新形勢(shì)下職業(yè)院校音樂教育的改革與定位研究

廖晶

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育體制的不斷完善，職業(yè)院校音樂教育面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。探討新形勢(shì)下職業(yè)院校音樂教育的改革方向與定位策略，分析當(dāng)前音樂教育存在的問題，提出相應(yīng)的改革措施，以期為我國職業(yè)院校音樂教育的健康發(fā)展提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；職業(yè)院校；音樂教育；改革；定位

注：本文系2023年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于OBE教學(xué)理念的中職學(xué)校音樂藝術(shù)類課程構(gòu)建實(shí)踐研究”（ZJGB2023630）、2023年岳陽市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃“音樂教育視角下高素質(zhì)農(nóng)民大學(xué)生培育路徑研究”（YJK23TWY07）研究成果。

在全球化、信息化的時(shí)代背景下，音樂教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、創(chuàng)造力及文化素養(yǎng)具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的音樂教育模式已難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多元化人才的需求。因此，探索新形勢(shì)下職業(yè)院校音樂教育的改革與定位，對(duì)于提升音樂教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

一、職業(yè)院校音樂教育的現(xiàn)狀

第一，重視程度不足。在一些職業(yè)院校中，教學(xué)重點(diǎn)往往集中在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上，音樂教育往往被邊緣化，這導(dǎo)致了音樂教育的落后。這種觀念上的不重視，不僅影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量，還導(dǎo)致了音樂教師缺乏教學(xué)動(dòng)力，進(jìn)一步影響了教學(xué)效果。

第二，教學(xué)資源有限。由于重視程度不足，職業(yè)院校在音樂教學(xué)的資源配置上往往顯得捉襟見肘，包括音樂教材的選擇、音樂設(shè)備的配備、音樂課程的設(shè)置等方面。音樂課程往往被設(shè)置為選修課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高，甚至沒有學(xué)分要求，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，音樂教材的選擇也與市場(chǎng)需求脫節(jié)，不能很好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

第三，教學(xué)方法陳舊。部分職業(yè)院校的音樂教學(xué)方法仍然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)上，缺乏創(chuàng)新性和趣味性。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握音樂知識(shí)和技能，影響了教學(xué)效果。

第四，師資力量薄弱。在很多職業(yè)院校中，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力參差不齊，部分教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，難以勝任音樂教學(xué)任務(wù)。此外，由于音樂教育在職業(yè)院校中的地位較低，很多優(yōu)秀的音樂教師可能不愿意在職業(yè)院校任教，這也導(dǎo)致了音樂師資力量的薄弱。

第五，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。職業(yè)院校的音樂教育往往忽視了與市場(chǎng)的對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求之間存在較大的差距。這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)市場(chǎng)需求，難以找到合適的工作崗位。同時(shí)，由于缺乏對(duì)市場(chǎng)的了解和研究，職業(yè)院校的音樂教育也難以根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。

二、新形勢(shì)下職業(yè)院校音樂教育改革的必要性

第一，適應(yīng)教育體制改革、市場(chǎng)需求。隨著教育體制改革的深入，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了顯著變化。音樂教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，需要緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整和完善自身的教學(xué)內(nèi)容和方式，以更好地滿足市場(chǎng)需求。改革音樂教育有助于培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的人才，使其能夠適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂教育模式往往注重技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生的興趣和需求，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，音樂教育改革需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)結(jié)合市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以更好地滿足學(xué)生的興趣和需求。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)音樂人才的需求也在發(fā)生變化。傳統(tǒng)的音樂人才需求主要集中在專業(yè)音樂表演、音樂教育等領(lǐng)域，而現(xiàn)代社會(huì)的音樂人才需求更加多元化，涉及音樂制作、音樂治療、音樂營銷等多個(gè)領(lǐng)域。

第二，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，因此要加強(qiáng)音樂教育改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種能夠觸及人類情感和靈魂的語言。通過音樂教育，學(xué)生可以接觸到不同風(fēng)格、不同文化的音樂作品，從而拓寬視野，增強(qiáng)文化理解和包容性。同時(shí)，音樂教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些都是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的重要要求。音樂創(chuàng)作和表演需要發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，這種過程能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，音樂教育還能夠提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，推動(dòng)文化交流傳播。音樂是文化交流的重要內(nèi)容。通過音樂教育，可以使學(xué)生更好地了解和欣賞不同地區(qū)的音樂文化，促進(jìn)文化交流和傳播。同時(shí)，通過音樂教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力，有助于推動(dòng)文化的多元發(fā)展。音樂作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的文化價(jià)值和傳播功能。通過音樂教育，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，還能夠接觸到不同風(fēng)格、不同文化的音樂作品，從而加深對(duì)不同文化的理解和認(rèn)識(shí)。這種跨文化的音樂教育有助于推動(dòng)文化交流和傳播，促進(jìn)不同文化之間的相互了解和尊重。職業(yè)院校音樂教育改革可以引入多元文化教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)文化交流傳播。

第四，提升職業(yè)教育質(zhì)量。音樂教育作為職業(yè)教育的一部分，其質(zhì)量直接影響到職業(yè)教育的整體質(zhì)量。加強(qiáng)音樂教育改革，有助于提升音樂教育的質(zhì)量和效果，進(jìn)而提升職業(yè)教育的整體水平。同時(shí)，音樂教育改革還有助于推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，使職業(yè)教育更加符合社會(huì)的需求。隨著教育體制改革的深入和市場(chǎng)競爭的加劇，職業(yè)院校需要不斷提升自身的教育質(zhì)量和競爭力。音樂教育改革作為提升教育質(zhì)量的重要手段之一，可以幫助職業(yè)院校提高教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)資源配置、增強(qiáng)品牌影響力等，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。音樂教育改革還可以帶來新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源，推動(dòng)職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。這種創(chuàng)新和發(fā)展不僅可以提高職業(yè)教育的整體水平，還可以為社會(huì)的文化繁榮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三、職業(yè)院校音樂教育的改革措施

第一，更新音樂教育的理念。傳統(tǒng)的音樂教育理念往往過于注重技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授，忽視學(xué)生的興趣和需求。因此，需要轉(zhuǎn)變這種觀念，將音樂教育定位為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，注重學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，還需要根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)需求調(diào)整音樂教育的目標(biāo)，確保教育內(nèi)容與職業(yè)需求相契合。音樂教育往往被限制在音樂學(xué)科內(nèi)部，與其他學(xué)科的聯(lián)系較少?，F(xiàn)代音樂教育可以引入跨學(xué)科教學(xué)，將音樂與數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)等結(jié)合，探索音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)音樂與數(shù)學(xué)結(jié)合的課程，讓學(xué)生通過音樂來理解數(shù)學(xué)概念?，F(xiàn)代音樂教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂的社會(huì)價(jià)值和文化意義，讓學(xué)生了解音樂如何影響社會(huì)、傳遞文化。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)和表演不同國家和地區(qū)的民族音樂，讓學(xué)生了解不同文化的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，促進(jìn)文化交流。傳統(tǒng)的音樂教育往往采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造性。因此現(xiàn)代音樂教育應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造性發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第二，優(yōu)化音樂課程設(shè)置，選擇合適教材。音樂課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)置，注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。同時(shí)，教材的選擇也需要與時(shí)俱進(jìn)，選擇符合市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展的教材，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入分析。這包括了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)、職業(yè)規(guī)劃等，以便為學(xué)生提供符合個(gè)人發(fā)展需求的課程?；谛枨蠓治龅慕Y(jié)果，教師可以對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。例如，增加實(shí)踐課程的比例，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親身參與音樂活動(dòng)；學(xué)校也可以設(shè)置選修課程，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以引入跨學(xué)科課程。例如，將音樂與舞蹈、戲劇、美術(shù)等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，開設(shè)綜合性藝術(shù)課程。在選擇教材時(shí)，需要對(duì)市場(chǎng)上的教材進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括教材的內(nèi)容質(zhì)量、與課程目標(biāo)的契合度、難易程度等。同時(shí)，還需要考慮教材的適用性和實(shí)用性，確保其能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了避免教材單一化，應(yīng)該選擇多樣化的教材，包括紙質(zhì)教材、電子教材、在線資源等。多樣化的教材可以提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。選擇的教材應(yīng)該與當(dāng)前的音樂行業(yè)接軌，反映最新的音樂動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展。這可以確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。教材需要定期更新，以保持其時(shí)效性和適用性。這可以通過引入新版本教材、添加補(bǔ)充材料或在線資源等方式實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)生始終能夠接觸到最新的音樂知識(shí)和技能。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。因此，需要采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、在線教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該增加實(shí)踐課程的比例，提供更多的音樂表演、創(chuàng)作和制作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握音樂技能?？赏ㄟ^組織音樂項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用音樂知識(shí)。例如，可以組織學(xué)生參與音樂比賽、音樂節(jié)、音樂會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的音樂技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。利用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字音樂制作軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，輔助音樂教學(xué)。這些工具可以為學(xué)生提供更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。借助遠(yuǎn)程教學(xué)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。

第四，建立與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育效果的重要手段，建立與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接的評(píng)價(jià)機(jī)制可以確保教育內(nèi)容與職業(yè)需求相契合，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力?；谑袌?chǎng)需求分析，制定與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該涵蓋音樂技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多個(gè)方面?？啥ㄆ谑占萌藛挝坏姆答佉庖?，了解畢業(yè)生的工作表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展情況，以便對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整；鼓勵(lì)學(xué)生和教師提供反饋意見，以便不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、明確職業(yè)院校音樂教育的定位

第一，音樂教育應(yīng)與市場(chǎng)需求和職業(yè)導(dǎo)向相適應(yīng)。這包括了解音樂行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)市場(chǎng)狀況、崗位需求以及未來發(fā)展趨勢(shì)。通過與行業(yè)專家、企業(yè)合作伙伴進(jìn)行溝通，獲取最新的市場(chǎng)需求信息，確保音樂教育與職業(yè)需求緊密對(duì)接。

第二，職業(yè)院校的音樂教育應(yīng)致力于學(xué)生的全面發(fā)展。除了音樂技能和知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂教育不僅要傳授技能，還要培養(yǎng)人。

第三，發(fā)揮音樂教育獨(dú)特的審美教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美能力。通過欣賞和創(chuàng)作音樂作品，學(xué)生能夠感受到音樂的美感和文化內(nèi)涵，提升自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，音樂教育也是文化傳承的重要途徑，通過學(xué)習(xí)和傳承民族音樂文化，學(xué)生可以增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自豪感。

第四，需要注重實(shí)踐教學(xué)和校企合作。可通過與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地了解職業(yè)需求和市場(chǎng)狀況，提高自己的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。同時(shí)，校企合作也能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的教育資源和就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)的緊密聯(lián)系。

第五，音樂教育應(yīng)致力于創(chuàng)新教育和個(gè)性發(fā)展。通過引入創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣和特長，提供個(gè)性化的教育方案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

總之，職業(yè)院校音樂教育改革與定位研究具有重要性和緊迫性。展望未來音樂教育的發(fā)展，職業(yè)院校需要繼續(xù)深化改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、完善評(píng)價(jià)體系。職業(yè)院校、教育部門和社會(huì)各界需共同努力，為我國職業(yè)院校音樂教育的持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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