高校微信公眾平臺的思政教育功能探析

[摘 要]高校微信公眾平臺作為信息時代下資源有效互換和傳播的新型媒介之一，在一定程度上發揮著對大學生進行思想政治教育的功能，尤其在引導大學生樹立積極向上的價值觀念方面發揮著重要作用。因此，分析在高校微信公眾平臺下開展思想政治教育活動的優勢以及如何運用其開展思想政治教育的對策，對促進高校思想政治教育的事業發展和培養大學生的素養和品德發展有著重要意義。

[關鍵詞]微信公眾平臺；高校思想政治教育；大學生

習近平總書記在全國高校思想政治教育會議上強調指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作，傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。[1]”在數字新媒體時代背景下，微信以其獨特優勢滲透到我們的日常生活中，給整個教育環境和教育方式都帶來了深刻變化。而微信公眾平臺作為信息傳播和交流的重要媒介，以其智能化和大眾化的特點成為當代大學生進行社交、學習和娛樂的重要媒體之一，對其思維方式、交往方式都產生了一定的影響。因此，基于學生微信公眾平臺依賴性的優勢，高校借助微信公眾平臺這一媒介開展思想政治教育活動，不僅是順應時代發展的潮流，也是創新思想政治教育方式的突破口。

一、運用高校微信公眾平臺開展思政教育的優勢

（一）微信公眾平臺滿足高校思想政治教育的時效性

習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[2]。微信公眾平臺以傳播速度快且內容涉獵廣泛的特征，成為發布信息和推送文章較為火爆的新媒體之一，因而時效性也成為其最大的優勢。微信公眾平臺的發布者在移動終端發布消息后，在短時間內就能獲得最大的閱讀量，而高校思想政治教育正是借助微信公眾平臺這一傳播媒介，提高了思想政治教育在內容和方式等方面的時效性。

首先，高校通過借助微信公眾平臺可以給大學生提供不同類型的知識內容。例如，時政類、黨政類以及教育心理類等相關內容，并結合當前社會熱點問題或當下先進文化內容，將正確的社會主義核心價值觀傳遞給學生，弘揚社會正能量，從而在“潤物細無聲”的引導中實現對學生進行思想政治教育的目標，同時也滿足了大學生對于知識和信息的需求。其次，新型的學習方式也激發了學生的學習動力和興趣。學生通過微信公眾平臺提供的內容既滿足了他們消遣玩樂的要求，同時在無目的瀏覽中又完成了有目的性的學習，這也打破了原有的單一學習方式，從而更好地達到思想政治教育的要求。最后，運用微信公眾平臺開展思想政治教育，是網絡時代下創新教育方式的重要途徑，這不僅打破了通過傳統課堂（師生線下互動）來增強教學效果這種時空領域的限制，通過微信公眾平臺學生還可以及時掌握最新時政訊息，發表自己的看法，從而為課上展開教學提供一定的知識儲備基礎。

（二）微信公眾平臺滿足高校思想政治教育的針對性

“增強思想政治教育的針對性，就是在思想政治教育的過程中，充分準確地把握教育對象的思想，個性和所處環境不同的一種教育屬性。[3]”微信公眾平臺中信息內容涉及面雖然較廣，但用戶可以通過訂閱服務號、根據自己需求查找、檢索相關內容。正是內容的精選與定向，為思想政治教育的精準實施奠定了基礎，提供了一個有效的溝通平臺。例如，學校通過讓學生在微信上關注或搜索特定公眾號（微思政、微課堂等），每天有針對性地推送相關文章和內容，要求或吸引學生積極參與到互動中來學習，實現對學生特定內容有針對性教育。

思政教育是關乎大學生思想道德修養水平的教學內容，因每個學生成長過程中接觸的事物有所不同，所以對這個世界的看法也不盡相同，學習的需求就會有所差異，而借助新媒體公眾平臺來傳播信息和知識，學生可以自主選擇所需內容，對自身薄弱環節進行加強和完善。尤其是在當前人際交往復雜多變的大環境下，因各種因素影響，“00后”作為大學校園的主要群體，他們這一代學生不僅對于信息的敏感度更高，對于新媒體技術掌握更加純熟，興趣度更高，而公眾平臺使學生在交流和互動過程中卻可以跨越年齡和身份等因素的障礙，鑒于此，教師可以運用這一平臺對學生進行“因人而異”的針對性指導。

（三）微信公眾平臺滿足高校思想政治教育的互動性

微信公眾平臺具有便利的互動性。微信公眾平臺被高校學生關注，并在大學生群體中有較好的傳播效果，這為微信公眾平臺發揮其思想政治教育功能奠定了重要基礎[4]。在微信公眾平臺中，用戶可以與公眾號像好友般進行實時互動，表達自己真實的看法、觀點。高校運用微信公眾平臺這一特點發布相關知識內容來實現與學生的互動交流，并通過留言功能接收學生的反饋信息，而這種反饋信息較為真實可靠，因為微信公眾平臺的用戶往往是昵稱注冊，保證了用戶的隱私，而實名制則使用戶不會發表一些假大空的言論，真實客觀的反饋是有利于高校思想政治教育工作的改進和提升。同時，親密的互動也拉近了教師與學生之間的距離，教師通過與學生的互動了解到學生真實的生活狀態和學習需求，從而能為學生提供特色化的教育服務，也有利于增強學生對于高校思想政治教育工作的理解和信任[5]。高校思想政治教育工作的開展與微信公眾平臺這一傳播媒介的結合還能夠彌補傳統教育模式的單一、吸引力的不足問題，從而深化學生對于某些問題的理解與認識。

例如，高校思政教師可以在進行教學內容設計中可以充分運用公眾平臺這一媒介，課前調查學情、課中掌握學生的接受程度、課后解答學生疑惑，讓學生在一種傳統課堂和新型知識課堂中獲得收獲知識的成就感，充分發揮微信公眾平臺的互動性功能。同時，在實施思政教育過程中，高校教師可以運用微信公眾平臺獨特的優勢和特征，通過學生在留言板的評論在最短時間掌握學生的思想動態以及學習掌握情況，貼近學生，走近學生，在一定情況下還可以對學生進行思政全育引導，真正體現思政是全過程的教育、全方位的教育。相較于傳統的思政課堂單一且固定的教學模式，基于微信公眾平臺運用新媒體新技術下的新型思政模式，用多樣化的教學形式促使大學生在潛移默化中接受思想政治教育影響，尤其是通過互動性教育引導，及時了解學生思想動態，及時跟進教育指導，達到“潤物細無聲”的思政效果。

二、運用高校微信公眾平臺開展思政教育的對策

（一）加強思想政治教育內容的傳播

微信公眾平臺通過獨特的信息傳遞功能和大量的用戶基礎，成為連接學生與教育內容的橋梁，已成為大部分高校傳播思想政治教育等內容的重要平臺，也成為學生與教師之間溝通的重要渠道。微信公眾平臺憑借著傳播速度快、操作便捷等特點為傳播思想政治教育內容方面提供了有效途徑。在整個大學的學習過程中，每個學生因專業選擇的不同，往往只專注于本專業的學習與研究，而忽視其他知識的獲取與學習，尤其是思想政治理論課的相關知識。而思想政治理論課程作為高校教育中不可或缺的一環，對于每位大學生的全面發展至關重要，但因其枯燥的內容，冗長的文章很難激發起學生的興趣和受到他們的重視。因此，高校運用微信公眾平臺，以學生喜聞樂見的形式，創新傳統思想政治教育模式，有效實現教育目標。

高校可以利用微信公眾平臺，每天為不同需求的學生群體提供特色服務，發布積極向上的文章，不僅可以緩解了學生的學習壓力，也可以讓學生在潛移默化的影響下重塑了自己的價值觀。同時，學校利用微信公眾平臺定期向學生介紹和公布本學年的工作安排和學校政策，讓學生也能及時了解學校動態，準確確定自己的學習目標和學習方向及計劃。高校還可以利用微信公眾平臺這一媒介，傳達國家最新政策、重大新聞事件和時事動態，增強學生的社會責任感，弘揚時代精神和愛國主義精神。

高校可以在學校公眾平臺上表彰先進學生的優秀事跡等，鼓勵他們向榜樣看齊，為大學生思想品德的形成營造一個良好的學習環境。同時，高校思政教師在教學工作實踐過程中，可以將本節課中的一些相關知識鏈接到平臺中，學生可以點擊進去獲取信息，了解更多的知識，達到提升教育效果，拓寬知識視野的目的。因此，將微信公眾平臺作為思想政治教育的內容傳播載體，能夠有效地擴大教育的覆蓋面，增強宣傳教育的吸引力和影響力。

（二）拓寬思想政治教育空間

在傳統的思想政治教育過程中，主要是以理論灌輸教育為主，教師是傳授者；黑板、課件、教輔書等為傳播媒介。在傳統教育方式下，學生的思維受到條件的限制，學習的參與性和積極性都容易受到影響，從而降低了思想政治教育的課堂質量。同時，教學方式的單一性也無法吸引學生參與到課堂中，僅僅把它當作一門考試的科目去對待，對于科目本身傳達的內容和本質不會深入理解與思考。

而微信本身作為一種社交軟件，已成為學生生活中的一部分。高校利用微信公眾平臺傳遞內容簡短、趣味性的內容，以及學生對于微信的依賴性進行思想政治教育，學生也更愿意采用這種方式去獲得知識與學習體驗。高校借助微信公眾平臺進行思想政治教育，能夠讓學生在更廣闊的空間中學習，明白微信不僅僅是聊天溝通的工具，也是學習的好幫手。教師可以將當天講授的知識點做成微視頻發布在微信公眾平臺上，不僅傳達了教育內容，還大幅度激發了學生的學習自我驅動性，從而有效提升了教學質量。同時還改變了傳統思想政治教育的一些局限性，實現了教學的多元化，滿足了學生個性化需求。同時，高校還可以開通“微學習”“微討論”“微思政”“微實踐”等訂閱號，發布學校相關信息，傳播學習性內容，不僅使學生獲得知識，也拓寬了思想政治教育空間，有效實現微信公眾平臺的“微互動”。因此，在新技術新媒體的推動下，思想政治教育正經歷著一場深刻的變革。而微信公眾平臺等新媒體工具的引入，不僅極大地拓展了教育的空間，打破了傳統課堂的界限，還通過更加便捷、互動的學習方式，贏得了學生的信任和喜愛。這種教育模式的創新，不僅順應了信息化時代教學的發展趨勢，而且體現了教育內容與形式的與時俱進。

（三）提供教育指導服務

在經濟快速發展的時代浪潮下，社會在為我們提供豐富的物質生產生活條件的同時，也使我們面臨著嚴峻的就業形勢和職業規劃難題。尤其是在當前這個社會競爭不斷加劇、信息更新速度加快的大環境下，大學生的價值觀更容易受到多元文化的沖擊，從而導致大學生的思想和心理產生各種矛盾，呈現不同問題，這也引起了社會的廣泛關注。而高校思想政治教育活動肩負著教育學生、培養學生的責任，承擔著使大學生形成正確三觀的職責。因此，微信公眾平臺作為高校思想政治教育工作與學生溝通交流的橋梁，學校借助微信公眾平臺可以為學生提供教育指導服務，幫助學生解決心理問題，與學生進行互動，了解學生的心理活動和生活動態。

以學生心理疏導為例，每年新生入學的心理普查就會發現許多潛在的問題，這就為發揮思想政治教育疏導功能提供了必要前提。心理問題本身作為一種隱私性問題，有些學生礙于面子不愿意與心理教師進行面對面的溝通與交流，而微信公眾平臺的私密性很好地打消了學生心理上存在的顧慮，學生通過在微信公眾平臺的留言板或私信功能尋求心理教師的指導與幫助，更能坦誠地將自己的真實想法反饋給教師，這有利于心理輔導的順利完成。當然高校還可以運用微信公眾平臺為學生提供各種教育指導服務。例如，就業指導、學習指導、戀愛指導等。思想政治教育真正要從思想引領出發，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、就業觀、戀愛觀等，促進學生健康成長，從而提高思想政治教育的有效性和實效性。

結束語

網絡的開放性、互動性和便捷性拓展了思想政治教育的領域。微信作為大學生生活必不可少的一部分，微信公眾平臺也成為傳播的主要媒體。因此，微信公眾平臺作為網絡信息技術與新媒體技術的雙向結合，不僅深受大學生的喜愛，也成為高校進行思想政治教育的重要平臺之一。高校在開展思想政治教育活動過程中，有效運用微信公眾平臺這一媒介不僅適應了時代潮流，而且大大提升了思想政治教育的效果，真正地將思想政治教育融入學生的生活中，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話精神[EB/OL].人民網，http：//epc.people.com.cn/nl/2017/1028/e64094-29613660.html，2017-10-28.

[3]孫立軍.深化“四個正確認識”加強思想政治教育針對性[J].思想教育研究，2017（4）：62-66.

[4]王松，王建君.新時代高校微信公眾平臺思想政治教育功能的傳播學解讀[J].華北理工大學學報（社會科學版），2019，19（2）：62-68.

[5]張相如.微信公眾平臺在高校思想政治教育中的應用研究[J].新聞研究導刊，2020，11（20）：227-228.

作者簡介：張晨瑋（1994— ），女，漢族，山西大同人，天津海運職業學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。