淺談班級合唱中的共鳴訓(xùn)練

鄭燕

摘要：合唱就是多個(gè)聲部再通過處理方法達(dá)到高度協(xié)和的一種綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，合唱其實(shí)更多地是淹沒自己而突出集體，所以共鳴訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練中的基礎(chǔ)訓(xùn)練之一.通過發(fā)聲及共鳴訓(xùn)練，從而做到：高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強(qiáng)而不炸。

關(guān)鍵詞：共鳴;自然過渡;弱聲唱法;哼鳴唱法;藝術(shù)性

合唱是一門對和諧度共鳴度要求極高的藝術(shù)學(xué)科，它起源于西方基督教教堂的詩歌班，至今已有幾百年的歷史。合唱就是多個(gè)聲部通過處理方法達(dá)到高度協(xié)和的一種綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，合唱其實(shí)更多地是淹沒自己而突出集體，所以本文從分析合唱中的共鳴訓(xùn)練的重要性入手，來論述共鳴訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練中的基礎(chǔ)訓(xùn)練之一.

一、正確吸氣是使各音區(qū)達(dá)到共鳴的基礎(chǔ)

發(fā)聲首先需要正確的吸氣，通常我都會讓學(xué)生躺下，以睡覺的姿勢感受吸氣，再站起來吸氣，明顯，睡覺的姿勢吸氣我們的肚子是鼓起來的，而站起來的吸氣肚子是不變的，那是因?yàn)槠教傻淖藙菸鼩饽芪蒙睿局鼩猓瑲庵荒苓_(dá)到肺部，氣息比較淺，所以要求學(xué)生對比之后采用躺下的姿勢深呼吸，感受氣下丹田的狀態(tài)，也可手插緊腰部，腰圍用力抵抗，運(yùn)用力的作用，形象的讓學(xué)生掌握正確的吸氣和控制氣息;正確的吸氣之后便開始發(fā)聲，之后便對共鳴器官的運(yùn)用，共鳴器官主要有可調(diào)節(jié)的喉腔，咽腔，口腔等;另一種是不能調(diào)節(jié)的胸腔，鼻腔等;共鳴器官又分為上中下三部分，分別為頭聲區(qū)（高音區(qū)）、混聲區(qū)（中音區(qū)）、胸聲區(qū)（低音區(qū)），人聲的三個(gè)音區(qū)的劃分既獨(dú)立又有緊密的聯(lián)系，它是個(gè)系統(tǒng)的聲樂體系，我們訓(xùn)練的目的就是要使三個(gè)聲區(qū)統(tǒng)一起來，使整體聲音達(dá)到平衡和諧統(tǒng)一。最終達(dá)到共鳴效果。

二、使不同的聲區(qū)音色上自然過渡。

發(fā)聲是經(jīng)過喉頭也是啟動聲帶，此時(shí)喉頭要放松，才不會傷到聲帶;再達(dá)到口腔，口腔要打開，然后再上升到鼻腔、頭腔，形成鼻腔共鳴和頭腔共鳴統(tǒng)一傳送出去，使聲音得到美化。

要使學(xué)生獲得有共鳴有彈性又圓潤的聲音，就要訓(xùn)練學(xué)生能夠正確的調(diào)節(jié)省體的共鳴腔體，訓(xùn)練時(shí)要掌握好中聲區(qū)的混合共鳴，從中音區(qū)向高音區(qū)發(fā)音時(shí)要逐漸調(diào)節(jié)軟口蓋，逐漸上提，保持半打哈欠的狀態(tài)，我經(jīng)常提醒學(xué)生口里像含一口水，使聲音飽滿，圓潤;例如八年級花城版第三單元歌曲《我和你》，第一句歌詞我和你的我，一發(fā)音就讓學(xué)生用打哈欠的狀態(tài)唱出我，并通過氣息的控制，自然過渡到中音區(qū)，在中音區(qū)也要保持高聲區(qū)的感覺去唱，才能使聲音統(tǒng)一和諧。

三、常用的共鳴訓(xùn)練方法

1、弱聲唱法（Mwzzo? voce）：弱聲唱法不是虛弱無力，而是在于能保持聲音的集中而有焦點(diǎn)，形成高位置。學(xué)生能自然地調(diào)整共鳴器官和聲帶的適度張力，使肌肉放松，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生先有聲音的想象，養(yǎng)成準(zhǔn)備好后再歌唱得良好習(xí)慣。唱弱聲時(shí)氣息控制要像練太極一樣控制內(nèi)在氣息，使氣息如流水般細(xì)而不斷，此時(shí)應(yīng)微張鼻孔，胸腔打開，整個(gè)身體就像一個(gè)高音質(zhì)的音箱，發(fā)出美妙的聲音。所以在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)我們可以用u、v母音開始，例如用LU、LV進(jìn)行練習(xí);在練習(xí)時(shí)可不斷提醒：第一：保持u母音的豎感和通感，使聲音通暢不會出現(xiàn)由聲帶帶來沙沙的聲音，唱時(shí)唇部及鼻腔有輕微的震動感，好像聲音是從鼻子上端發(fā)出來，然后慢慢張開唇部來唱母音。我們可以先用哼鳴來尋找氣息的穩(wěn)定和共鳴的感覺，合唱中的哼鳴其實(shí)是解決氣與聲的統(tǒng)一，一般弱聲唱法一開始盡量要用p或pp的力度來唱，但聲音不能虛弱，一定要有內(nèi)在的氣息去支撐，正確的哼鳴時(shí)不能漏氣，要保持聲帶和氣息對抗的平衡與協(xié)調(diào)。例如我們可以簡單的用字母m進(jìn)行練習(xí)，然后在哼鳴m的基礎(chǔ)上，再加入所有的母音（a? o? u? e? i? ），即分別用ma mo? mu? me? mi來進(jìn)行練習(xí)，在合唱訓(xùn)練中，及時(shí)加入多聲部的哼鳴練習(xí)，可一舉多得，并提醒學(xué)生要將所有母音向哼唱狀態(tài)靠攏?？偟膩碚f，弱聲練習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生在合唱中的內(nèi)在聽覺，而弱聲訓(xùn)練時(shí)所有的聲部都能聽得到，從而控制自己的鋒芒，做到音色能融合在一起。

四、如何協(xié)調(diào)共鳴器官

如何調(diào)節(jié)共鳴器官首先唱低音區(qū)時(shí)要想到頭腔高音區(qū)的位置，最有價(jià)值的低音不在于能唱多低，而是在于是否具有高位置。反之，唱高音時(shí)要想到低聲區(qū)時(shí)的通暢及松弛的狀態(tài)，最好的高音的價(jià)值在于它是建立在堅(jiān)實(shí)底座上面，所以我們可以概括為：“唱高想低，唱低想高”。例如我們可以采用第一垂直式訓(xùn)練：由低到高的上下級或八度跳進(jìn)練習(xí)，多采用V U O 母音的練習(xí);第二多練習(xí)下行音階。

五、提高班級合唱藝術(shù)性

學(xué)生在全面了解合唱歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)在音樂教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)各個(gè)聲部之間的協(xié)和，促進(jìn)各聲部之間的合排工作，使學(xué)生在合唱過程中更具完整性，為此，教師應(yīng)做好藝術(shù)性處理工作。在開展合唱訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生統(tǒng)一音色，讓學(xué)生在演唱過程中逐漸學(xué)會統(tǒng)一聲音的技巧。學(xué)生進(jìn)行合唱聲音訓(xùn)練時(shí)，由于發(fā)聲技巧掌握不足，發(fā)出的聲音或柔或剛，起音時(shí)若時(shí)強(qiáng)，聲音或連或斷。音樂教師需耐心分析及指正學(xué)生的此類問題，幫助他們提高發(fā)聲技巧，保持合唱的共鳴性。對于一些較為重要的聲部來說，在合唱過程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻堅(jiān)持統(tǒng)一性原則，保證聲音和諧、統(tǒng)一，提高合唱的質(zhì)量和水平。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在合唱時(shí)聲音的力度、節(jié)奏以及速度上的整齊性。學(xué)生合唱時(shí)若出現(xiàn)搶拍或者落拍的現(xiàn)象，合唱聲音混亂，將會直接影響整體合唱的效果。除此之外，音樂教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分感受合唱曲目蘊(yùn)含的情感，加強(qiáng)他們對歌曲的理解，將自身的感情與曲目融合在一起，真正理解作品的情感，提升合唱的藝術(shù)效果。

總之，共鳴腔體的調(diào)節(jié)是正確歌唱的重要環(huán)節(jié)之一，也是對歌唱的音色變化起著重要作用的手段，所以，無論是個(gè)人還是合唱團(tuán)整體的聲音，通過發(fā)聲及共鳴訓(xùn)練，都要做到：高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強(qiáng)而不炸。并充分感受合唱曲目蘊(yùn)含的情感，加強(qiáng)他們對歌曲的理解，將自身的感情與曲目融合在一起，真正理解作品的情感，提升合唱的藝術(shù)效果。

參考資料：

[1]楊鴻年著.《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》? 人民音樂出版社?? 2002.120-122

[2]王毅著.《論中學(xué)音樂課中的多聲部合唱教學(xué)》人民音樂出版社 2012.5-8

[3]（德）埃曼，（德）哈澤曼著《合唱隊(duì)訓(xùn)練的幾種方法》2008.15-19

[4]《淺談合唱中的發(fā)聲訓(xùn)練》---百度學(xué)術(shù)