應用型本科音樂表演專業鋼琴教學體系的構建研究

蘇鳴荔

摘 要：隨著時代的發展和變化，為了適應教育改革的需要，需要在鋼琴教學體系方面進行創新和改革，通過多元化的教學體系改革，促使學生得到全面發展。闡述應用型本科鋼琴教學體系構建的重要性，分析應用型本科音樂表演專業鋼琴教學中存在的問題，提出應用型本科音樂表演專業鋼琴教學體系建設策略。

關鍵詞：應用型本科；音樂表演；教學體系

注：本文系2023年山西省高等學校一般性教學改革創新項目“應用型本科音樂表演專業鋼琴教學體系的構建研究”（J20231627）研究成果。

鋼琴事業在我國飛速發展，鋼琴普及率不斷上升，選擇鋼琴作為高考專業的學生也日漸增多，進一步促進了高校鋼琴專業的發展。這對鋼琴教育的發展提出了更高的要求。在此基礎上，高校音樂表演專業應該大力優化鋼琴課程，積極創新鋼琴教學方法和鋼琴課程教學體系。提高高校鋼琴專業學生的理論和實踐能力，提升學生的學習自主性，有利于培養學生的綜合素質，實現全面發展。

一、應用型本科鋼琴教學體系構建的重要性

隨著時代的發展，為了適應教育改革的需要，應用型本科音樂表演專業應就鋼琴教學體系方面進行創新，通過有效的教學策略促使學生全面發展。如今，在素質教育的發展背景下，提倡以理論與實踐相結合的授課方式，擺脫乏味的授課模式，提升學生的學習主動性，活躍課堂氛圍，構建完善的鋼琴教學體系。

社會需要的是復合型的專業人才，因此應用型本科院校應結合學生的特點，發揮應用型本科院校的優勢，培養專業型的應用人才。音樂表演鋼琴專業的教師應該經常參加鋼琴教學交流活動，各自發表觀點，促進鋼琴教學水平的提升，更好地建設鋼琴教學體系。在當前的教育背景下，開展創新性教學是鋼琴課堂教學重要的內容之一。教師應發揮引導作用，引導學生自主學習，營造良好的課堂教學氛圍。音樂表演專業是實踐性很強的專業，結合應用型本科的特點，構建符合音樂表演專業鋼琴教學體系的課程體系，有助于推動鋼琴專業的教學，提升學生學習的主動性。

二、應用型本科音樂表演專業鋼琴教學中

存在的問題

（一）學生基礎薄弱

當下，很多音樂表演專業的學生在入學前沒有進行過系統的鋼琴學習，沒有從鋼琴基礎開始練習，這成為其日后學習音樂表演專業的阻礙，在專業課的學習過程中比較艱難。因此，部分學生鋼琴基礎薄弱，專業素養不全面，是音樂表演專業鋼琴教學中存在的弊端，也成為應用型本科音樂表演專業應該著手改善的難題。在教學中，無論學生基礎程度如何，在大一都應該從鋼琴的基本功開始學習，糾正此前錯誤的練琴方法，進行系統的學習。只有創新課堂模式，提高學生練習鋼琴彈奏技巧的積極性，引導學生學習，才能營造良好的課堂氛圍。

（二）學生練琴缺少主動性

根據教學實踐，筆者發現有許多問題需要改善，如學生的基本理論知識不健全，對作曲家及作品的了解不夠深刻。鋼琴屬于西洋樂器，在演奏作品的時候需要先對作品的背景資料進行整理。但是，在鋼琴教學過程中，學生學習不夠積極，缺乏主動性，對作品的研究不足，缺少理論知識支撐。學生練琴時間少，練琴不主動，成了音樂表演專業鋼琴教學中學生目前最需要解決的問題。在專業課的學習過程中，學生應該對西方音樂史有一定了解，減少在日后練習的過程中出現對作品思想內容不理解的情況。另外，在應用型本科院校中，少部分學生是為了獲取本科學位而上學，缺乏學習主動性。因此，當下應該著手解決如何轉變課堂教學模式，增強學生主動學習的意識。

（三）課程教學體系不完善

在本科教學中，鋼琴演奏的學習應該是系統的、全面的。音樂表演專業應面向社會需要培養人才，在素質教育的背景下，依據社會的發展制訂課程和教學計劃。音樂表演專業的課程實踐性應該更強，在學習專業課程的同時，應該同步開設西方鋼琴藝術史和鋼琴演奏技法等課程輔助鋼琴教學，讓學生了解鋼琴的起源和發展，提升鋼琴演奏質量。

鋼琴課程作為音樂學院音樂表演專業的一門必修課程，對應用型本科音樂專業的發展有著重要作用。應用型本科以適應社會發展為目標培養的人才，是促進大學生學習技能和實現全面發展的專業院校。課程教學體系是否完善，對于音樂表演專業鋼琴課程教學有著極其重要的影響。

三、應用型本科音樂表演專業鋼琴教學體系

建設策略

（一）構建完善的教學內容體系

應用型本科音樂表演專業鋼琴教學內容不同于音樂學院的教學，要突出應用型本科的特點，順應時代的需求，加強鋼琴教學改革，豐富教學內容，以培養符合社會發展的應用型人才。

應用型本科音樂表演專業鋼琴教學內容體系的構建應按照學生的發展，結合鋼琴專業的特殊性，因材施教，循序漸進，將實踐和理論相結合。在教學課程的設置上，不僅要學專業實踐課，理論課程也不容忽視。例如，鋼琴專業的學生在學習鋼琴演奏課程的同時，還應該掌握鋼琴藝術史和鋼琴教學法等理論課程，這些課程的增加，有助于學生了解作曲家的背景和教學方法。如果想彈好鋼琴，就必須了解鋼琴的發展史，學習西方音樂史和西方鋼琴藝術史，這兩門課程是鋼琴演奏課程的基礎。深入了解鋼琴作品的內涵，了解作曲家生活的時代背景，對彈奏鋼琴作品有一定幫助，能夠提高練琴的效率。鋼琴藝術史這門課程按照音樂表演的專業性質，一般在大二或者大三開設；鋼琴教學法屬于教學類的課程，一般在大四開設，這是因為大四學生即將畢業面向社會，需要學習教學法類的課程充實自己的專業知識。這兩門課程的開設，有利于提高學生的鋼琴演奏技術。應用型本科音樂表演專業的學生，在學習鋼琴主修專業課程外，可以增加練習伴奏課程。在練習伴奏的過程中，學生能夠掌握伴奏中的和聲運用規律和鋼琴伴奏的節奏音型等，與其他樂器良好配合。

（二）創新課堂教學模式

隨著經濟的不斷發展，社會對教育的要求也越來越高，我國的教育也在不斷改革，傳統的教學模式已經不能滿足當下的教學需求，因此在鋼琴教學課堂中要積極創新教學內容和教學模式。鋼琴教學一般是一對一授課，這種授課模式對于鋼琴教學而言是比較科學的。針對這種實踐類的課程，一對一教學有利于提升學生的課堂質量。應用型本科的鋼琴教學可以積極利用網絡資源，調整授課方法。如今，網絡可以為教師提供非常豐富的授課資料，通過網絡上的大師課及演奏視頻，可以讓學生學到更多的知識，使學生成為課堂的主體，引導學生學習。在課堂上，當學生遇到音樂相關的知識難點需要解決時，可以給學生看鋼琴演奏家的演奏視頻，幫助學生找到感覺。在教學過程中，可以讓學生提前把每首作品的背景資料整理出來，上課前讓學生先講述鋼琴作品的背景，然后再進行授課。

音樂院校的鋼琴專業除了設置有鋼琴專業課外，還會開設雙鋼琴課程。雙鋼琴課程的開設，有利于培養學生的合作意識，雙聲部的旋律線條可以激發學生的邏輯思維，增強學生的鋼琴演奏興趣。

在鋼琴課程教學過程中，要在夯實演奏基礎的同時注重音樂性，讓學生掌握豐富的理論知識和各時期作曲家的風格。在大一第一學期時，要注重引導學生對基礎技能進行掌握；第二學期可以讓學生針對自身實際情況進行選曲，為學生量身定制音樂作品，豐富教學曲庫和理論知識。

課堂教學的主體是學生，教師是引導者，不僅要提高學生的課堂學習質量，還要提高教師的授課水平。教師可以利用寒暑假去參加鋼琴研修班的學習，也可以利用豐富的網絡資源，學習鋼琴知識，這些都是提高鋼琴教學水平的途徑。在授課的過程中，還可以把課堂交給學生，讓學生主導課堂，讓學生多練、多學、多聽、多講，教師輔助學生完成課堂環節，構建有效率的授課模式。

（三）完善教學設備

對于音樂表演專業鋼琴教學來講，教學設備非常重要。雙鋼琴教室不僅是雙鋼琴教學和演奏的必備場地，而且可以在平常的一對一授課中使用。教師和學生每人使用一臺鋼琴進行練習，有利于教師給學生做示范和講解，學生也可以更清晰地看到教師的手和動作，促進課堂教學水平提升。在應用型本科院校中，雙鋼琴教室并不像專業院校一樣，其分布范圍較廣。雙鋼琴教室的建設對于鋼琴專業而言是必要的。在專業院校中一般都會有兩至三個音樂廳，大型的音樂廳是供專家來校開音樂會演奏使用，小型音樂廳是供本專業的音樂會和教學交流使用。三角鋼琴對于音樂院校的教學也是必備的。提高教學質量，必須配備齊全的教學設備，進一步完善應用型本科音樂表演專業的教學設備。

（四）構建多元融合的教學模式

鋼琴課屬于實踐課，在教學過程中可以融合多種教學模式。例如，鋼琴普修課程可以利用翻轉課堂教學模式，優化教學手段，通過師生互動提高教學效率。普修課程授課模式為小組授課，所以利用翻轉課堂可以更好地促進學生練琴，提高其學習興趣。教師提前把下節課的內容和教學安排告訴學生，讓學生對課程進行預習，并在上課時把這節課的內容先講一遍，然后教師再去糾正學生所講的內容，對整個教學過程進行分析總結。這種教學方法不僅能夠提升課堂質量，還可以提升學生學習的主動性。

在鋼琴教學過程中，可以采用啟發性教學法，激發學生自主學習的積極性，引導學生自主學習，針對不同的學生，制定不同的學習方案，創設不同的上課情境，讓學生感受鋼琴課堂中良好的學習氛圍。在講授樂曲的時候，教師可以在課堂上播放作品相關的音頻資料，然后再講解作品的背景資料，激發學生對音樂作品的興趣，以更好地進入下一個教學環節。

應用型本科音樂表演專業的學生應具備良好的識譜能力，所以在教學模式中應該加入視奏譜例這一環節，可以從簡單的譜例開始，在視奏過程中提高學生的識譜能力。鋼琴專業分為主修（鋼琴）和普修（鋼琴），普修專業為鋼琴的學生，大部分都是聲樂專業的學生，聲樂專業的學生學習鋼琴，為大三開設即興伴奏課程打下良好的基礎。聲樂專業的學生學習鋼琴，一般是從基礎開始，授課模式為小組授課，在課堂教學中，可以融入鋼琴四手聯彈作品。四手聯彈需要兩個人彈奏，需要在練習的過程中互相配合。這樣能夠加強學生的合作意識，增加學生的興趣，提升其練琴的積極性。在課堂上，完成多種形式、多聲部的鋼琴四手聯彈作品，需要高聲部和低聲部配合默契，并能夠獨立完成承擔的聲部，能在合作時保持聲部的穩定和準確，達到舞臺表演的程度和水準。

在每節課后，學生把自己練習鋼琴的作業錄成視頻上傳到學習通等App上，方便教師在課后批閱作業。可以引入大師交流課，讓學生可以學到更多知識，拓寬視野，提升學習效果。

（五）增強學生實踐能力

應用型本科院校的鋼琴課程是實踐性較強的課程，專業性強，所以可以每周開設小型星期音樂會，增強學生的學習動力。在音樂會中學生可以互相督促，學習別人的優點，在音樂會中鍛煉自己，提升專業水平。開設音樂交流會，讓專家進校與學生之間互動交流，開設專題講座，能夠提高學生練琴的積極性。組織鋼琴比賽，引導學生積極參與，促使學生全面進步。在比賽中，每個作品詮釋的內容都是不一樣的，學生可以在此過程中學習他人的音樂內容表達和彈奏方法，提高鋼琴演奏水平。

大四的學生可以去社會培訓機構實踐，也可以去中小學開展教學實踐，和學生面對面交流。社會培訓機構屬于專業性的機構，對大四即將畢業進入社會的學生來說，是較好的實習去處。在培訓機構教學，對學生的專業提升有一定的幫助，能夠把自己的專業知識融入教學中，既提升了專業理論知識，又提升了專業技能。大四學生還可以進入中小學實習，擔任音樂課教師，鍛煉自己的音樂實踐能力。不論是去社會培訓機構實踐，還是去中小學開展教學實踐，對應用型本科音樂專業的學生而言都是一種社會實踐的鍛煉。在課程設置安排上，針對學生將來面向社會的需求，開設教育學和心理學之類的理論課，對學生將來開展工作有一定的幫助。

總之，構建應用型本科院校音樂表演專業鋼琴教學體系，要構建完善的教學內容體系，創新課堂教學模式，完善教學設備，構建多元融合的教學模式，增強學生實踐能力，以更好地培養適應社會發展需要的綜合型人才。

參考文獻：

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