。這包括但不限于建立健全的組織架構、暢通的信息交流渠道以及規范的管理制度，確保各方資源得到合理配置與利用，為學生提供一個規范、有序的學習與實踐環境。此外，構建產教融合生態則是對教育模式的一種全方位革新，它要求在課程設計、學院建設等多個維度上與行業需求相結合，打造出適應社會發展的多元化教育生態系統［6］。再次，加強產教協同育人，它要求學校與企業之間不僅要有機械的合作，更要有深入的人才培養合作。這種合作可能體現在共同制定課程計劃、開展師資雙向交流等方面，以實現資源共享、優勢互補。最后，產學研結合的實踐項目則是將理論研究與實際應用相結合的重要嘗試，這不僅能為學生提供實踐機會，還能促進學術研究成果的轉化，推動產業的持續創新與發展。

4 結語

會計對于一個企業的發展是不可或缺的，而且隨著整個經濟環境、市場環境、企業發展環境越來越復雜，相關應用工具的推陳出新，會計的重要性和復雜性也在不斷上升。當前，盡管許多高校在會計專業人才的培養上仍主要側重于理論知識的灌輸，這種傳統教育模式已難以滿足社會對會計專業人才的實際需求，導致不少畢業生步入社會時發現自己的技能與市場需求不匹配，面臨就業困境。在此背景下，高校必須轉變教育觀念，將培養應用型、復合型人才作為教育改革的重點。這意味著，會計教育不僅要傳授傳統的會計知識，還要加強對大數據分析、信息技術等領域的教學與實踐，以培養學生的綜合應用能力。高等院校應當打破學科壁壘，增強跨學科的交流與合作，采用更先進與創新的教學方法，整合新興技術，努力構建與時俱進的會計人才培養體系，從而提高人才培養的實效性和適應性，確保學生畢業后能夠順利對接，并滿足社會對高質量會計專業人才的需求。

參考文獻

［1］李春艷.應用型本科院校數字化會計人才培養研究［J］.中國農業會計，2023（24）：121-123.

［2］何涔成.數字經濟時代下應用型會計人才數商培養研究［J］.投資與合作，2023（11）：199-201.

［3］王麗娟.數字化轉型階段會計學人才培養教學改革研究：以應用型本科院校為例［J］.山西青年，2023（21）：23-25.

［4］李健.基于應用型人才培養視角下會計教學分析［J］.營銷界，2023（20）：134-136.

［5］郭麗華，寧金輝.新文科視域下“德技兼備”創新型會計人才培養體系探索：以河北農業大學為例［J］.中國農業會計，2024（1）：109-111.

［6］鮑群，方婷.新文科背景下高校專業會計碩士人才培養創新與實踐［J］.銅陵學院學報，2023（3）：104-107.

（編輯 何 琳編輯）

Innovative research on the training model of applied accounting talents under the background of new liberal arts

YANG? Kuilan

（Guangzhou College of Commerce， Guangzhou 511363， China）

Abstract： ?In todays era， we are in a period of rapid development. Whether it is international relations， economic environment， or technological progress， there are tremendous changes happening every moment. Faced with such a large environment， the operation and development of enterprises also face severe challenges， which also leads to the constantly changing demand for talents by enterprises. Therefore， talent cultivation also needs to be innovated and changed accordingly. If one blindly adheres to the original training mode， the cultivated talents will inevitably fall behind social demand， which is also one of the important reasons for the mismatch between talent supply and demand. The introduction of the concept of new liberal arts has changed the traditional concept of talent cultivation， which proposes composite， interdisciplinary， and interdisciplinary talent cultivation goals from the perspective of adapting to social development and needs. This also aligns with the requirements of enterprises for applied accounting talents， which require them to be able to cope with complex situations， have strong practical and problem-solving abilities， and fully play the role of accounting positions in the development process of enterprises， providing support for enterprise operation and decision-making. Based on this， this article analyzes the new goals of cultivating applied accounting talents in the context of the new liberal arts， as well as the problems existing in the current training mode. Combining with the new requirements of the times for applied accounting talents， countermeasures and suggestions are proposed for the innovative path of the training mode of applied accounting talents.

Key words： new liberal arts; application oriented; accounting talent; training mode

基金項目：廣州商學院資助的2022年度校級質量工程項目；項目名稱：新文科背景下應用型會計人才培養模式的研究；項目編號：2022JXGG18。廣州商學院2022年度校級資助優秀課程建設項目；項目名稱：財務會計課程實驗；項目編號：XJYXKC202211。廣州商學院資助的廣東省本科高校教學質量與教學改革工程建設項目；項目名稱：廣州商學院-廣州市源晟會計師事務所；項目編號：2020SJXWSJJYJD01。

作者簡介：陽葵蘭（1969— ），女，副教授，經濟師，會計師，碩士；研究方向：財務會計，財務管理。