深度學習視域下高中化學主題式情境教學探析

作者簡介：龍融玲，1989年生，湖南漣源人，本科，一級教師，主要研究方向為高中化學教學。

摘 要：深度學習視域下的主題式情境教學，注重情境的整體性、關聯性、發展性，能有效解決當前情境教學存在的碎片化、無序化、過載化等問題。實施深度學習視域下的主題式情境教學，教師可以引導學生在主題情境中進行具有挑戰性的主題學習，通過理論建模、實驗探究、文獻查閱等多種方式，在不斷的學習中獲得結構化的化學核心知識，在批判性思考中形成解決問題的思路，在理論與實踐的結合中促使核心素養不斷發展。

關鍵詞：深度學習；主題式情境教學；苯酚的結構和性質

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）11-0136-05

《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出，要積極探索基于情境、問題導向的課堂教學?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）明確提出：重視開展“素養為本”的教學——倡導真實問題情境的創設，開展以化學實驗為主的多種探究活動，重視教學內容的結構化設計，激發學生學習化學的興趣，促進學生學習方式的轉變，培養他們的創新精神和實踐能力；并針對必修課程和選擇性必修課程等14個課程主題提供了“情境素材建議”［1］。

“情境教學是學生知識建構、思維發展、素養提升的有效方法”這一認識已經得到一線教師的廣泛認可。但近年來，情境教學也出現了一系列問題，如情境碎片化、無序化、過載化，或情境只作為導入階段中博人眼球的噱頭。……