家長(zhǎng)要把選擇權(quán)真的交給孩子，而不是裝裝樣子

流沙

有些家長(zhǎng)總讓孩子選擇，孩子選擇后又質(zhì)疑孩子的選擇，等孩子情緒崩潰，家長(zhǎng)再站在道德的制高點(diǎn)，和別人一起指責(zé)孩子。對(duì)孩子來說，這簡(jiǎn)直就是一種虐待

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不懂事，孩子認(rèn)為家長(zhǎng)假民主

上周，桐桐跟爸爸媽媽一起去吃火鍋。點(diǎn)菜時(shí)，爸爸把菜單遞給桐桐，讓他選一道自己愛吃的菜。

桐桐選了紅糖糍粑，結(jié)果爸爸說“不好”，理由是“點(diǎn)些能涮的”。

桐桐有點(diǎn)不高興：“剛才，不是你讓我點(diǎn)最愛吃的菜嗎？”

爸爸反駁：“這就你自個(gè)兒愛吃，吃不完，又該剩下了。”

被爸爸搶白，桐桐點(diǎn)菜的興趣沒了：“隨便吧，你看著點(diǎn)。”結(jié)果，爸爸不樂意了：“說好每人點(diǎn)一個(gè)，就差你了。”

桐桐有點(diǎn)生氣：“我點(diǎn)糍粑，你又不同意。”爸爸又一通反駁，最后建議他點(diǎn)“小酥肉”。

扯了半天皮，桐桐心情低落：“你愛吃你就點(diǎn)唄，我吃啥都行。”

爸爸看出桐桐心情不太好，就勸他：“出來吃飯別鬧情緒了，快挑一個(gè)吧。”

桐桐徹底被弄煩了，把菜單一扔：“什么都不想吃。”

爸爸撿起菜單，態(tài)度就有點(diǎn)責(zé)備的意思了：“你這樣有意思嗎？不就是想點(diǎn)糍粑嗎？行行行，讓你點(diǎn)，行了吧。”邊說邊在菜單上打鉤。

桐桐瞬間情緒激動(dòng)起來：“不要，不要！我不吃了，行不行？”

爸爸攥住桐桐的手腕教訓(xùn)道：“咋呼什么呢？你看看周圍，誰像你這么沒素質(zhì)！”

一看父子倆起了沖突，媽媽出來打圓場(chǎng)：“好了好了，咋回事啊？”

爸爸馬上告狀：“非要吃糍粑！讓他看看別的菜，偏不，還鬧上情緒了。”

媽媽聽了這話，就教育兒子：“有話好好說，別使性子。你長(zhǎng)大了，該懂事了。”

桐桐有口難辯，氣哭了。

爸爸看兒子哭了，有些不滿：“男子漢哭什么哭，不是給你點(diǎn)了嗎？怎么還生氣？心眼可真小！”

這件事，從爸爸的角度看，他全程態(tài)度溫和，也給了孩子選擇權(quán)，孩子鬧情緒時(shí)，他依然情緒穩(wěn)定，似乎沒做錯(cuò)什么。

從孩子的角度看，這件事就完全不一樣了：爸爸說讓我選，我選了他又不同意。一開始我沒發(fā)火，不讓我選，我不選就是了。我沒想和爸爸發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可爸爸不肯罷休，跟媽媽告狀，說我鬧情緒。媽媽不去了解事情的真相，就站在爸爸一邊教訓(xùn)我。

孩子按照爸爸說的選了自己愛吃的菜，卻一連遭受“三重暴擊”：一是自己的想法被否定，二是爸爸說話不算數(shù)，三是媽媽不分青紅皂白地教訓(xùn)他。他萬分委屈，最終情緒失控。

在這件事情上，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不懂事，孩子認(rèn)為家長(zhǎng)假民主。

無獨(dú)有偶。

周末，見小區(qū)附近的童裝店有打折活動(dòng)，王女士就帶兒子強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)店買衣服，并讓強(qiáng)強(qiáng)自己挑。強(qiáng)強(qiáng)挑了一件：“媽媽，我要這件。”王女士走過去，摸了摸衣服：“乖，這不是純棉的。你再選選吧。”

強(qiáng)強(qiáng)站在原地沒動(dòng)，用目光掃了一圈，伸手指了指模特身上的衣服：“媽媽，這件吧。”

王女士看了看：“兒子，這件衣服的顏色太艷了，你皮膚黑，穿著不好看。”

強(qiáng)強(qiáng)接連被否定兩次，有點(diǎn)煩躁：“這不行那不行，你挑算了，我不挑了。”

無奈，王女士把自己相中的幾件衣服遞過去，強(qiáng)強(qiáng)不耐煩地在試衣鏡前比畫，選了一件：“就它吧。”

王女士笑了，然后夸獎(jiǎng)強(qiáng)強(qiáng)：“兒子長(zhǎng)大了，會(huì)自己挑衣服了。”

其實(shí)，強(qiáng)強(qiáng)心里清楚：自己喜歡的衣服，如果媽媽不喜歡，那么她是不會(huì)買的。媽媽希望強(qiáng)強(qiáng)按照她的喜好挑衣服，這樣她才會(huì)買。開頭讓強(qiáng)強(qiáng)自己挑衣服只是說說罷了，最后的夸獎(jiǎng)，是為了讓別人以為她是個(gè)開明的媽媽。

因?yàn)樗３Ｕf：“我是最民主的！”遺憾的是，強(qiáng)強(qiáng)并不認(rèn)同。

“說得怪好，可最終還是得照她的意思辦。她一開始讓我選，只是裝裝樣子，其實(shí)她根本不在乎我的意見。”強(qiáng)強(qiáng)有一次跟爸爸吐槽。

王女士聽后不樂意了：“我也想聽你的意見，但你的意見不行啊！你閱歷有限，看問題不全面，什么都聽你的，那還得了！民主是給你發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，但最終決定權(quán)還在家長(zhǎng)的手里。”

“如果你根本不在乎我的意見，那么我為什么還要發(fā)表意見？”強(qiáng)強(qiáng)忍不住懟了媽媽一句。

民主家庭中沒有明顯的強(qiáng)勢(shì)方和弱勢(shì)方，一旦沖突發(fā)生，大家可以直率地表達(dá)意見，心中不會(huì)積攢不快。又因?yàn)榇蠹铱梢院芎玫販贤ǎ瑔栴}很快會(huì)得到解決，不會(huì)有隱性的控制與攻擊發(fā)生

不可否認(rèn)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)跟以前的家長(zhǎng)相比，由于受教育程度更高，教育孩子顯得更開明，至少會(huì)愿意表現(xiàn)得更開明。比如桐桐爸和強(qiáng)強(qiáng)媽，都想對(duì)孩子展現(xiàn)自己的民主，但又不斷出手干預(yù)，結(jié)果都“翻車”了。

其實(shí)，類似這樣的家長(zhǎng)很多，他們想對(duì)孩子進(jìn)行民主教育，卻又不清楚真正的民主教育是什么樣。

那么，真正的民主教育到底是什么樣呢？

首先要明確一點(diǎn)，民主教育不是什么都聽孩子的，把孩子的權(quán)利變得無限大。任何民主都有約束，民主教育絕不等于放任自流。

民主是為自由、平等、公正的交流提供條件的，是以彼此尊重為基礎(chǔ)的。民主教育是，家長(zhǎng)承認(rèn)孩子是獨(dú)立個(gè)體，有參與家庭事務(wù)決策的權(quán)利，并盡力尊重和維護(hù)這些權(quán)利。

民主教育，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)寬容、協(xié)商、論辯，而非排斥、打擊、否認(rèn)，所以和孩子平等對(duì)話和溝通是民主教育的關(guān)鍵。家長(zhǎng)要做傾聽者，以共情的態(tài)度傾聽孩子的心聲，肯定孩子的感受，不指責(zé)、嘲諷或包辦，而要培養(yǎng)孩子積極思考、獨(dú)立判斷和處理事情的能力。

家庭成員之間產(chǎn)生矛盾，是不可避免的。不過，民主家庭中沒有明顯的強(qiáng)勢(shì)方和弱勢(shì)方，一旦沖突發(fā)生，大家可以直率地表達(dá)意見，心中不會(huì)積攢不快。又因?yàn)榇蠹铱梢院芎玫販贤ǎ瑔栴}很快會(huì)得到解決，不會(huì)有隱性的控制與攻擊發(fā)生。

真正的民主家庭是這樣的：

1. 彼此尊重

尊重孩子，無條件地愛他、接納他。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的生命體，家長(zhǎng)要給孩子成長(zhǎng)的空間，讓他去嘗試、去冒險(xiǎn)，遇到問題和他一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，自己解決問題。

2. 溫柔地堅(jiān)持規(guī)則

民主教育不是放任自流、不要規(guī)則。只是在執(zhí)行規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的感受，考慮孩子的想法，同時(shí)表明自己的觀點(diǎn)，并向孩子解釋必須遵守規(guī)則的道理。

家庭規(guī)則要根據(jù)實(shí)際情況并參考孩子的意見制定。由于孩子參與了家庭規(guī)則的制定，所以通常情況下，他是能夠遵守的。如果孩子違反了家庭規(guī)則，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單粗暴地打罵，而要給予孩子心理疏導(dǎo)和行為引導(dǎo)。

民主教育，包括建立明確的規(guī)則和允許公開討論。如果孩子說得有道理，就要尊重他的意見并做出調(diào)整。民主教育下，孩子會(huì)比較獨(dú)立，愿意承擔(dān)責(zé)任。由于感覺自己被家長(zhǎng)重視和喜愛，所以孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系較為親密，互動(dòng)也較為頻繁。

對(duì)孩子進(jìn)行民主教育，家長(zhǎng)制定的家庭規(guī)則必須是可執(zhí)行的，要確保孩子走在正確的路上。同時(shí)，家庭規(guī)則除孩子遵守外，家長(zhǎng)也要遵守。唯有如此，孩子才能認(rèn)同家長(zhǎng)的做法，民主也才是真正的民主。

需要提醒的是，在民主家庭，孩子比較獨(dú)立，常會(huì)質(zhì)疑家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要有更多的耐心和應(yīng)對(duì)的智慧。同時(shí)，由于孩子做決定的機(jī)會(huì)多，出錯(cuò)也多，所以家長(zhǎng)要有更多的理解和接受度。

家長(zhǎng)要記住，容錯(cuò)是民主教育的核心，寬容的環(huán)境有利于孩子日后成才，并擁有完善的人格。

有些家長(zhǎng)總讓孩子選擇，孩子選擇后又質(zhì)疑孩子的選擇，等孩子情緒崩潰，家長(zhǎng)再站在道德的制高點(diǎn)，和別人一起指責(zé)孩子。對(duì)孩子來說，這簡(jiǎn)直就是一種虐待

假民主，是打著民主的旗號(hào)實(shí)施專制，貌似民主，其實(shí)是霸權(quán)，它的危害在于無法做到平等對(duì)話，孩子需要服從家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)不必理會(huì)孩子。更可怕的是，這種雙標(biāo)行為往往比較隱蔽，以至于有些家長(zhǎng)覺察不到而失去糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

假民主，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的隱性控制，而隱性控制是一種隱性攻擊。孩子受到顯性攻擊時(shí)，會(huì)自然地找到釋放途徑，將消極情緒宣泄出去。可當(dāng)孩子受到隱性攻擊時(shí)，他的憤怒被阻塞，消極情緒無法找到合理的途徑釋放。在假民主家庭長(zhǎng)大的孩子，多年后也許仍會(huì)為其家長(zhǎng)辯護(hù)：“家長(zhǎng)那樣做是為我好。”然而，在描述往事時(shí)，他們心中仍然存在強(qiáng)烈的憤怒，長(zhǎng)久無法釋懷的消極情緒可能會(huì)導(dǎo)致一定程度的人格扭曲。

其實(shí)，假民主比直接控制更傷害孩子，因?yàn)樗鼤?huì)先否定孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己的意見總被否定時(shí)，就不會(huì)再發(fā)表意見，長(zhǎng)大后他很可能成為毫無主見的人。

有些孩子比較敏感，面對(duì)家長(zhǎng)的否定，會(huì)不斷自我懷疑、自我否定，結(jié)果越來越?jīng)]自信。

再嚴(yán)重點(diǎn)，有些家長(zhǎng)總讓孩子選擇，孩子選擇后又質(zhì)疑孩子的選擇，等孩子情緒崩潰，家長(zhǎng)再站在道德的制高點(diǎn)，和別人一起指責(zé)孩子。對(duì)孩子來說，這簡(jiǎn)直就是一種虐待。

網(wǎng)上常有家長(zhǎng)發(fā)帖：“好好的，我孩子突然變臉，為什么？”“我一直溫和地對(duì)孩子，可他為什么老不搭理我？”

追根溯源，這可能就是孩子遭遇假民主后的應(yīng)激反應(yīng)。孩子無法自證，只能用憤怒或者不搭理來進(jìn)行自我保護(hù)。

不過，很多時(shí)候家長(zhǎng)想實(shí)施民主教育，卻依然不自覺地對(duì)孩子使用假民主方式。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)是在假民主教育下長(zhǎng)大的，有些陳舊的思想已經(jīng)內(nèi)化為潛意識(shí)，在教育孩子時(shí)不經(jīng)意地流露了出來。

轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程。家長(zhǎng)要覺察自己的假民主，在日常生活中時(shí)時(shí)提醒自己，放下架子，平等溝通，這樣才能給予孩子真正的家庭民主教育。

【編輯：楊????子】