李國貴

入乎其內

自然科學論著是對自然科學現象、科學知識和原理等進行研究的論文和著作。自然科學論著概念較多，理論性強，邏輯嚴密，閱讀難度較大。我們需要掌握閱讀自然科學論著的一般方法，注意抓住關鍵概念，梳理思路，把握邏輯，理解主要內容。這里以課文《自然選擇的證明》為例進行闡釋。

一、整體閱讀，了解概要

閱讀自然科學論著，我們首先需要通讀文本，先整體感知文章大意，把握文章結構和行文思路。我們要養成圈點勾畫的閱讀習慣，將文中概念性詞語和關鍵性句子進行標注，以便厘清思路。

1.抓住關鍵概念

自然科學領域有一些專業術語或者不常見的科學用語，用以表達該領域的基本概念。這些概念是閱讀自然科學論著的知識基礎，需要準確理解，才能進一步明確作者的判斷和推理。

首先要抓住相關闡述，理解關鍵概念的內涵。從文章中找出對這一概念進行界定或解釋的語句，然后進行歸納。比如課文《自然選擇的證明》中的“自然選擇”，通過閱讀第二段的闡述，我們明白了該概念的內涵：在變化著的生活條件下，生物幾乎都表現出個體差異，在生存斗爭過程中，具有有利變異的個體能生存下來并繁殖后代，具有不利變異的個體則逐漸被淘汰，此種擇優棄劣的原理，達爾文稱之為自然選擇。

其次是加強聯系，把握關鍵概念之間的關系。比如課文第三段“物種只是顯著而穩定的變種，而且每一物種開始時都只是變種”，表明“物種”從屬“變種”。另外，“自然選擇學說”與“特創論”是對立關系，“自然選擇”與“適者生存”是因果關系。理順關系，文中的知識網絡就會清晰明了。

2.梳理行文思路

閱讀時，一方面篩選出關鍵概念，通過圖示法呈現其關系，串珠成線，明確文章表達的概要；另一方面，要抓住總領句、過渡句、總結句，梳理出文章的行文思路。課文可以初步判斷這篇文章是總分式結構，進一步閱讀可梳理出行文思路：首先提出論點，在自然條件下生物的變異，自然選擇發揮了作用；然后從事理上推斷自然選擇、適者生存的合理性；接著論述物種起先是以變種形式存在，可以解釋同一屬內的許多物種很繁盛、有大量變種等生物現象；最后論述自然選擇可以解釋生物的演化、改良、滅絕，以及可以規劃大小不等的類群等生物現象。

二、精析論證，準確把握

閱讀自然科學論著時需明確文章是如何論證觀點的，其觀點是否可信。只有經過細致地分析，才能準確把握論證內容。

1.把握論證邏輯

首先，分析觀點與事實的關系，把握事實論證邏輯。觀點是作者對事物或問題的看法或感受，事實是實際發生或已知存在的事件、信息。正確的觀點需要客觀事實的支撐。觀點與事實之間可以是“假說”與“證實”、“結論”與“依據”、“原理”與“解釋”等關系，如課文第五段“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”，這是作者關于生物變異的結論，然后作者找出依據“一種像啄木鳥形態的鳥卻在地面上捕食昆蟲；高地上的鵝很少或根本不游泳，但卻具有蹼狀腳”。有時作者只陳述事實，事實中卻蘊含著觀點，我們需要根據陳述的事實來提煉觀點。

其次，分析前提到結論的推理，把握道理論證邏輯。前提到結論的推理，可以是一般到個別的演繹推理、個別到一般的歸納推理、個別到個別的類比推理。如課文第十一段“如果物種是獨立創造的，而變種是由次級法則所產生的，上述相似性就變得頗為離奇了”，由前提“物種是獨立創造的”和“變種是由次級法則所產生的”，推斷出結果“雜交的后代無法遺傳父母特性，不具有相似性”，而事實卻是具有相似性，以此反過來證明特創論的荒謬。這里是演繹推理，結合歸謬法，得出讓人信服的結論。

2.理解主要內容

先整體閱讀，后精析論證，抓住核心信息，理清行文思路，在充分理解的基礎上，我們可以嘗試用一句話概括文章主要內容。比如《自然選擇的證明》一文，通過準確運用概念，使用舉例論證和對比論證的方法，證明了“自然選擇學說”的科學性，指出“特創論”是錯誤理論。

三、質疑探究，拓展研習

閱讀自然科學論著，我們也要大膽質疑，勇于批判。比如課文中說“自然界中沒有飛躍”，果真如此嗎？我們可結合文本聯系事實提出自己的觀點：地球在較短的地質歷史時期內，曾出現過生物大量整體突然滅絕的情況，所以生物的進化是漸變與躍進交替的進化模式，是基因突變或地理隔絕造成新物種出現的過程。

我們也可以進行延伸思考，在自然界生物進化的同時，社會中的人也存在著變異現象嗎？這樣在自然科學和社會科學之間就架起了智慧的橋梁。在精讀的基礎上，針對自己的疑惑或者感興趣之處，進行拓展性閱讀，開展跨學科研究性學習。這樣研習，才能做到博學、審問、慎思、明辨、篤行。

我們閱讀自然科學論著時，掌握正確的閱讀方法，利于提高理解科學論著的能力，開闊視野，增長學識，培養求真求實的科學態度和勇于探索的科研精神。