黨的二十大精神融入高校思政課教學的意義與策略

劉雷

摘 要：將黨的二十大精神融入高校思政課教學，是做好黨的二十大精神“三進”工作的需要，也是加強新時代高校思政課建設的重要舉措。本文在深入學習黨的二十大精神基礎上，結合當前高校思政課教學面臨的新形勢新任務新要求，提出黨的二十大精神融入高校思政課教學的主要策略，對于推進思政課入腦入心、提高思政課教學質量、加強大學生思想政治教育具有重要的實踐價值。

關鍵詞：黨的二十大精神；思政課教學；融入策略

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2024）06-0001-04

基金項目：2022年度廣西高等教育本科教學改革工程重點項目：“深化新時代‘形勢與政策課程教學改革的探索與實踐———以桂林航天工業學院特色思政課‘馬老師來了為例”（2022JGZ172）；廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題（第一期廣西高校思想政治教育卓越教師支持計劃專項）：“‘大思政課視域下黨的二十大精神融入高校思政課教學的機制研究”（2024SZ034）。

黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。習近平總書記在會上作的報告是一篇馬克思主義的綱領性文獻，是全黨和全國各族人民奮進新征程的行動指南和根本遵循。黨的二十大報告（以下簡稱報告）蘊含著豐富的思想政治教育價值，對大學生進行馬克思主義理論教育、理想信念教育、愛國主義教育、奮斗精神教育具有重要指導意義。因此，高校思政課教師要認真學習踐行黨的二十大精神，并將其融入思政課，不斷增強思政課的針對性、實效性。

一、黨的二十大精神融入高校思政課教學的重要意義

（一）有利于提升大學生的馬克思主義理論素養

報告指出，“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想?！盵1]對大學生進行馬克思主義理論教育是我們黨賦予高校的重要政治任務。大學時期，學生處于塑造“三觀”的關鍵時期，需要高校思政課教師通過理論教學與實踐活動相結合的方式，幫助他們學習馬克思主義基本原理，掌握馬克思主義的立場觀點方法，為他們實現個人價值提供堅實的思想支撐。同時，報告提出的一系列新思想新觀點新論斷，是我們黨觀察時代、把握時代、引領時代的思想武器，是建設社會主義現代化國家的政治宣言、理論綱領和行動指南，更是對大學生進行馬克思主義理論教育的生動教材，有利于提升大學生的馬克思主義理論素養。

（二）有利于大學生堅定理想信念

習近平總書記指出，“理想指引人生方向，信念決定事業成敗?！盵2]理想信念是精神之“鈣”，是鼓舞人們不斷前進和不懈奮斗的強大精神動力。堅定理想信念對于我們黨在新征程上接續奮斗，繼而將全國各族人民的共同理想和美好愿景變為現實，具有極其重要的作用。因此，高校思政課教師要將報告內容融入課程教學，教育引導大學生自覺樹立遠大的理想信念。

（三）有利于大學生厚植愛國情懷

習近平總書記指出，“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。”[3]報告彰顯出我黨為人民謀幸福、為民族謀復興的初心使命，體現了黨的執政理念、使命擔當、為民情懷和價值目標，蘊含著強大的愛國主義精神。高校思政課教師要教育大學生熱愛祖國、熱愛人民，引導他們樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀，堅決與歷史虛無主義和民族分裂主義作斗爭，積極做國家主權、安全、發展利益的堅定維護者，不斷厚植愛國情懷。

（四）有利于激發大學生的奮斗精神

習近平總書記指出，“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵4]青年強，則國家強。大學生要積極投身到中國特色社會主義偉大實踐中，做新時代的追夢者、實踐者。報告描繪了我國發展的宏偉藍圖，向全黨發出了思想沖鋒號，向全世界展現了我們黨的信仰追求，是對黨團結帶領人民群眾以什么樣的精神姿態迎接前進道路上艱難險阻的鮮明回答，是對大學生進行艱苦奮斗精神教育的鮮活素材，有利于激勵大學生始終保持昂揚向上的奮斗精神，并在全面建設社會主義現代化國家新征程中建功立業。

二、黨的二十大精神融入高校思政課教學的主要策略

“思政課的作用是政治引導，教師要圍繞課程內容要求進行講授，并結合教材主題開展教學活動?！盵5]思政課教師不僅要關注教材本身、認識到課程的學科性，也要著眼全局認識到課程的整體性，處理好課程之間相互聯系又相互區別的關系。將黨的二十大精神融入高校思政課教學，首先，要做到精準施策、精準施教，提升課程教學的針對性；其次，要注重各門課程之間的關聯性，做到協同發力、整體推進；最后，要加強理論學習，深化教學改革，不斷增強教學吸引力。

（一）找準課程融入點，科學合理設計教學內容

第一，《馬克思主義基本原理》課要堅持世界觀和方法論相統一。將黨的二十大精神融入課程，將報告中關于馬克思主義的新表述融入教材導論及部分章節內容的教學設計和案例中。高校思政課教師通過講授馬克思主義基本原理，讓大學生掌握馬克思主義理論的基本特征，認識馬克思主義的當代價值，把握馬克思主義中國化時代化系列理論成果的世界觀和方法論，及其賦予辯證唯物主義和歷史唯物主義的新內涵，從而引導他們樹立科學的馬克思主義觀，增強學習和運用馬克思主義理論的自覺性。

第二，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課要做到以史為據、以理服人。高校思政課教師要給大學生講深講透“不斷譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章是當代中國共產黨人的莊嚴歷史責任”這一重大論斷的核心要義和深刻內涵。通過課程教學，讓大學生深刻認識到推進馬克思主義中國化時代化是一個不斷追求真理、揭示真理、篤行真理的過程。

第三，《中國近現代史綱要》課要把握歷史主線和歷史規律。高校思政課教師要將黨的二十大精神與教材中“開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景”等內容結合起來。通過系統講授我國人民為救亡圖存和實現中華民族偉大復興而英勇斗爭、艱辛探索并不斷取得偉大成就的歷史，讓大學生認識到黨在百年奮斗歷程中探索中國特色社會主義道路的艱難和曲折，尤其是新時代十年發生的巨大變革，進而引導大學生堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

第四，《思想道德與法治》課要聚焦理想信念和價值觀塑造。高校思政課教師要將習近平總書記對青年提出的希望、要求融入教材部分章節的教學設計和案例解析中。報告與《思想道德與法治》課的教學主體、教學目標、教學內容是高度契合的，高校思政課教師要全面學習領會報告精神，并從教材的不同章節出發將黨的二十大精神融入教學具體環節中。

第五，《形勢與政策》課要強調教學的針對性和時效性。高校思政課教師要重點聚焦新時代十年的偉大歷史進程，圍繞“新發展理念、新發展格局、高質量發展”“人類文明新形態”“中國式現代化”“人類命運共同體”等內容開展專題式教學。

第六，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課要注重教學的系統性。高校思政課教師要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容，積極引導大學生用這一理論武裝頭腦、指導實踐。此外，由于該課程是新開設的，所以各高校要加強集體備課、強化師資培訓，認真組織課程教學活動。

（二）加強理論學習，注重形式方法創新

第一，在學懂弄通做實上下功夫。

首先，學懂是前提。高校思政課教師要認真研讀馬克思主義經典作家著作，堅持理論與實踐相結合，領會黨的二十大精神的理論邏輯、歷史邏輯和現實邏輯，把握其精神實質、核心要義和實踐要求，做到學深悟透、融會貫通。其次，弄通是關鍵。高校思政課教師要全面系統地學習黨的二十大精神，把重點放在掌握馬克思主義基本原理、理解黨和國家提出的重大方針政策上，深化對馬克思主義中國化時代化、中國式現代化等重大問題的認識。最后，做實是目的。高校思政課教師要做到學思用結合、知信行統一，把黨的二十大精神的學習成效轉化為對馬克思主義的理論自信，提升理論修養，提高業務水平，努力讓思政課更加可親可信、溫暖鮮活。

第二，豐富教學形式，提高融入效能。

首先，善用“大思政課”。近年來，各高校不斷加強思政課建設，對“大思政課”理念下的思政課教學進行了有益探索，比如，邀請學校黨委書記、校長為新生主講“開學第一課”，深化教學改革打造思政“金課”，“大國工匠”“先進榜樣”進校園，跨區域開展集體備課等，受到社會各方的一致認可和大學生的熱烈歡迎。高校思政課教師也要采用大學生喜聞樂見的形式組織開展課程教學活動，激發大學生的課堂積極性和主動性，提升思政課教學的吸引力。其次，用好新媒體技術。新技術背景下的教學形式已經發生了變化，傳統的教學模式受空間場域的限制，影響了高校思政課的感染力。新媒體技術融入高校思政課，能夠拉近師生之間的距離，增強思政課教學的實效性。因此，高校思政課教師要靈活運用現代教育技術，發揮“云思政”育人優勢，努力拓展大學生的學習時空。再次，拓展隱性課堂。隱性課堂具有潛移默化的教育功能，因此，高校思政課教師要大力拓展隱性課堂，借助革命舊址、博物館、紀念館等場所開展課程實踐教學，使大學生從紅色資源中了解黨的光輝歷史，汲取奮進力量。最后，轉換教學話語。高校思政課主要通過教學話語向學生傳遞思想觀點、道德觀念、倫理規范，因此，教學話語的質量直接影響著思政課的育人成效。將黨的二十大精神融入高校思政課教學，高校思政課教師不能簡單地從理論到理論，而是要進行教學話語的轉換，多用貼近生活的平實話語進行教學，在深入淺出中把理論講清楚。

第三，深化改革創新，提升融入實效。

首先，采取探究式教學方式。高校思政課教師要采用“剝洋蔥”式層層深入的課堂教學方式，對報告中提出的一系列重大理論和實踐問題進行探究式教學。比如，在講授“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”這一內容時，通過課前準備、課堂分組研討、總結點評與深化拓展等步驟依次展開教學，深入淺出進行講解，讓大學生對“中國式現代化的顯著特征和內在要求”“中國式現代化與資本主義現代化的本質區別”等深層次問題產生認識，引導他們理解以中國式現代化推進強國建設、民族復興偉業的重大歷史和現實意義，教育大學生從自身做起，打好知識基礎，鍛煉本領能力，爭做新時代有為青年。其次，采取案例式教學方式。高校思政課教師要結合實際選取貼近現實生活的生動教學案例，將宏觀的“大背景”與教學設計的“小切入”有機結合起來，深入解讀報告內容，激發大學生學習馬克思主義理論的興趣。具體從三個方面切入：1.通過選取代表性案例提升思政課教學的說服力，比如，以中國空間站為案例，全面講授我國航天強國建設的偉大歷史進程；以“楓橋經驗”為案例，系統闡釋習近平總書記關于社會建設的重要部署。2.選取典型案例提升思政課教學的感染力，比如，浙江建設社會主義共同富裕先行示范區、廣東江蘇等地以科技創新為動力推動生產力的發展。3.選取生活化案例提升思政課教學的認同力，比如，在開展“深入貫徹以人民為中心的發展思想”主題教育時，讓大學生講述新時代十年自己感受到的生活變化，鼓勵其參與課堂討論，深入思考產生深刻變化的領導主體、動力因素、依靠力量等問題，從而達到課堂教學知識性與價值性相統一的目的。最后，采取系統性教學方式。高校思政課教師要引導大學生在社會實踐中掌握馬克思主義的方法論，積極開展集“聽、說、讀、寫、行”為一體的多維度系統性教學，讓他們自覺學習黨的二十大精神。1.聽與說。課堂中大學生要緊跟教師的授課思路，勤于思考教學問題，積極參與討論，在師生互動中掌握黨的二十大報告的核心思想。2.讀與寫。引導大學生多讀馬克思主義原著和馬克思主義中國化經典著作，深研細讀黨的二十大報告，并要求他們做好讀書筆記、撰寫學習心得。3.行。不斷強化大學生的使命意識和責任擔當，引導他們把報告中提出的美好愿景和目標任務轉化為踔厲奮發、勇毅前行的內在動力，堅守初心、勇于挑戰，練就過硬本領、錘煉道德品質，鑄就為社會主義現代化建設不懈奮斗的決心。

三、結 語

將黨的二十大精神融入高校思政課教學，是貫徹落實習近平總書記關于思政課建設系列重要講話精神的必然要求，也是提升高校思政課教育教學質量的重要舉措。高校思政課教師要認真學習、領會黨的二十大精神，不斷轉變教學觀念，實現新時代思政課提質增效、高質量發展的目標，引導大學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年。

參考文獻：

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[5] 劉同舫.高校思想政治理論課的功能及其實現[N].思想理論教育導刊，2021（12）：84-90.

[責任編輯：宋嘉樂]