大思政課背景下網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

吳世超

摘要：伴隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等前沿技術(shù)的快速發(fā)展，作為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展也日新月異，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的要求也在不斷發(fā)生變化。文章以大思政課背景下的應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例，通過(guò)對(duì)部分高校、企業(yè)和畢業(yè)生的精準(zhǔn)調(diào)研，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析、畫(huà)像對(duì)比和深度挖掘，剖析應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從培養(yǎng)方案、思政課程與課程思政、校企合作、促進(jìn)就業(yè)等方面探索性地提出了人才培養(yǎng)模式改革的措施。

關(guān)鍵詞：思政課；網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)模式；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）14-0150-03 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID） ：

2014年上海市委、市政府率先明確提出了“課程思政”的概念，旨在建立全員、全過(guò)程、全課程育人的方式，把“立德樹(shù)人”視為教育的根本任務(wù)。圍繞“知識(shí)傳承與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”這一課程目標(biāo)，將高校課程分為思政課程與課程思政兩大類(lèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲[1]。從2012年網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)被國(guó)家教育部首次納入《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》至今10余年， 該專(zhuān)業(yè)為國(guó)家網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展帶來(lái)了大批專(zhuān)業(yè)人才[2]。資料表明，2021年全國(guó)高校中開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的高校已達(dá)300余所[3]。盡管如此，網(wǎng)絡(luò)工程師的數(shù)量依然存在較大缺口。據(jù)中華英才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明， 伴隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程師的人才缺口由5年前的20萬(wàn)人迅速增加至60萬(wàn)人。國(guó)內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)也成為研究熱點(diǎn)[4]。但是近年來(lái)由于大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的高速發(fā)展，很多高校都把建設(shè)重心轉(zhuǎn)向了大數(shù)據(jù)、人工智能等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展受到了一定影響，有的高校甚至停招了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)為了生存和發(fā)展，進(jìn)行了一系列的變革與創(chuàng)新，但人才培養(yǎng)模式的變革是重點(diǎn)[5]。很多文獻(xiàn)中都談到了改革的措施，如學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、“雙師型”教師的培養(yǎng)、校企合作辦學(xué)、產(chǎn)教融合等，都取得了相當(dāng)?shù)某尚6]。但從根本上來(lái)說(shuō)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和壯大作用還有待進(jìn)一步優(yōu)化。

1 應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國(guó)一些開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的高校中，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位。雖然這種培養(yǎng)模式在過(guò)去取得了良好的教學(xué)效果，但在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，已難以適應(yīng)市場(chǎng)需求，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 3.5+0.5培養(yǎng)模式的弊端

通過(guò)高校調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，傳統(tǒng)的3.5+0.5培養(yǎng)模式中，學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)較弱，校內(nèi)理論學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而半年的實(shí)習(xí)時(shí)間不足以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2 教學(xué)改革問(wèn)題現(xiàn)狀

1） 培養(yǎng)方案改革未能與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)方案是高校中人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的實(shí)施計(jì)劃，培養(yǎng)方案是否適應(yīng)市場(chǎng)變化將直接導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的差異。

2） 課程思政落實(shí)不到位。無(wú)論是思政課程還是課程思政，其主要功能在于塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，解決學(xué)生為什么學(xué)的問(wèn)題。目前思政課程和課程思政二者之間沒(méi)有產(chǎn)生較好的融合效果，一些學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)都處于“迷茫”狀態(tài)。另外，一些黨員師生的模范帶頭作用也沒(méi)有充分體現(xiàn)，沒(méi)有達(dá)到以點(diǎn)帶面的良好效果，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力體現(xiàn)不充分。

3） 教學(xué)模式單一、實(shí)踐能力不足。傳統(tǒng)教學(xué)主要依賴(lài)教師講授，實(shí)驗(yàn)課主要依賴(lài)模擬仿真軟件平臺(tái)，這已難以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。應(yīng)用型本科教育應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和即插即用的應(yīng)用能力。

4） 校企合作難以深入。校企合作、產(chǎn)教融合符合市場(chǎng)需求，但在實(shí)際執(zhí)行中面臨諸多困難，如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和學(xué)校培養(yǎng)的共贏還需進(jìn)一步研究。

5） 就業(yè)問(wèn)題。學(xué)生就業(yè)是衡量一個(gè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生近年在就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量上都面臨很大的壓力，如何提高學(xué)生的就業(yè)能力是改革的重要內(nèi)容。

2 解決措施

本文以貴陽(yáng)信息科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)為例，圍繞該校服務(wù)貴州、服務(wù)家鄉(xiāng)的辦學(xué)宗旨，以及培養(yǎng)高職業(yè)能力、高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施了一系列改革以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。

2.1 培養(yǎng)模式改革措施

2019年，貴陽(yáng)信息科技學(xué)院將“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式調(diào)整為“3+1”培養(yǎng)模式。其中，“3”代表在校學(xué)習(xí)的三年，學(xué)生需完成通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)；“1”則代表在企業(yè)實(shí)習(xí)的一年，期間學(xué)生必須完成三個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)。校外實(shí)習(xí)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段，采用“一線雙導(dǎo)師”制度，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，取得了顯著的培養(yǎng)效果，真正實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到勞動(dòng)者的無(wú)縫銜接，并降低了企業(yè)的培養(yǎng)成本。在2021屆學(xué)生首次實(shí)施“3+1”模式的過(guò)程中，盡管部分學(xué)生對(duì)改革存在短暫的不解或質(zhì)疑，但整體實(shí)習(xí)效果良好，他們不僅按時(shí)完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，還在各自崗位上完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量來(lái)看，相較于往年，在崗位上完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有了較大提升。

2.2 教學(xué)改革措施

2.2.1 培養(yǎng)方案改革

培養(yǎng)方案是根據(jù)市場(chǎng)需求的變化而不斷修訂的，每一步修訂都需要有事實(shí)依據(jù)。作為工科專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程，動(dòng)手能力是衡量應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的重要指標(biāo)。首先，在修訂培養(yǎng)方案時(shí)，采用“走出去”的方式，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和專(zhuān)職教師深入企業(yè)一線調(diào)研，了解當(dāng)前的前沿技術(shù)和實(shí)用技能，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)和課程體系更加合理。其次，采取“引進(jìn)來(lái)”的方式，多次聘請(qǐng)本行業(yè)知名教授、企業(yè)高級(jí)工程師、企業(yè)高管來(lái)校交流探討，他們從理論和實(shí)踐層面都提供了寶貴的修改意見(jiàn)。第三，已畢業(yè)的優(yōu)秀校友的建議也是培養(yǎng)方案修訂中的重要參考，他們了解市場(chǎng)、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)及崗位需求，在每年的培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中都會(huì)邀請(qǐng)他們一起交流探討。最后，我們還借鑒了優(yōu)秀本科院校中網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)點(diǎn)，既參考了211院校的培養(yǎng)方案，也吸收了應(yīng)用型本科院校的成功案例。

2.2.2 思政課程與課程思政改革

1） 構(gòu)建“黨建+課程思政”相結(jié)合的新育人模式。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，將課程思政融入黨支部建設(shè)之中，強(qiáng)化黨支部在專(zhuān)業(yè)思政培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。我們組建了以本專(zhuān)業(yè)支委老師、黨員老師、黨員學(xué)生為主體的優(yōu)秀基層黨組織，統(tǒng)籌支委黨員教師和黨員專(zhuān)業(yè)教師為育人主體，通過(guò)黨支部活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課程的融合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)上，形成黨員教師指導(dǎo)下的學(xué)生黨員負(fù)責(zé)制，學(xué)生黨員、入黨積極分子充分發(fā)揮模范帶頭作用，自覺(jué)帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。在十幾名師生黨員的帶領(lǐng)下，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍有了明顯的改善。

2） 實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的深度融合。在落實(shí)課程思政與思政課程的育人過(guò)程中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、專(zhuān)職教師以及行政老師都積極參與，真正實(shí)現(xiàn)了全方位、全過(guò)程育人。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，通過(guò)各種形式的講座和課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，解答學(xué)生關(guān)于為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)等問(wèn)題。專(zhuān)職教師在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中扮演著重要角色，學(xué)生崗位技能的獲得離不開(kāi)他們的精心傳授。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)職教師將課程思政與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，使學(xué)生既具備健全的職業(yè)道德，又擁有高超的專(zhuān)業(yè)技能。特別是在密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程中，課程思政發(fā)揮了重要作用。這些課程涉及網(wǎng)絡(luò)空間的個(gè)人隱私、計(jì)算機(jī)病毒、蠕蟲(chóng)、木馬、后門(mén)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要學(xué)生具備良好的個(gè)人品德。如果缺乏正確的三觀和道德底線，學(xué)生可能會(huì)走上犯罪的道路。

2.3 提高師生實(shí)踐能力

為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“即插即用”的效果，我們采取了以下措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1） 建立了本專(zhuān)業(yè)工作室。工作室培養(yǎng)模式作為提升應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的有效手段，貴陽(yáng)信息科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)工作室配備了完善的數(shù)據(jù)通信和網(wǎng)絡(luò)安全軟硬件平臺(tái)，能夠滿足不同學(xué)習(xí)方向的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。加入工作室的學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)最前沿的崗位技能，還能親自操作各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2019年建立工作室以來(lái)，已培養(yǎng)了近百名畢業(yè)生，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)具備顯著優(yōu)勢(shì)，上崗后亦能表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

2） 嘗試將部分實(shí)踐課程放到企業(yè)中進(jìn)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)作為一門(mén)綜合性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往使學(xué)生在模擬軟件上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，難以真正體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目的操作。為此，我們?cè)诮虒W(xué)改革中嘗試讓學(xué)校老師與企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生完成這門(mén)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)一線雙導(dǎo)師的育人模式。通過(guò)這一方式，學(xué)生不僅提高了動(dòng)手能力，還加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

3） 以賽代練、以賽促教。在沒(méi)有條件參與真實(shí)項(xiàng)目的情況下，參加各種實(shí)踐競(jìng)賽是提升能力的好方法。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生和教師共同參與各類(lèi)技能大賽，如華為ICT大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽、挑戰(zhàn)杯等。一方面，教師可以通過(guò)參與競(jìng)賽提升實(shí)踐能力以輔助教學(xué)；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生參賽的積極性。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)師生在各項(xiàng)賽事中均取得了優(yōu)異成績(jī)，如2023年華為ICT大賽省賽中，學(xué)生更是在兩個(gè)賽道中獲得第一名并晉級(jí)全國(guó)賽。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師在網(wǎng)絡(luò)安全技能賽、“金課”等比賽中也取得了較好成績(jī)。

2.4 深化校企合作和產(chǎn)教融合

校企合作與產(chǎn)教融合是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的有效途徑。如何吸引企業(yè)參與共同培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。目前，合作方式多樣，如共建實(shí)驗(yàn)室、共建專(zhuān)業(yè)、建立實(shí)習(xí)基地等。貴陽(yáng)信息科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)與華為公司共建華為ICT學(xué)院，與天融信、綠盟、啟明星辰、安恒等知名企業(yè)進(jìn)行了深入的校企合作，解決學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)的難題。華為ICT學(xué)院的建立不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還讓學(xué)生通過(guò)自身的努力去贏取考試卷，這就達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三贏。

2.5 促進(jìn)就業(yè)的措施

1） 訪企拓崗。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，國(guó)家出臺(tái)了各種措施以促進(jìn)就業(yè)，訪企拓崗政策的出臺(tái)是就業(yè)思路的與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)訪企拓崗，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)不但和行業(yè)知名企業(yè)簽訂了協(xié)同育人協(xié)議，還成功幫助10 余名學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2） 以老帶新。建立專(zhuān)業(yè)校友會(huì)，以老帶新促進(jìn)就業(yè)。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)往屆畢業(yè)生內(nèi)推成功就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的四分之一左右。

3） 西部計(jì)劃和入伍。積極動(dòng)員學(xué)生參與西部建設(shè)和國(guó)防建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)近100 人畢業(yè)生中，西部計(jì)劃和入伍人數(shù)占比為十分之一左右。

4） 升學(xué)和考公。鼓勵(lì)有能力的畢業(yè)生參與升學(xué)和考公，在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)近100 人畢業(yè)生中，升學(xué)和考公占比為十分之一左右。

5） 自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。鼓勵(lì)有條件的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，有能力的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。對(duì)于這部分畢業(yè)生，學(xué)校只需進(jìn)行正確引導(dǎo)即可助力其成功就業(yè)。

3 結(jié)束語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為基礎(chǔ)設(shè)施也在不斷更新?lián)Q代，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也日益提高。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革將持續(xù)進(jìn)行。

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【通聯(lián)編輯：代影】

基金項(xiàng)目：該文為2022 年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目“大思政課”背景下網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究——以貴陽(yáng)信息科技學(xué)院為例的研究成果（ 項(xiàng)目編號(hào)：GZJG20220658）