新時代高校黨外青年教師協同育人功能及實踐路徑研究

白曉宇　楊延生　邵先鋒　閆楠

摘? 要：隨著我國高等教育改革的不斷深化，黨外青年教師的比例也大幅提高。為充分利用高校黨外青年教師群體優勢，發揮高校黨外青年教師協同育人功能，該文從數量、教育水平、身份、資源及政治意識五個方面分析高校黨外青年教師的群體優勢，采用問卷調查的形式對本專業大學生價值觀展開調查。根據調查結果總結并得出發揮協同育人功能的實施路徑，提出進一步提升黨外青年教師工作水平與責任意識的建議。

關鍵詞：黨外青年教師；群體優勢；協同育人；育人功能；實施路徑

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）16-0045-04

Abstract： With the continuous deepening of higher education reform in our country， the proportion of young teachers outside the Party has also increased greatly. In order to make full use of the advantages of the group of non-party young teachers in colleges and universities， the collaborative education function of non-party young teachers in colleges and universities was brought into play. This paper analyzed the group advantages of non-party young teachers in colleges and universities from five aspects： number， education level， identity， resources and political consciousness， and investigated the values of college students in this major by questionnaire survey. According to the results of the investigation， the implementation path of the collaborative education function was summarized， and the suggestions were put forward to further improve the work level and responsibility consciousness of young teachers outside the party.

Keywords： non-party young teachers; group dominance; collaborative education; education function; implementation path

習近平總書記指出，“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方”。教育的根本任務是立德樹人，教育的根本目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這是教育的生命線。高校要充分發揮育人功能就需要圍繞立德樹人這一中心，實施三全育人教育機制，整合各類教育資源和人力資源，充分利用各種育人路徑，將思想道德教育、文化知識傳授、社會實踐用思想政治教育貫穿在一起。新時代中國特色社會主義教育目標決定了高校教師要不斷提高政治站位，不斷加強自身的政治素養，不斷強化服務意識和責任意識，這樣才能真正做到愛崗敬業。在此基礎上，廣大黨外青年教師作為高校教師隊伍的一支生力軍，在育人工作中發揮著越來越重要的作用。

一? 高校黨外青年教師群體優勢

隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，高校人才引進和培育機制不斷完善，許多海外留學歸國人員和中國香港、澳門、臺灣博士及國內高學歷知識分子將進入高校作為擇業的優先選項，大大促進了高校教師隊伍的多元化發展，黨外青年教師的比例也大幅提高[1]。相對于黨內教師，黨外青年教師主要有以下特點：第一，數量眾多。如上所述，中國高等教育的快速發展為廣大黨外知識分子加入高校教師隊伍提供了機遇。黨外青年教師人數迅速增加，比例進一步提高，具有一定的數量優勢。第二，教育水平高。據有關統計分析，在全國高等學校統戰對象中，35歲以下的黨外青年教師占全國高等學校中青年師資總量的百分之七十以上[2]。高校黨外青年教師大多為高學歷人才，即學歷水平在碩士及以上，包括一些海外人才，他們不僅在教學上發揮的作用舉足輕重，肩負重要的教學任務，而且在科研學術上也有所建樹，有的甚至是學術研究的骨干或領軍人物。他們既是該院系的骨干力量，又是高校發展的生力軍，在高校發展建設中的地位舉足輕重。第三，身份優勢。高校黨外青年教師中有不少是民主黨派成員，也有大量的青年知識分子。他們與群眾有密切的聯系，能迅速了解群眾的困難和要求，在群眾中有一定的威信。對于學生來講，黨外青年教師能夠提供給學生更多看待社會和了解社會的途徑和角度。此外，黨外青年教師視野開闊、思想活躍，容易與青年學生產生共鳴，易于發揮共情作用。第四，資源優勢。黨外青年教師多為高學歷、高職稱，且具有一定社會影響力的人，他們與不同的群體有聯系，在社會和行業中有較大的影響力，使黨外青年教師具有一定的社會資源優勢。第五，政治熱情高漲。高校黨外青年教師具有積極的參政議政意識，社會責任心和憂患意識較強。隨著我國社會主義協商民主制度的健全和發展，必將為高校黨外青年教師完善并拓寬民主政治建設、社會現實及需要的方案規劃等的渠道，從而推動高校黨外青年教師通過更加深入政治活動獲得更強的政治歸屬感，進而從內心接受社會主流價值觀并信任黨的領導。

二? 關于大學生價值觀的調研

價值觀在一定意義上決定和影響著人生的理想和信念，對大學生的行為動機具有支配和制約作用，對于國家和民族，社會價值觀對國家和民族的發展具有同樣重要的導向作用。針對土木工程專業部分大學生做了關于價值觀認知和塑造情況的專項調研。調研對象為部分土木工程專業本科大三學生，調研以座談和調查問卷的方式進行。參與調研人數較少，準確度尚有欠缺，但為完善個人工作提供了依據和方向。圖1為代表性調研結果。

（a）? 您認為目前您自己有沒有穩定的價值觀

（b）? 您認為實現個人價值的標準是什么

（c）? 您認為哪些項目是大學生首先應該具備的優秀品質

（d）? 對大學生進行思想政治教育是否有必要

（e）? 學校提供的思想政治教育方式和途徑，您覺得哪幾種對您形成價值觀有幫助

通過調研發現：①參與調研的學生多在2000年左右出生，大部分學生外向，熱情又熱心，充滿好奇心，富有創造性，對于信息的接受能力普遍較強，易接受新朋友和適應新環境，主體意識和團隊意識并存，具有較強的公平競爭意識，但部分學生能力不平衡，文化素養有待提高。②學生對社會主義核心價值觀認同度較高，熱愛祖國，忠于人民，擁護中國共產黨的領導。思想主流呈現積極、健康、向上的良好態勢。③在多元文化背景下，部分學生的理想信念認知和價值取向多樣化，對專業認識不夠深刻，學業和職業規劃不夠系統，就業方向比較模糊，職業理想存在一定的功利性。④學生對當前學校的三全育人模式較為認可，輔導員、班主任、專業教師這個學生最常接觸的教育者基本形成了協同工作模式，在同學們中的接受度較高。

基于調研情況，我們進行了一系列的途徑探索。

三? 高校黨外青年教師發揮協同育人功能的實施路徑

協同育人是指高校相關部門通過相互補充、相互配合，最終形成教育力量，取得共同的育人成果。在傳授專業知識和學習相關理論的同時，積極引導學生確立正確的價值觀和價值取向，堅定社會主義信仰，樹立正確的政治方向和遠大的理想抱負[3-4]。充分發掘和利用黨外青年教師的潛能，進一步轉化為協同育人能量，多路徑發揮育人功能。

（一）? 提高綜合素質，站在更接近學生的位置服務學生

2004年，中共中央、國務院印發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出，“大學生思想政治教育工作隊伍主體是高校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任”[5]。很多學者稱大學生思想政治教育工作隊伍的三種組成成分為大學生思想政治教育的“三支隊伍”[6-7]。黨外高校教師具有很多自身優勢，可以通過擔任班主任等途徑更加靠近學生，便于更好地與學生溝通交流。

高校班主任可以與思想政治輔導員、專業課教師、學校管理人員及思政課老師形成協同育人機制，形成三全育人的閉合圈。黨外青年教師，特別是很多留學歸國的博士，他們知識豐富，信息更新快，可以充分發揮自身優勢，用飽滿的熱情融入到學生中，將育人工作融入到學生的生活和學習的各個環節中，充分調研，不斷研究，在了解學生、幫助學生的過程中實現與學生的共同成長。

此外，高校黨外青年教師的思想理論和政治水平也需要提高。通過教學實踐中的不斷學習與總結，高校黨外青年教師的政治理論和政治素養會不斷提升。在課程思想政治理念的指導下，高校黨外青年教師不應僅僅局限于某一專業知識，而應積極拓寬知識面，掌握思想政治教育的相關知識，將專業知識理論與思想政治要素有機地融入教育實踐中；在教書育人的過程中培養德才兼備的人才，更好地為社會和國家服務。

（二）? 育人育己，與學生共同成長

教師的思想問題是發揮黨外青年教師的育人功能的前提，要用社會主義核心價值體系武裝黨外青年教師的頭腦，解決其人生價值觀的問題。社會主義核心價值體系的基本內容包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神及社會主義榮辱觀四方面內容[1]。通過學習，黨外青年教師能夠將自我價值與社會價值相統一，更加深刻地認識到教師的歷史使命，將師德修養進一步內化。在學習工程中，教師可以結合自身的成長和工作經歷，用更加樸素的語言與學生交流心得。這樣的現身說法更能使學生理解接受，拉近教師與學生之間的距離，產生較好的教育效果，比如，教師可以在班會上針對熱點時事提出論題，引導學生進行討論。

（三）? 專業認同教育及職業生涯規劃指導

國內學者王頂明和秦攀博認為，專業認同是指學習者在對所學專業有一定認識了解后，在思想上對該專業認可、接受，并采用積極的態度進行專業學習和探索的過程[8-9]。所以，在教學中需要關注學生自身發展，尊重學生成長成才規律，促進學生綜合能力的形成和完善。專業認同的主體是土木工程專業大學生，要從該學科大學生的心理發展視角出發，結合其心理發展規律和課程要素進行考察和分析。本文將專業認同的提升過程分為角色認同、情感認同、行為認同三個層次。從教師角度來看，要最大程度地實現學生的角色認同，就要求教師時刻關注行業發展、學科前沿、規范使用、工程案例和領軍人物事跡等信息，不斷拓展和積累教學素材，能夠給予學生更多專業認知資料。通過這些客觀的信息，學生才能夠對所學專業的認識不斷拓展和加深，能夠摒棄偏見和誤解，更加全面地了解本專業甚至行業的體系構架，逐步達到對本專業知識體系、功能及社會貢獻的認同。這些恰恰是黨外青年教師的優勢所在。對于更深層次的情感認知和行為認知是更深的內化過程，在這個過程中，教師通過自身的學習、工作經歷，能夠更直接地協助學生解決學習困難，增加專業技能，了解行業前景，幫助學生建立信心，激發學生內在動力，激勵學生的積極行動，逐步引導學生對自己的職業生涯做好規劃。主要的實現路徑包括以下幾個方面。

第一，增加學生的課堂參與度。通過課堂問答、分組討論、翻轉課堂等形式增加學生的課堂參與度并給予恰當的鼓勵，將有效提高學生的自我評價，激勵學生持續自主學習和獨立思考。通過一段時間的積累，學生對其專業的行為認同度被明顯提升并固定。

第二，在實踐中育人。土木工程是理論與經驗相結合的科學，很多理論都來源于試驗，動手能力的培養就顯得尤為重要。在專業實踐過程可以將職業倫理教育和職業道德教育融入其中，潛移默化地對學生產生影響。

第三，創新能力的培養。立足課堂教學，以實踐教學為抓手，注重學生專業思維和創新能力的培養。在這個過程中，教師首先要有創新能力，要勇于打破固有的授課模式，善于通過啟發式授課、發散性提問，多角度激發學生的創造性思維。

（四）? 在和諧校園建設中發揮作用

高等教育的改革和發展與高等教育工作息息相關、休戚與共，涉及高等教育的方方面面。而決策的科學性是建設、改造與開發工作的基礎，因此必須提高決策的科學性，盡量避免和減少錯誤的決策。黨外青年教師根據學校黨組織分派的工作，齊心協力開展廣泛而又深入的研究、調查、論證，通過積極參與高校對重要政策的調研、討論、制定和實施，并提供不少建設性的意見和建議，為領導干部的決策提供依據，建言獻策，從而充分發揮了“思想智庫”的功能。在高校黨外青年教師中，學位和職務較高的專家學者占有較大比重，民主黨派和無黨派人士代表居多，全國各級人大代表、地方政治組織人員占相當大的比重。這些黨外青年知識分子代表在社會上具有很大的知名度和影響力。而且，他們也代表著學校各方面的權益，充分反映了教師、學生、員工的心聲，為高校解決各種各樣棘手的問題，從而營造良好校園氛圍。黨外青年教師在改善社會環境、維護高校合法權益方面發揮著獨特的優勢和巨大的作用，是高等教育發展不可或缺的力量[10-12]。

四? 結束語

年輕的高校知識分子有著固有的特點，他們思想開放，可塑性較強，高校統戰部門應該高度重視青年教師的成長需求，以人為本，用實際行動增強統戰工作的感召力和影響力，能得到他們的贊同和支持，也為黨外青年教師社會主義核心價值觀的培育奠定堅實基礎。

要建立后備人才庫，通過積極組織和推薦黨外青年教師進行高層次的人才培養活動，進一步增強黨外青年教師的理論武裝力量。學校要建立科學規范的黨外優秀青年教師教育培訓制度，全面提高黨外青年教師參政意識、管理水平、履職能力。繼續開展校內外黨外青年教師就業后培訓，積極組織黨外青年教師向各級人大、政協、歐美學生會推薦實習，不斷提高工作水平[13]。

建立科學的激勵機制，實行獎懲機制，定期進行考核，落實工作量津貼制度，打破平均主義的“大鍋飯”，進一步鼓勵和促進教育主體努力學習、積極主動。讓廣大的黨外青年教師能夠積極主動地研究育人方法，更好發揮育人功能，充分體現新時代黨外青年教師的擔當和責任。

加強思想教育，增強思想政治共識。深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是加強和改進統一戰線工作的重要思想，把提高黨外青年教師思想政治工作的重心放在政治理論學習上，確保黨外青年教師始終堅持正確的政治方向。要加強對黨外青年教師教育工作的重視程度，繼續以更高的標準、更嚴格的要求學習統戰工作理論。我們不僅要教育和引導人，而且要尊重和理解人。肯定他們的社會地位，同時重視差別和需求，不但要聽取意見，同時還要主動加強溝通[13]。

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基金項目：2021年青島市統戰理論調研課題“新時代高校黨外青年教師協同育人功能及實踐路徑研究”（2021-TZYJXM-049）

第一作者簡介：白曉宇（1984-），男，漢族，內蒙古呼和浩特人，博士，教授，博士研究生導師。研究方向為濱海巖土與基礎工程。