黔南地區幼兒園民族傳統體育項目開展現狀及對策研究

摘要：幼兒時期是身體發育、人生意識、行為習慣養成的重要階段。體育活動對于幼兒的身體健康至關重要，體育運動與健康教育是促進孩子身體發展的重要方面。在幼兒園開展民族傳統體育項目，既能鍛煉兒童的體魄、堅韌的意志力，又能使地方的民族文化在兒童的心靈深處生根發芽，使他們熱愛自己的民族，培育他們的愛國情懷。本文就黔南地區幼兒園民族傳統體育項目開展現狀進行研究，結合調研材料，了解幼兒園融入民族傳統體育存在的問題和需求，分析制約其發展的因素，并提出相應對策，以期促進黔南地區幼兒園民族傳統體育活動的開展。

關鍵詞：黔南" 民族傳統體育" 幼兒園

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-06-010-3-ZQL

1、黔南地區民族傳統體育項目融入幼兒教育的發展意義

黔南布依族苗族自治州自古以來就是少數民族先民居住的區域，是布依族、苗族、水族、侗族、土家族、倫佬族等多個少數民族聚居的地方，在歷史的長河中，各民族的傳統體育運動在傳承和創新中得到了充分的發展，并逐漸具有了民族性、時代性和趣味性。形成民族傳統體育活動的規律性、生命力和現代性。為此，黔南州幼兒園以民族傳統體育項目為主題，在廣泛搜集和整理符合兒童身體特征的民族體育項目的基礎上，把它們與幼兒教育結合起來。第一，要豐富幼兒園的課程教育資源，提高他們的學習興趣，創造一個愉快、放松的學習環境，促進兒童參加活動；第二，推動兒童的身心發育。兒童的主要運動形式為：跑、跳、拋、鉆、爬；像爬山這樣的體育項目，可以提高速度，增強力量，提高平衡性；身體的柔韌、靈敏等素質的提高，使他們的心肺功能、代謝功能得到加強，這樣才能培養出“德、體、美、勞”等全方位發展的孩子；第三，要增強孩子的民族自信和文化自信。孩子參與到民族傳統體育的同時，要與同齡人進行交流、思考、探討，不僅可以使他們更加深刻地認識到傳統文化的起源與發展歷程，還可以增強他們的民族凝聚力和國家認同感。

2、研究對象

本文主要以黔南地區幼兒園民族傳統體育項目開展現狀為研究對象；以黔南地區都勻市公立幼兒園為調查對象。

3、黔南地區幼兒園開展少數民族傳統體育運動的情況

3.1、黔南地區民族傳統體育在幼兒園中的應用

黔南坐擁苗嶺、麻山之脈，地處長江、珠江上游重要生態屏障，是世界最大500m口徑球面大射電望遠鏡“中國天眼”之地，有全國唯一的水族自治縣三都、全國唯一的毛南族鄉卡蒲，集布依族的包容性、苗族的多樣性、水族的唯一性、瑤族的神秘性、毛南族的獨特性于一體。在漫長的歷史發展中，人們產生并發展出了獨具特色的體育文化。如布依拳、板凳舞、刷把操、陀螺，銅鼓舞、舞龍舞獅、賽龍舟、獨竹票、賽馬等項目。通過對黔南都勻市77所公辦幼兒園的調研，發現9所公辦幼兒園具有民族傳統體育項目，而大多數幼兒園由于種種原因未設置。由此可見，都勻市公辦幼兒園的傳統體育活動發展相對滯后。主要集中在市區的幾所示范性幼兒園及特色民族幼兒園。

3.2、黔南地區幼兒園民族傳統體育項目的開設情況

通過對都勻市公立幼兒園的實地考察，發現在開設民族傳統體育項目的9所幼兒園中，以賽龍舟、舞龍舞獅、板凳舞、花樣陀螺和銅鼓舞為主。

表1數據顯示，在這些幼兒園中開有賽龍舟的幼兒園有7所，占全部課設民族傳統項目幼兒園的77%；開設龍舞師項目的幼兒園有3所，占總數的33%；開設板凳舞的幼兒園有2所，所占比例為22%；9所幼兒園中有花樣陀螺的1所，其比例為11%；開設銅鼓的幼兒園有1所，占開設了民族傳統體育項目幼兒園總數的11%。由此可以看出，賽龍舟是幼兒園開展較為普遍的傳統體育項目，因為賽龍舟作為端午節文化民族活動之一，集趣味性與觀賞性于一體，備受同學喜愛及幼兒園的高度重視。舞龍舞獅活動開展其次受歡迎，其中第一幼兒園獲貴州省舞龍舞獅公開賽幼兒組一等獎，由此可見都勻一幼一直重視幼兒舞龍舞獅項目。

3.3、都勻市第一幼兒園傳統體育文化豐富的情況分析

近年來，都勻一幼加強與黔南師院體育學院的協同教研，開發了獨具特色、適合幼兒發展的少數民族課程，包含賽龍舟、花樣陀螺、舞龍舞獅、板凳舞、銅鼓舞，種類豐富。其中舞龍舞獅課程較為突出地把這項文化活動向兒童青少年群體延伸，進一步推動了舞龍舞獅文化的傳播與發揚。2021年第一幼兒園獲貴州省舞龍舞獅公開賽幼兒組一等獎，由此可見都勻一幼一直重視幼兒舞龍舞獅項目，同時開設的傳統體育項中一幼幾乎都開設，說明一幼重視民族傳統文化的發展，是一所具有民族特色的示范性幼兒園。

3.4、黔南地區幼兒園民族體育場地設施現狀分析

在調研中發現，黔南地區的幼兒園設施并不健全，擁有專用體育場地的幼兒園仍只有極少數，大部分都是根據當地實際情況而定；就地取材，與民俗活動相結合。

如圖所示，對于民族傳統體育項目的開展都是根據幼兒園的園地情況選取一部分空曠的場地進行體育類的各種項目。同時所有傳統體育項目都是結合游戲形式完成。舞龍舞獅是六月六布依族民族文化活動的之一，劃龍舟是作為端午節文化民族活動之一，已成為黔南民族文化的典型代表，會成為都勻市幼兒園首選開展的傳統體育項目，對于場地要求不高，一塊空曠場地即可，器材可以選用幼兒園的現有相似器材代替，即可傳承經典文化又可同民間游戲結合彰顯民族特色，事實上，包括那些沒設置民族傳統體育項目的幼兒園，基本上是具備開設條件的。板凳舞是苗族人保留的習俗文化，黔南繞家板凳舞曾被譽為國家級非物質文化遺產，都勻第六幼兒園結合韻律的板凳操將民族特色與現代韻律結合通過獨特的表現形式傳承民族文化。花樣陀螺是黔南地區比較流行的一種運動，但并不適用于兒童，有些幼兒園將其改造成了一種類似于陀螺的迷你游戲；這是最適合小孩子進行的。因此，黔南地區幼兒園的教師們可以結合民族特色通過自己的智慧對器材進行改良，用我們現有的器材做出類似民族體育項目的器材結合游戲形式，也可以讓我們的幼兒園增添民族風采傳承民族文化。

3.5、黔南地區幼兒園少數民族傳統體育教師現狀

通過對都勻市公辦幼兒園的調研，發現無論是否進行了民族傳統體育活動，擁有專業體育老師的幼兒園數量為0。說明在都勻市，所有的幼兒園體育活動都是由幼兒園老師來引導的，作者通過對幼兒園老師的采訪，了解到大部分的幼兒園老師來自貴州，而且大部分都是少數民族，同時長期身處民族地區被文化熏陶，有些人對民族傳統體育的某些項目有所了解，但真正受過專門培訓和教育的老師卻很少。從這一點上可以看出，黔南地區幼兒園民族傳統體育師資情況是比較匱乏的，專業人才是非常稀缺的。

4、黔南地區幼兒園民族傳統體育項目開展存在的問題

4.1、場地設施不完善

不管是有沒有開設傳統體育項目的幼兒園，都沒有專門的場地和設備，多數是根據幼兒園的園地情況選取一部分空曠的場地進行體育類的各種項目。同時所有傳統體育項目都是結合游戲形式完成。對于器材都是結合現有的材料仿制完成。

4.2、傳統體育文化項目融入幼兒教育的步伐落后

都勻市77所公立幼兒園，僅有9所開設傳統體育文化項目，且項目少，僅有賽龍舟、花樣陀螺、舞龍舞獅、板凳舞、銅鼓舞且多數都是以結合民間游戲形式。多數幼兒園文化傳承意識不強。

4.3、師資力量缺乏

都勻市公立幼兒園77所，無論幼兒園是否進行了民族傳統體育活動，配備了全職的體育老師的幼兒園為0所。由此可見黔南地區幼兒園民族傳統體育師資情況是比較匱乏的，專業人才是非常稀缺的。

總之，黔南地區幼兒園的民族傳統體育項目發展狀況并不是很好，但是仍有少數幼兒園按照自身的特色，有選擇地進行，這不僅能讓兒童認識到自己區域的文化，也能讓他們更好地認識當地的文化；同時，也能使孩子們在參加活動的同時，也能得到很好的體育體驗，增強他們的愛國情懷。

5、黔南地區幼兒園發展少數民族傳統體育項目的對策

5.1、完善場地設施

通過作者的調研，認為要想在黔南地區更好地開展幼兒民族傳統體育活動，高校、政府、幼兒園三方合力協作開展融合教育是必然選擇。從幼兒園層面來說，幼兒園要意識到傳統體育文化在幼兒教育的重要性，幼兒園要高度重視民族傳統體育項目的開展。要結合本園的實際情況，因地制宜地進行民族傳統體育活動。同時，政府、體育局應及時協同高校充分發揮高校一線幼兒體育實踐經驗和平臺優勢，旨在為黔南幼兒體育發展提供支持。

5.2、創造民族傳統體育傳承與發展的良好環境

為民族傳統體育的傳承與發展創造一個良好的環境，這也是一種很有價值的隱形資源。濃郁的氣氛和好的環境，都能促進孩子們的健康發育，對其民族傳統體育的繼承和發展具有重要意義。5G大數據時代充分利用互聯網、多種APP、電視、廣播等多種傳播方式，加強對我國民族傳統體育的推廣，創造一個有利于我國民族傳統體育的繼承與發展的環境。也可以讓家長們和孩子一起參與一些少數民族的運動，去一些少數民族的展覽館，去體驗中華的傳統風情；加深對中國傳統文化的認識與了解。同時，也可以把學校所設立的民族傳統體育題材墻與整個幼兒園的整體氛圍相融合。還可以通過經常舉辦我們的民族傳統節日，形成了一種濃郁的民俗風情。

5.3、引入專業的體育師資以擴充教師隊伍

有條件的幼兒園可引進專業體育老師進行體育教育。如果沒有足夠的資源引進專職的幼兒園教師，要加大對幼兒教師的職業素質的培訓，從而提高其體育教學能力。也可以邀請一些專業人士來到幼兒園給老師們做輔導與溝通。除此之外，國家應該為少數民族地區的幼兒園提供更多的政策支持，擴大幼兒園的師資隊伍，這樣才能保證更多的專業體育老師能夠保障舉辦戶外運動，并保證孩子們的安全，從而提高學生的身體素質。

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