核心素養視域下鄉村初中留守兒童心理健康教育的有效性研究

楊文團

隨著社會的快速發展，教育不再僅僅是知識的傳授，更多的是能力的培養和人格的塑造。心理健康教育已經成為素質教育中不可或缺的一部分。在鄉村地區，尤其是針對初中留守兒童的心理健康教育，仍面臨著諸多挑戰和問題。本文旨在探討核心素養視域下鄉村初中留守兒童心理健康教育的有效策略，以期為教師們提供指導，幫助學生培養健康的心態和塑造自信的人格。

一、目前鄉村初中心理健康教育所存在的問題

城鄉間教育資源和教育體系的差異導致鄉村初中留守兒童的心理健康教育未受到足夠重視。學生對心理學知識了解有限，缺乏自主進行心理引導的意識，在面對心理問題時難以有效調整心態和保持積極的價值觀。此外，鄉村初中心理健康教育過于理論化，缺乏實際應用，即使學生掌握了相關的知識，也難以在現實生活中發揮其應有的作用。焦慮、自卑、抑郁等不良心理現象依然普遍存在。最后，當前的教學模式過于籠統，未充分考慮家庭因素等個體差異，難以滿足學生個體心理素質提升的需求。在現代化心理健康教育中，家庭因素不容忽視，特別是在心理引導方面，家校共育的教學模式將更有效地促進學生的心理健康發展。

二、核心素養視域下鄉村初中留守兒童心理健康教育的策略

1.加強文化滲透，培養良好的心態

在鄉村初中留守兒童心理健康教育中，教師一定要重視文化滲透在心理引導方面的作用，利用優秀文化幫助學生培養積極的心態。優秀文化的形式多樣，如書籍、電影、音樂等，都可以成為培養學生良好心態的有效工具。例如，當學生在學習和生活中遇到挫折時，教師可以通過這些文化形式傳達英雄文化，鼓勵學生樹立自信和不屈不撓的心態，從而幫助他們克服心理障礙。

2.實施因材施教，有針對地引導學生的心理發展

教師在對鄉村初中留守兒童進行心理健康教育時，應當實施因材施教的教學策略，根據每個學生的具體情況進行心理引導。首先，教師可以通過搭建班級心理互動交流平臺，與學生進行個體化的心理溝通。例如，當某學生面臨家庭關系緊張、價值觀沖突等心理困擾時，可以通過此平臺向教師求助，教師則根據具體情況提供解決方案。其次，教師應根據不同心理問題提供系統化的心理指導。例如，對學習壓力大、焦慮的學生，教師可引導他們放松，注重學習過程而非結果；對情緒不穩定、易怒暴躁的學生，教師應先了解原因，再進行心理疏導，幫助學生調節情緒，樹立積極心態。因材施教的教學策略不僅有助于科學引導學生解決心理問題，還能加強師生間的心理交流，提高學生對自身心理問題的認識，促進學生核心素養的提升。

3.開展家園共育，樹立健康的人格

家庭環境因素是造成鄉村初中留守兒童諸多心理問題的重要原因之一，在開展鄉村初中留守兒童心理健康教育時，教師可通過實施家園共育的教學策略幫助學生樹立健康的人格。具體來說，在實施家園共育的過程中，教師需要與家長協商一致，針對學生心理問題制定相應的解決方案。例如，當某學生出現長期抑郁等心理問題時，僅憑學校的心理教育難以完全解決問題，還需結合學生的家庭因素。教師應深入了解導致學生長期抑郁的主要原因，并與家長達成共識，共同協助學生解決心理問題。此外，教師還需培養學生健康的人格，鼓勵他們主動承擔家庭責任與義務。面對部分青春期學生逃避家庭責任、與家長對立的情況，教師可借助家園共育的策略，增進學生與家長之間的相互理解，促進雙方以開誠布公的方式解決矛盾。通過心理引導，使學生學會主動承擔責任，進而提升學生的核心素養。

4.糾正錯誤的行為，注重細節線索

部分學生存在的心理問題不會直接表現為情緒或行為，而是隱藏在日常生活的細節中。因此，教師在對鄉村初中留守兒童進行心理健康教育時，除了關注學生的日常言談舉止，還應細心觀察他們日常生活的其他細節線索。通過這些線索，教師可以更全面地了解學生的心理狀況，并通過糾正學生的錯誤行為來引導他們。

首先，教師可以通過分析學生的主觀意識表達來了解他們的真實心理狀態。這些表達包括學生的日常寫作、繪畫和其他藝術創作。例如，某個學生可能外表開朗、善于交際，但其繪畫內容卻顯得陰暗、成熟，這可能意味著學生在隱藏自己的真實感受。教師可以利用這些線索對學生進行適當的心理引導。

其次，教師可以通過糾正學生的日常錯誤行為來進行心理引導。例如，有些學生可能通過打架斗毆等叛逆行為來吸引家長和教師的注意。在糾正這些行為的同時，教師可以進行心理輔導，幫助學生建立正確的心理認知，從而提升他們的核心素養。

核心素養視域下的鄉村初中留守兒童心理健康教育是一項長期而復雜的系統工程，需要學校、家庭、社會等多方面的共同努力。通過加強文化滲透、因材施教、家園共育和糾正錯誤行為等策略，可以有效提升鄉村初中留守兒童心理健康教育的有效性，幫助他們建立健康的人格和積極的心態，為未來的成長奠定堅實的基礎。同時，這也有助于推動鄉村地區教育事業的全面發展和進步。

【本文系省級規劃課題“核心素養視域下農村中學留守學生心理健康教育研究”的研究成果（課題編號：XJK20CJC0094）】