新時(shí)代高校思想政治教育親和力提升探析

[摘要]中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，高校思想政治教育也需進(jìn)入發(fā)展的新征程。高校作為我國(guó)各類(lèi)人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備的主陣地，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才資源，必須提高對(duì)高校思想政治教育實(shí)效性的重視。實(shí)效性的提升離不開(kāi)親和力，親和力是增強(qiáng)實(shí)效性的前提與基礎(chǔ)。文章在深刻闡述新時(shí)代提升高校思想政治教育親和力重要意義的基礎(chǔ)上，從教育者、教育對(duì)象以及教育媒介三個(gè)方面分析了當(dāng)前高校思想政治教育親和力存在的問(wèn)題，并提出了提升路徑。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治教育；親和力；提升對(duì)策

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.06.018

思想政治教育的親和力實(shí)際就是教育者對(duì)教育對(duì)象的感召、吸引以及教育對(duì)象對(duì)教育者產(chǎn)生的親近感、認(rèn)同感。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等各方面的全面發(fā)展，綜合國(guó)力和國(guó)際地位得到不斷提高，中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)入了新階段。國(guó)家的發(fā)展為思想政治教育提供了良好的外部條件，豐富了內(nèi)容，但也對(duì)思想政治教育提出了新的問(wèn)題。高校思想政治教育如何適應(yīng)國(guó)家形式的新變化成為高校事關(guān)重大的迫切課題。

一、新時(shí)代提升高校思想政治教育親和力的重要性

（一）這是培養(yǎng)新時(shí)代新青年的重要手段

黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中國(guó)青年予以了厚望。“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”［1］高校思想政治教育作為專(zhuān)門(mén)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)思想灌輸?shù)闹髑篮椭麝嚨兀瑢?duì)于引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展、堅(jiān)定地信仰馬克思主義、為中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗具有極其重要的作用。提升高校思想政治教育親和力的過(guò)程，是改變當(dāng)前教育方法和教育內(nèi)容不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的部分，與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程；也是學(xué)生慢慢地被吸引，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過(guò)程。因此，提升高校思想政治教育親和力，有利于培養(yǎng)全面型的新時(shí)代新青年。

（二）有利于增強(qiáng)青年學(xué)生掌握和運(yùn)用新思想的能力

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為中國(guó)特色社會(huì)主義理論的最新成果，是保證中國(guó)始終沿著正確方向前進(jìn)的行動(dòng)指南，必須將其作為思想教育的重要部分。青年學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，學(xué)懂弄透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是應(yīng)有之義。而要通過(guò)思想政治教育使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，就要講透、講清、講明。這就要求教育者要以學(xué)生為本，將新思想與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在交流互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想政治教育具有吸引力、感染力。隨著思想政治教育親和力的提升，從而使學(xué)生自覺(jué)地將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。

（三）這是解決高校思想政治教育實(shí)效性不足的根本方法

隨著黨的十九大精神和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的傳達(dá)，各大高校對(duì)思想政治教育課的重視程度愈發(fā)提高，高校思想政治教育愈發(fā)系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)，學(xué)生的接受度也有所提高，但依舊存在許多問(wèn)題。其中最突出的就是實(shí)效性不足的問(wèn)題。而各大高校思想政治教育的優(yōu)劣是通過(guò)思想政治教育是否有效來(lái)判斷和衡量的，這也是思想政治教育發(fā)展的價(jià)值追求。因此，增強(qiáng)思想政治教育的有效性，是目前需要解決的緊急問(wèn)題。高校思想政治教育親和力弱，就意味著其對(duì)學(xué)生的吸引力、感召力不足，接受程度不高，那么有效性自然也會(huì)下降。加強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，必須提升思想政治教育的親和力，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)教育者與教育對(duì)象之間的交流互動(dòng)，使其樂(lè)于接受教化，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

（四）這是推動(dòng)高校思想政治教育自身發(fā)展的必然要求

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。”[2]也就是強(qiáng)調(diào)“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題。在高校，這個(gè)“人”就是青年學(xué)生。目前，高校思想政治教育的教育對(duì)象主要是95后和00后大學(xué)生，他們深受社會(huì)形勢(shì)變化發(fā)展的影響，有著顯著的時(shí)代特征，總體上是積極、向上的。但隨著各種文化思潮競(jìng)相涌入，一些大學(xué)生受到落后腐朽思想的影響，出現(xiàn)理想信念不夠堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感缺失、政治信仰迷茫等問(wèn)題，迫切需要加強(qiáng)思想政治教育的引導(dǎo)。而只有在思想政治教育具有親和力的前提下，才有可能達(dá)到這一目的，并最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的自身發(fā)展。

二、高校思想政治教育親和力不佳的表現(xiàn)

這幾年來(lái)，學(xué)者對(duì)高校思想政治教育親和力從各個(gè)方面進(jìn)行研究，成績(jī)斐然，政府和高校也越來(lái)越重視思想政治教育，學(xué)生的接受度認(rèn)可度也有所提高，總體上取得了一定程度的發(fā)展。但思想政治教育在各個(gè)方面依舊存在不少的問(wèn)題。如思想政治教育的內(nèi)容未能及時(shí)跟上學(xué)生的發(fā)展需要，缺少時(shí)代感；其理論體系不夠成熟，尚未形成系統(tǒng)等問(wèn)題。除高校思想政治教育自身存在缺陷以外，大學(xué)生對(duì)其的關(guān)注度也普遍偏低。

（一）教育者自身素質(zhì)欠缺

從事高校思想政治教育的教育者大致由兩類(lèi)人組成，一類(lèi)是具有專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)功底的教師，另一類(lèi)則是不是科班出身的其他專(zhuān)業(yè)的教師。專(zhuān)業(yè)教師總體素質(zhì)有所增強(qiáng)，但仍存在部分教師自身修養(yǎng)不足的問(wèn)題，因而無(wú)法滿(mǎn)足思想政治教育教學(xué)的需要，甚至有些知識(shí)教師自己也未能理解透徹，這就導(dǎo)致原本就較為生澀難懂的知識(shí)原理變得更加復(fù)雜。不僅如此，教師對(duì)于知識(shí)的講解常常是用一個(gè)理論去解釋另一個(gè)理論，缺乏實(shí)例論證的環(huán)節(jié)，這也導(dǎo)致了高校思想政治教育出現(xiàn)了重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，其指導(dǎo)作用未能真正地發(fā)揮出來(lái)。不是科班出身的教師，其組成人員非常雜，有輔導(dǎo)員、代課老師、其他專(zhuān)業(yè)教師等等，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平比不上專(zhuān)業(yè)教師，“內(nèi)功不足”必然導(dǎo)致其教學(xué)效果會(huì)大打折扣。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論的接受度必然不高，甚至對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為這只是單純的知識(shí)灌輸，馬克思主義理論并沒(méi)有什么用處。

（二）教學(xué)方法使用不當(dāng)

當(dāng)前高校思想政治教育的教學(xué)方法依舊比較傳統(tǒng)，使得教學(xué)效果并不理想。一是單向的灌輸式教學(xué)法仍占據(jù)絕大部分的思想政治教學(xué)課堂，以學(xué)生為本的教育理念并沒(méi)有得到很好的執(zhí)行。課堂上往往是老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生的課堂參與度不高。部分教師讓學(xué)生以小組為單位在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，但也是流于形式，結(jié)果總是差強(qiáng)人意。堂課除了參與匯報(bào)的同學(xué)以外，部分同學(xué)依舊對(duì)課堂不感興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。究其原因，還是思想政治教育的親和力、感召力嚴(yán)重不足，教育者與教育對(duì)象之間未能產(chǎn)生很好的鏈接和共鳴。二是課堂管理上，部分教師的觀念陳舊，在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上差別很大。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不好的學(xué)生常常直接呵斥、教訓(xùn)，有時(shí)還間接地進(jìn)行處罰，這對(duì)于民主意識(shí)、自主意識(shí)逐漸變強(qiáng)的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種變相的傷害，從而引發(fā)師生之間的對(duì)立矛盾。在存在隔閡的情況下進(jìn)行思想政治教育，不但不會(huì)有效果，有可能還會(huì)適得其反。

（三）教育媒介無(wú)法滿(mǎn)足

首先是教材內(nèi)容抽象難懂。自馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材啟用以來(lái)，教材內(nèi)容更系統(tǒng)、更權(quán)威、更科學(xué)，在學(xué)生中的接受度高，教材質(zhì)量和課程質(zhì)量得到了顯著提升。但其內(nèi)容上還是較多地運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，晦澀抽象，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。同時(shí)，在教材內(nèi)容的更新上，其編寫(xiě)、更新速度跟不上思想政治理論更新的速度和頻率。其次是教學(xué)資源不夠豐富。當(dāng)前，高校思想政治教育除了傳統(tǒng)式教學(xué)以外，運(yùn)用最多的新媒體技術(shù)就是多媒體投影。但信息化時(shí)代下知識(shí)的傳遞方式是多種多樣的，尤其是當(dāng)代學(xué)生，他們對(duì)新技術(shù)、新媒體的興趣極其高漲，這對(duì)教師教學(xué)資源的運(yùn)用有了更高的要求。然而，當(dāng)前的思想政治教育形式依舊單一，課堂教學(xué)乏味無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到有效的提高。

三、新時(shí)代高校思想政治教育親和力的提升路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課程吸引力

課堂教學(xué)是高校思想政治教育的主渠道，要充分利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題融入課程，增加案例、故事和視頻等內(nèi)容。同時(shí)，要避免單一講授法，可嘗試采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的混合式教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中要注重加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生有參與感、獲得感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）整合課程內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效性

課程內(nèi)容是提高思想政治教育親和力的載體，也是最基礎(chǔ)、最核心的環(huán)節(jié)。高校思政課程改革要從強(qiáng)化課程內(nèi)容體系建設(shè)入手，進(jìn)一步完善思政課教學(xué)內(nèi)容體系，使課程教學(xué)更加符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)以生為本、因材施教的原則。要增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，要對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析研究，切實(shí)做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。同時(shí)，要通過(guò)課程內(nèi)容體系的不斷完善，以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握與精心設(shè)計(jì)，使思政課程的教學(xué)更加貼近大學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際和心理實(shí)際，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同的契合度。

（三）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，彰顯課程親和力

思政課的課程設(shè)計(jì)是思政課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，對(duì)思政教育的實(shí)效性起著重要作用。一門(mén)好的課程不僅需要有好的教學(xué)內(nèi)容，還需要有科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。思政課課程設(shè)計(jì)要注重教育內(nèi)容的創(chuàng)新與更新，在教學(xué)內(nèi)容上要緊扣時(shí)代發(fā)展，及時(shí)將時(shí)代發(fā)展中所出現(xiàn)的新理論、新思想納入課程內(nèi)容中，從而實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容與時(shí)代精神的融合，提升課程吸引力。

（四）營(yíng)造良好環(huán)境，塑造課程親和力

思想政治教育活動(dòng)是在特定環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境是影響教學(xué)效果的重要因素。良好的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境、社會(huì)輿論環(huán)境等。高校思想政治教育親和力的營(yíng)造，主要是通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一方面，要強(qiáng)化校園的規(guī)章制度建設(shè)。對(duì)于學(xué)生的正確行為，高校可以根據(jù)規(guī)章制度對(duì)其予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為，高校也要依規(guī)予以通報(bào)批評(píng)、處罰。另一方面，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，物質(zhì)文化建設(shè)可以根據(jù)當(dāng)前的教育特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，形成高校獨(dú)特的校園文化風(fēng)格。精神文化建設(shè)包括校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（五）完善考評(píng)體系，增強(qiáng)課程親和力

當(dāng)前，高校思政課教學(xué)的主要考核方式是課堂理論講授，教師根據(jù)授課內(nèi)容開(kāi)展課堂互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)課后作業(yè)、作業(yè)批改、考試成績(jī)等進(jìn)行，這就造成了考核方式單一，考核內(nèi)容空泛，考核形式枯燥乏味等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，需要不斷完善考評(píng)體系，在原有考評(píng)體系基礎(chǔ)上，增加平時(shí)表現(xiàn)、參與度、作業(yè)等相關(guān)內(nèi)容的比重，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化；要發(fā)揮考試的指揮棒作用，加大考試成績(jī)?cè)诰C合評(píng)定中的比重；要重視考核結(jié)果的反饋和利用，定期開(kāi)展課程教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查、課程效果評(píng)價(jià)等工作，及時(shí)掌握教學(xué)效果和學(xué)生反映。

四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)踐中，提升高校思想政治教育親和力是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要包括高校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治教育工作者、教師、學(xué)生以及社會(huì)各界等各方面人員的共同支持和參與。要通過(guò)不斷摸索實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到適合高校思想政治教育親和力提升的正確路徑，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

作者簡(jiǎn)介：黃婉芳（1996.10-），女，漢族，福建莆田人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。