讓孩子從博物館中來，到博物館中去

參與嘉賓：

北京師范大學(xué)教育學(xué)部中國兒童博物館教育研究中心 李敏誼 王彥鈞

廣州海事博物館 王 芳

中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院 劉亞蒂

北京航空航天大學(xué)幼兒園 孫 菲

燕山大學(xué)里仁學(xué)院 馮 艷

博物館開展的課程和幼兒園課程有什么區(qū)別？博物館教育的獨特價值在哪里？

孫菲：博物館課程和幼兒園課程相比，在課程內(nèi)容、活動形式、參與人員方面均有所區(qū)別。在課程內(nèi)容方面，幼兒園課程更貼近孩子的生活，博物館課程的內(nèi)容則圍繞館內(nèi)展品本身，離兒童的生活經(jīng)驗相對較遠(yuǎn)，需要教育者將展品信息轉(zhuǎn)化為適宜孩子年齡認(rèn)知水平的內(nèi)容，便于孩子理解和接受；在活動形式方面，幼兒園課程以游戲為基本活動，博物館課程除了有常見的講解活動外，還包括館內(nèi)尋寶、角色體驗、觀看劇目、展品共創(chuàng)等形式；在參與人員方面，幼兒園課程多以同伴和教師為互動對象，博物館課程更多的是與陌生人互動，孩子在博物館內(nèi)能接觸到更廣泛的、不同年齡及特點的人群，會產(chǎn)生新的社會交往機會，有助于其社會性發(fā)展。

博物館對兒童教育的獨特價值在于讓孩子在更大、更廣闊的學(xué)習(xí)場域中了解世界。博物館里豐富直觀的展品蘊含著歷史文明、科學(xué)藝術(shù)、自然智慧，有助于兒童拓寬視野、拓展思維、提升格局。

博物館教育在家庭教育中發(fā)揮著怎樣的作用？

李敏誼、王彥鈞：在博物館中，由家長指導(dǎo)的實際動手操作活動是促進兒童學(xué)習(xí)的主要方式，親子對話是兒童學(xué)習(xí)的主要機制。參觀博物館是一個學(xué)習(xí)的過程，這個過程中的親子對話能夠幫助孩子進行知識建構(gòu)，在親子對話中提出的問題可以支持兒童在發(fā)現(xiàn)、解釋、判斷、理解中對事物產(chǎn)生新的認(rèn)識，對兒童的科學(xué)態(tài)度、概念知識、理解力、團隊合作、溝通交流能力以及在歷史、科學(xué)、藝術(shù)和人文等方面的批判性思維都有積極影響。此外，博物館為家長和孩子創(chuàng)造了更多的共同在場機會，滿足了家庭教育中實現(xiàn)情感交流與共度美好時光的愿望，在對話和互動中滋養(yǎng)良好的親子關(guān)系。

家長對博物館教育的需求越來越大，博物館如何體現(xiàn)兒童友好？

王芳：近期各地掀起了博物館熱，觀眾激增。面對眾多觀眾，很多博物館意識到需要按觀眾年齡層提供不同服務(wù)，越來越多的博物館從兒童本位出發(fā)設(shè)計展覽及教育活動，從過去強調(diào)“物”，到現(xiàn)在重視觀眾體驗和兒童在博物館中的學(xué)習(xí)過程。

目前，不少博物館將教育空間擴展，根據(jù)兒童身心特點和博物館資源確定主題，并在展廳中設(shè)置兒童區(qū)域，借助多種形式與兒童互動，拉近了兒童與博物館的距離，并增加了具有兒童教育背景的專業(yè)工作人員。在這個過程中，探索、體驗、互動、主動參與等內(nèi)容成為兒童博物館教育的關(guān)鍵詞。在未來的工作中，博物館將為兒童提供更多選擇和自主權(quán)。

帶孩子去博物館，家長是否需要做一些功課？

劉亞蒂：需要。首先是選擇合適的博物館，兒童博物館的展品選擇及陳列都更加符合兒童的認(rèn)知發(fā)展特點，比如根據(jù)兒童的身高放置展品，允許兒童通過觸覺、聽覺、嗅覺等與展品產(chǎn)生互動等，能夠幫助兒童獲得更好的參觀體驗。

家長還可以帶孩子去博物館的公共教育部門體驗兒童項目。參觀時，家長可以和孩子共同觀察某件展品，看看彼此都發(fā)現(xiàn)了什么，誰觀察到更多的細(xì)節(jié)，作者或策展人想要通過這些細(xì)節(jié)傳達什么，這件作品在不同的時間和空間里有沒有其他的表現(xiàn)形式，還可以和孩子一起通過展簽、展覽手冊，詢問館員等查閱更多信息。在此過程中，孩子不僅收獲了知識，還獲得了探索知識的方法以及美好的親子時光。

家長如何培養(yǎng)孩子對博物館的興趣？

馮艷：參觀博物館之后，家長可以引導(dǎo)孩子分享所看、所聽、所感，尤其是看展過程中有意思的事，還可以趁熱打鐵開展手工、觀影、角色扮演等親子活動。比如帶孩子瀏覽“秦皇島長城文物精品展”之后，我和孩子在家用積木和彩泥搭建“長城”，用自己喜歡的人偶扮演各類場景，如匈奴騎兵遠(yuǎn)方來襲、哨兵點燃狼煙尋求支援等，將長城的防御流程融入到日常游戲當(dāng)中。

周末或節(jié)假日，家長還可以帶孩子到大自然中進行實地探索，以探險、破案、闖關(guān)等游戲形式設(shè)計線路，穿插歷史典故、文物對照、詩詞文化等適齡內(nèi)容，引導(dǎo)孩子觀察、思考、聯(lián)想。參觀“秦皇島長城文物精品展”后，我和孩子游覽了“秦皇島董家口長城"，了解秦始皇、孟姜女、戚繼光等歷史人物與長城的故事，爬山時按提前繪制的“長城尋寶圖”尋找防御建筑，返程時共同吟誦《出塞》等詩詞。

當(dāng)孩子再次回到博物館，站在文物旁，他對文物有了更深入的認(rèn)知與理解，會迫不及待地進行自主探索。讓孩子從博物館中來，更愿意到博物館中去，形成正向的循環(huán)。