少年兒童政治啟蒙的內涵、特點與培養路徑

張婷玉 祁雅婷

【摘 要】少年兒童是中國特色社會主義事業的接班人，對少年兒童進行正確的政治啟蒙教育是幫助他們扣好人生第一粒扣子的關鍵。鑒于少年兒童政治啟蒙的重要性，文章旨在梳理中華民族共同體意識視域下少年兒童政治啟蒙的內容及特點，探索少年兒童政治啟蒙的培養路徑，以期為開展少年兒童政治啟蒙工作提供借鑒。

【關鍵詞】中華民族共同體意識 少年兒童 政治啟蒙

【中圖分類號】G40? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2024）06-04-04

教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記在2018年全國教育大會上提到：“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”黨的二十大報告也明確提出：“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。”少年兒童是民族的希望，他們對國家意識形態的維護、對黨和國家的支持決定著未來中國社會主義的穩定發展。但由于少年兒童的認知能力有限，思維方式尚未成熟，因此對少年兒童進行正確的政治啟蒙，既是扣好人生第一粒扣子的關鍵，也是搭建意識形態安全防線的基礎，有助于筑牢中華民族共同體意識。

一、少年兒童政治啟蒙的內涵

在我國，“政治”是指在中國共產黨的帶領下開展的一切活動。“啟蒙”這一概念源于西方文化，康德將其表述為“有勇氣去運用你自己的理智”，即用理性擺脫迷信、神話、偏見、無知，去尋求智慧、真理，一切都需要經過理性的審判。因此，政治啟蒙是指社會對其成員進行政治認知、政治理念、政治文化和政治信息的教化與引導，使社會成員初步形成符合社會發展要求的政治觀念和政治行為。

我國自古就強調“蒙以養正，圣功也”。西方教育家柏拉圖在其代表作《理想國》中，提出教育應與政治制度緊密結合。在人生關鍵的“拔節孕穗期”，少年兒童應得到正確的指導和精心的培養。2019年，《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中，提出“突出政治啟蒙和價值觀塑造”。少年兒童是黨和國家的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。當前，在國內外多元文化價值觀的沖擊下，加強我國意識形態教育勢在必行，從小抓好政治啟蒙尤為重要。政治啟蒙是政治社會化的開端，目的在于幫助學生扣好人生第一粒扣子，必然要與個體的心理發展變化過程相一致。政治啟蒙既要立足當下，通過知識傳授、情感陶冶和社會活動等，使個體形成正確的政治認知，培養樸素的政治情感，進行科學的政治參與，又要面向未來，為個體今后的政治生活打下堅實的基礎，立足于培養合格的社會主義建設者和接班人。因此，少年兒童政治啟蒙指在黨和國家的領導下，在尊重少年兒童身心發展規律的基礎上，利用各種途徑、載體等，經過他人的引導，幫助少年兒童形成正確的政治認知，培養樸素的政治情感，進行科學的政治參與的過程。具體來看，首先，任何一種特定政治文化的形成始于政治認知的獲取。對少年兒童進行政治啟蒙的過程中，政治認知應先行。政治認知在于幫助少年兒童形成對國家、對中國共產黨、對中國少年先鋒隊組織等基本政治常識的認知，對當下所處時代時事政策的了解以及對個體政治行為的基本認知。其次，政治情感是政治認知轉化為政治行為的催化劑。政治情感包括培養少年兒童對祖國的自豪感、熱愛之情以及對家國的認同感，即從小培養他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的樸素情感。最后，政治參與是政治情感的體現，也是政治認知的反映。但由于少年兒童活動范圍有限，大多是在學校，因此政治參與主要指少年兒童在學校中參與的活動，即在班集體活動中進行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督，通過早期的民主生活方式，為他們日后參與真正的政治生活奠定基礎。

二、少年兒童政治啟蒙的特點

（一）啟蒙內容要尊重客觀性

客觀存在性是指少年兒童政治啟蒙的背景和內容是社會歷史發展的必然選擇，是經過實踐驗證的，具有正當性。馬克思指出：“占統治地位的思想不過是占統治地位的物質關系在觀念上的表現。”政治啟蒙是上層建筑的一部分，必須堅持馬克思主義，堅定黨的領導，堅持社會主義意識形態。每個個體在出生前，其生存的政治環境早已形成。因此，個體自出生的那一刻就開啟了伴隨一生的政治社會化，而政治啟蒙作為政治社會化的開始，是個人生存發展和社會進步的客觀需要。個體為了往后更好地生存和發展，需要主動適應環境，學習社會文化，從而獲得社會或他人的認可，實現個人價值。

政治啟蒙是引導個體成為一個合格中國公民的基礎工作，必須堅持當今社會主流文化和主流價值觀的引導。當下，全球化的發展帶來多元的文化價值觀念，其中既有精華，也有糟粕，使建設中國特色社會主義意識形態面臨著巨大的挑戰，而對于分辨能力較弱的少年兒童來說，更容易受到不良意識形態的誤導。因此，政治啟蒙工作必須始終堅持黨的領導，堅持中國特色社會主義道路，堅持與社會主義意識形態相統一，嚴格尊重政治啟蒙內容的客觀規律，培養健康向上的社會主義建設者和接班人。

（二）啟蒙方法要尊重兒童性

兒童性是指對少年兒童進行政治啟蒙工作必須符合他們的年齡特點和成長規律，采用兒童樂于且善于接受的方式方法，化抽象為具體，以啟發和引導為主。一方面，在內容的選擇上，要選取少年兒童易于理解和接受的內容，以此激發少年兒童的好奇心和求知欲，不斷豐富他們的政治認知。另一方面，在方法的選取上，要針對不同年齡階段的少年兒童采用合適的啟蒙方法，科學、合理地使用灌輸法和啟發法。灌輸法是指在政治啟蒙的過程中，教師有目的、有計劃地對少年兒童進行政治知識的傳遞，通過理論講解提高他們的思想認識。啟發法是指根據少年兒童的生理和心理發展規律，采用適當的方式如誘導等對他們進行政治啟蒙，引發思考。此處強調灌輸是為了防止少年兒童在自發學習的過程中出現盲目性和惰性，避免造成認知偏差。灌輸是本質和原則，啟發是手段和方式。堅持將知識的適當灌輸性和實踐啟發性相結合，避免政治啟蒙內容的“大和空”，進一步引導少年兒童自主思考，使少年兒童知行合一。例如對年齡較小的兒童，在進行政治啟蒙時要注重趣味性、藝術性，通過活潑新穎的方式和豐富多樣的載體向兒童展示政治內容，給兒童提供視覺享受的同時，充分調動兒童的參與積極性，避免單純的理論灌輸。

（三）啟蒙過程要體現綜合性

綜合性是指少年兒童政治啟蒙的最終目標是滿足個體成長和社會穩定發展的需要，因此要根據少年兒童教育過程中內部諸要素的相互關系，全面地、系統地、正確地對少年兒童進行政治啟蒙。少年兒童政治啟蒙包含啟蒙者、被啟蒙者和啟蒙介體三個基本要素。啟蒙者主要指對被啟蒙者起教育引導作用的教師、家長等人，被啟蒙者指少年兒童，二者是政治啟蒙教育過程中必不可少的主體。教師作為政治啟蒙的主要引導者和實施者，在對少年兒童進行啟蒙的過程中發揮主導作用，教師創造有利于少年兒童學習的教育情境，基于社會發展要求和少年兒童現有的發展水平，引導少年兒童形成科學的政治認知和良好的政治情感，并及時糾正不正確的認識。少年兒童具有主體能動性，這決定了他們是政治啟蒙過程中的主動學習者。具體的政治啟蒙實踐是教師和少年兒童的雙向互動，少年兒童對教育內容產生的反饋，是檢驗政治啟蒙效果的標準之一，也是教師調整優化教學活動的依據。啟蒙介體主要指與政治啟蒙相關的各類知識，包括政治啟蒙的科學方法、少年兒童發展的心理特點、政治啟蒙的環境設置等。這涉及政治學、教育學、心理學、哲學等多個學科內容，對啟蒙者提出了更高的要求，需要他們綜合掌握政治啟蒙應具備的專業知識與技能，在保證自身具有正確價值導向的基礎上，在實際工作中始終貫穿立德樹人這一根本任務，引導少年兒童形成正確的理想信念。針對實際情況和已有條件選擇合適的、可行的少年兒童政治啟蒙方法，綜合運用多元化的培養路徑，不僅要充分發揮學校的力量，還要協同調動一切可利用的校外資源，統籌整合各種教育資源，對少年兒童進行政治啟蒙教育。通過綜合協同政治啟蒙教育，幫助少年兒童形成正確的政治認知和良好的政治情感。

三、少年兒童政治啟蒙的培養路徑

（一）學校場域：筑牢少年兒童政治啟蒙的主陣地

習近平總書記指出：“信仰、信念、信心，任何時候都至關重要。”政治啟蒙要從少年兒童抓起，在其幼小的心靈中催生信仰的萌芽，這是培養社會主義建設者和接班人的應有之義。《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》指出：“全面加強新時代少先隊工作，強化對少年兒童的政治啟蒙和價值觀塑造，引導少年兒童時刻準備著為共產主義事業而奮斗。”少先隊作為我國少年兒童的群眾組織，是對少年兒童進行政治啟蒙的主要途徑。一方面，要大力開發少先隊的政治啟蒙功能，這就要求教育工作者不僅要提高中小學教師對政治啟蒙的重視程度，有意識地引導少年兒童在少先隊中形成正確的政治角色意識，而且要不斷學習與探索政治啟蒙教育的方法和途徑，利用組織教育、儀式教育等形式做好政治啟蒙，幫助少年兒童不僅“學識于知”，而且“外化于行”，真正體現出中小學生政治教育的價值所在。

另一方面，加強小學課程中的政治啟蒙滲透教育。課程思政建設是實現學校教育立德樹人根本任務的重要途徑，在小學課程中滲透政治啟蒙相關內容，既是小學生適應政治生活的需要，也是國家長治久安的需要。教育部門應根據各個學科知識的特點，研究制定各學科課程滲透政治啟蒙教育指南，明確小學階段學科課程中滲透政治啟蒙教育的總體目標、階段性目標。根據學科內容特點和小學生認知發展特點，圍繞課程內容分單元、分專題開發建設豐富多樣、分門別類的教學案例庫、教學素材庫等鮮活的教育資源，為學科教師備好課、上好課提供資源支撐，以便為學科有機滲透政治啟蒙教育提供科學指導。在實際教育過程中，不僅要重視小學階段課程思政建設在大中小學課程思政一體化建設中的重要作用，鼓勵更多基于小學生政治啟蒙教育的課程思政研究，促進小學學科課程中滲透政治啟蒙教育的科學發展，而且要注重小學全學科政治啟蒙教育元素的挖掘，引導社會各界對各門學科課程思政的重視。

（二）家庭場域：塑造少年兒童政治啟蒙的好環境

“家庭是政治社會化的起點站，在政治人格的塑造、價值觀、人生觀的形成方面起著重要的作用。”［1］家庭是個體最早接觸的重要成長環境，是少年兒童接受政治啟蒙的第一個場所，為他們之后的政治性發展奠定基礎。如何有效發揮家庭在少年兒童政治啟蒙中的作用，首先，家庭成員要以身作則，擁有正確的政治觀。父母或家庭中的其他成員作為孩子的引導者，需要明確自身的政治觀，并且向孩子傳遞正確的政治觀和價值觀。在向孩子傳遞正確的觀念時，應注重啟發式教育，讓孩子在理解和認同的基礎上自主地形成觀念。例如通過講故事、討論等方式，引導孩子辨別是非對錯并明析背后的原因。其次，創造和諧、溫馨的家庭環境。和諧、民主的家庭環境是少年兒童健康成長的基石。在家庭生活中，家庭成員平等地對待孩子，讓孩子有充足的機會表達自己的見解，引導其合理地表達自己的訴求。久而久之，孩子在長大之后也能夠民主地對待他人，更好地成為一個合格的社會主義建設者和接班人。最后，教育孩子踐行正確的行為方式。家庭成員有共同的責任教育孩子養成正確的行為方式，例如講道理、尊重他人等，以此培養孩子正確的人生觀和價值觀。成人可以通過親身示范正確的行為方式，幫助孩子塑造積極的人格和品德。父母應以平和的心態和耐心的態度，傾聽孩子的心聲，理解并滿足孩子的合理需求，鼓勵孩子自主思考和探索，幫助孩子形成正確的判斷力和自我價值觀。

（三）社會場域：打好少年兒童政治啟蒙的組合拳

習近平總書記在黨的二十大報告中提出教育要“健全學校家庭社會育人機制”。政治啟蒙是一項復雜的系統工程，需要學校、家庭和社會等多主體的協同參與。其中，社會主體是少年兒童政治啟蒙的重要力量，需要社會各類資源的合力支持。首先，重視政治資源配置。“所謂政治資源，是指執政黨在執政過程中將政黨意志轉化為國家意志，并加以貫徹實施的資源。”［2］國家層面要完善與政治啟蒙相關的教育政策、教育計劃等，做好少年兒童政治啟蒙的宏觀規劃與科學指導。其次，提供經濟資源保障。充足的經費是順利開展少年兒童政治啟蒙工作的物質保障，一定程度上可以緩解區域教育發展的不平衡問題。因此，各級政府、教育行政部門等要根據本地區的教育實際，做好開展少年兒童政治啟蒙的教育計劃，合理調撥教育經費，創建一批具有本地區特色的少年兒童政治啟蒙教育品牌。最后，科學利用文化資源。鼓勵加強各地各類愛國主義教育基地、紅色教育基地、研學教育基地、綜合實踐基地、科技場館、博物館等社會機構與學校聯手，推動學校教育與社會實踐、研學活動有機結合，引導少年兒童通過親身體驗增強切身感悟，提升少年兒童政治啟蒙教育的實效性。

【參考文獻】

［1］嵇雷．中國民族區域自治制度發展研究［M］．北京：民族出版社，2013：267．

［2］張寶予，高地．國外價值觀教育的社會力量及其協同［J］．東北師大學報（哲學社會科學版），2022（3）：18.

張婷玉 / 青海師范大學法學與社會學學院，助教，從事教育學研究（西寧 810016）；

祁雅婷 / 國家教育行政學院，助理研究員，從事教育學研究（北京 102627）；*通訊作者，E-mail：qiyatingqyt@163.com

【基金項目】2022年度國家社科基金高校思想政治理論課研究專項“中華民族共同體意識視域下少年兒童政治啟蒙培養路徑研究”（22VSZ132）