志愿填報(bào)，如何“沖穩(wěn)保”？

無(wú)論是老高考還是新高考，無(wú)論是院校專業(yè)組還是專業(yè)院校組，平行志愿都是主要的填報(bào)模式，因此填報(bào)面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)依然是滑檔與退檔。

·小知識(shí)·

滑檔：考生的高考分?jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到所報(bào)考批次的所有志愿（院校志愿/院校專業(yè)組志愿/專業(yè)院校志愿）的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線，檔案未能投出，這種情況即稱為滑檔。滑檔形成的主要原因是考生高估了自己的分?jǐn)?shù)實(shí)力，即低分高報(bào)。

退檔：考生的檔案已經(jīng)投到某個(gè)志愿（院校志愿/院校專業(yè)組志愿/專業(yè)院校志愿）后，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，或者不符合專業(yè)錄取條件（身體或單科成績(jī)條件）要求，且不服從調(diào)劑或無(wú)法調(diào)劑，因而不能被院校錄取，檔案被退回。

遭遇滑檔或退檔后，考生的檔案將進(jìn)入本批次的征集志愿或直接落到下一批次，可以說(shuō)后果非常嚴(yán)重。在平行志愿模式下，有效降低滑檔和退檔風(fēng)險(xiǎn)的途徑是設(shè)置合理的志愿填報(bào)梯度，即根據(jù)目標(biāo)院校（院校專業(yè)組/專業(yè)）往年的錄取分?jǐn)?shù)（位次），預(yù)估本年度的錄取分?jǐn)?shù)（位次），然后將所填報(bào)的志愿從高到低拉開(kāi)一定的差距，形成“沖穩(wěn)保”的層次階梯。

在具體填報(bào)時(shí)，平行志愿梯度可分為批次梯度、批次志愿梯度與專業(yè)梯度三種。具體說(shuō)明如下。

批次梯度

批次梯度指的是在可填報(bào)的不同批次（如提前批、本科批、專科批）之間形成一定的主次關(guān)系，并采取不同的填報(bào)策略，保證前后的相互銜接。

主報(bào)批次是考生和家長(zhǎng)最看重的批次，是希望一定要能錄取的批次，因此整體要“穩(wěn)”。相對(duì)應(yīng)的，次報(bào)批次就是可以“沖”的批次，能錄取最好，不能也沒(méi)關(guān)系，因此在老高考和新高考中的院校專業(yè)組模式下，這個(gè)批次一般可以不勾選“服從專業(yè)調(diào)劑”。

在具體操作中，關(guān)鍵點(diǎn)在于主報(bào)批次的確定。如果不想復(fù)讀的話，考生就一定要明確自己的主報(bào)批次，一定要穩(wěn)得住；次報(bào)批次可以有，也可以不考慮。具體把哪個(gè)批次作為主報(bào)批次，要不要考慮次報(bào)批次，均需要依據(jù)個(gè)人情況來(lái)確定。

案例一：同樣是本科中上分?jǐn)?shù)段（特控線上）的考生小李和小王，小李對(duì)軍校情有獨(dú)鐘，無(wú)論分?jǐn)?shù)還是身體條件都比較符合相關(guān)要求，因此把本科提前批作為自己的主報(bào)批次，而把本科普通批作為次報(bào)批次；小王對(duì)本科提前批中的興趣不高，覺(jué)得能錄到國(guó)家公費(fèi)師范生也可以，更傾向于在本科普通批選報(bào)，因此把本科普通批作為自己的主報(bào)批次，而把本科提前批次作為次報(bào)批次。這樣如果運(yùn)氣好的話，有可能在提前批撿漏；如果沖不上去滑檔了，也不影響后面主報(bào)批次的投檔。

案例二：同樣是超本科線（二本線）不多的考生小孫和小周，小孫選擇本科普通批次為主報(bào)批次，對(duì)所選報(bào)的志愿都勾選“服從專業(yè)調(diào)劑”；小周則選擇專科批次為主報(bào)批次，因此在本科普通批次中，對(duì)所選報(bào)的志愿都不勾選“服從專業(yè)調(diào)劑”。

需要特別提醒萬(wàn)萬(wàn)不能隨意填報(bào)提前批，特別是把提前批次作為次報(bào)批次的考生，以避免造成高分低錄的后果。此外，如果考生把提前批設(shè)為主報(bào)批次，那本科普通批仍應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待，甚至也應(yīng)該當(dāng)主報(bào)批次對(duì)待，因提前批志愿數(shù)量相對(duì)較少，錄取情況沒(méi)有那么穩(wěn)定，滑檔的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)比較大。

批次志愿梯度

批次志愿梯度指的是同一個(gè)批次下，最小填報(bào)單位之間，根據(jù)往年的錄取分?jǐn)?shù)或錄取位次，按照由高到低的順序排列，形成“沖穩(wěn)保”的梯度。對(duì)于老高考模式，這里指的就是院校志愿之間的梯度，對(duì)于新高考則指院校專業(yè)組之間的梯度，或?qū)I(yè)院校組之間的梯度。模式雖然不同，但具體操作思路是一致的。

1.操作思路

（1）沖一沖：理想大學(xué)

“沖”是為了用較低的分?jǐn)?shù)獲得較高層次院校的錄取。“沖”院校就意味著放棄專業(yè)選擇權(quán)，因此要不要“沖”，以及“沖”的志愿應(yīng)該有多少分差，因人而異，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。畢竟“沖”的志愿大概率錄到冷門專業(yè)，其風(fēng)險(xiǎn)同樣需要權(quán)衡和計(jì)算。

在選擇“沖”的院校（院校專業(yè)組）志愿時(shí)，考生需看清志愿中的全部專業(yè)自己是不是都可接受。如果有專業(yè)完全不能接受，就不要選來(lái)“沖”。對(duì)專業(yè)有明確要求的考生要不要“沖”呢？我們的建議是低“沖”一定不考慮，可以考慮高“沖”，即選來(lái)“沖”的院校層次是自己非常向往但本來(lái)是夠不上的，且其最差專業(yè)也能接受。無(wú)論哪種情況，如果不想被退檔而落到征集志愿或下一批次，都必須勾選“服從專業(yè)調(diào)劑”。

（2）穩(wěn)一穩(wěn)： 院校與專業(yè)兼顧

近三年的錄取平均分與考生分?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)脑盒＃ㄔ盒I(yè)組）即為比較穩(wěn)妥的志愿。這是整個(gè)志愿中最為重要的部分，需要花大力氣去計(jì)算和比較。以下是我們常用的標(biāo)準(zhǔn)，僅供考生和家長(zhǎng)參考。

①如果想被錄取到目標(biāo)院校的熱門專業(yè)、特色專業(yè)或強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，考生的位次應(yīng)達(dá)到該院校（院校專業(yè)組）近三年錄取的中上分?jǐn)?shù)段［即（平均分+最高分）÷2］對(duì)應(yīng)的位次；

②如果要保證較好的專業(yè)，考生的位次應(yīng)達(dá)到該院校（院校專業(yè)組）近三年錄取的平均位次以上；

③如果一般專業(yè)也可以接受，考生的位次達(dá)到該院校（院校專業(yè)組）近三年錄取的中下分?jǐn)?shù)［（平均分 + 最低分）÷2］對(duì)應(yīng)的位次即可；

④如果想錄進(jìn)某個(gè)特定目標(biāo)專業(yè)，考生的位次則應(yīng)達(dá)到該專業(yè)前三年錄取平均位次之上，且最接近的年份至少還有5分的空間。同時(shí)，這個(gè)專業(yè)前三年及當(dāng)年招生計(jì)劃不能有太大的變化，如果變化大的話要做相應(yīng)的修正。

（3）保一保：有備無(wú)患的預(yù)案

保底志愿放在后面，是以防萬(wàn)一的保險(xiǎn)措施。第四批新高考省份2024屆考生需要面對(duì)新老高考交替的巨大變化，尤其需要重視保底志愿。保底志愿建議選擇近三年錄取院校或?qū)I(yè)平均位次比考生位次對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)低10—20分的志愿；同時(shí)最好選擇招生計(jì)劃比較多或上一年有征集的志愿。

2.梯度的設(shè)置

上述每?jī)蓚€(gè)志愿之間到底該拉開(kāi)多大梯度才比較合適，這是考生和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有一個(gè)通用的答案，需要根據(jù)考生的具體情況來(lái)操作。比較實(shí)用的辦法是平均梯度值和零梯度組合。

（1）平均梯度值

平均梯度值是指在一定分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，將志愿按預(yù)估的錄取分?jǐn)?shù)從高到低往下排列，志愿與志愿之間的分差值大致一樣。計(jì)算平均梯度值的關(guān)鍵是確定保底志愿（即本批次最后一個(gè)平行志愿）所對(duì)應(yīng)的預(yù)估錄取分?jǐn)?shù)，然后算出這個(gè)分?jǐn)?shù)與考生本人高考分?jǐn)?shù)的分差，再除以 （n-1）（n為填報(bào)的志愿數(shù)量），所得到的數(shù)據(jù)就是平均梯度值。

示例：老高考某省理工類考生小蔡的分?jǐn)?shù)是514分，對(duì)應(yīng)的一本線是487分，一本批次可填報(bào)的院校數(shù)量為10所。在此情況下，該考生如果以上一年錄取分?jǐn)?shù)線與一本線持平的學(xué)校作為保底院校，則其平均梯度值為 （514-487）÷9=3，其可填報(bào)院校從高到低的預(yù)估分?jǐn)?shù)依次為514、511、508、505、502、499、496、493、490、487。

平均梯度值是一個(gè)比較好理解也容易掌握的梯度設(shè)置方法，應(yīng)用這種方法來(lái)設(shè)置梯度填報(bào)志愿比較穩(wěn)妥。但上述這種情況屬于理想狀態(tài)，很少出現(xiàn)。在實(shí)際填報(bào)志愿時(shí)，院校與院校之間并不一定非要（也不可能）保持絕對(duì)平均的梯度，考生應(yīng)根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)層次和個(gè)人具體情況來(lái)綜合考慮和填報(bào)志愿。重要的是在一定分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，穩(wěn)的志愿要確定，其他志愿圍繞著穩(wěn)的志愿，從高到低往下排列。

（2）零梯度組合

在保持總體梯度從高到低排列的情況下，考生還可以采用局部零梯度組合的方式來(lái)填報(bào)志愿。所謂零梯度組合，即在考生最有希望被錄取的局部位置，有意將幾個(gè)同層次的志愿放在一起，不拉開(kāi)差距，僅根據(jù)考生自己對(duì)志愿的傾向性來(lái)排序。

示例： 某考生的20個(gè)本科志愿中，前10個(gè)志愿是“沖一沖”的院校專業(yè)組；中間5個(gè)志愿是“穩(wěn)一穩(wěn)”的院校專業(yè)組，有把握能上并且有一定專業(yè)選擇空間；后5個(gè)志愿是“保一保”的院校專業(yè)組。在該考生的志愿設(shè)置中，他最為看重“穩(wěn)一穩(wěn)”的5個(gè)志愿，有意選擇了5個(gè)屬于同一層次的院校專業(yè)組，不拉開(kāi)梯度，即所謂的零梯度（其實(shí)不存在絕對(duì)的梯度，特別是志愿數(shù)多的時(shí)候），僅按照自己對(duì)5個(gè)院校專業(yè)組的喜愛(ài)程度來(lái)排序。

在“沖穩(wěn)保”的基礎(chǔ)上引入局部零梯度組合，是一種實(shí)用的志愿填報(bào)技巧，考生最重視哪個(gè)局部位置，零梯度組合就放在該位置。

零梯度組合的方式同樣有利有弊，弊端是如果一個(gè)投檔不成功就很可能N個(gè)都不成功，好處是大大增加了考生被自己滿意的院校和專業(yè)錄取的概率。

專業(yè)梯度

這里的專業(yè)梯度適用于最小填報(bào)單位下含有多個(gè)專業(yè)的情況，即老高考模式和新高考院校專業(yè)組模式。在這種情況下，考生獲得投檔后，還需要與同樣進(jìn)檔的其他考生競(jìng)爭(zhēng)，在相關(guān)規(guī)定下由院校來(lái)安排專業(yè)。

·小知識(shí)·

專業(yè)分配規(guī)則：在老高考模式和新高考院校專業(yè)組模式下，考生的檔案投出后，考生具體會(huì)被錄取到哪個(gè)專業(yè)，將由高校招辦根據(jù)該校招生章程明確的專業(yè)分配規(guī)則（主要有三種：分?jǐn)?shù)清、專業(yè)清和專業(yè)級(jí)差）來(lái)安排的。考生在填報(bào)前要認(rèn)真研究想報(bào)考的目標(biāo)院校招生章程中的具體規(guī)定和要求。

專業(yè)調(diào)劑規(guī)則：老高考模式下，專業(yè)調(diào)劑僅在該院校在考生所在省份該類別有招生計(jì)劃的專業(yè)中調(diào)劑；新高考院校專業(yè)組模式下，專業(yè)調(diào)劑僅在考生填報(bào)的院校專業(yè)組內(nèi)的專業(yè)中調(diào)劑。

不論院校采用哪種專業(yè)分配規(guī)則，如果考生填報(bào)的所有專業(yè)都集中在同一水平線上，而本身分?jǐn)?shù)又不特別具有優(yōu)勢(shì)，就容易造成專業(yè)滑檔而被調(diào)劑或被退檔。因此，在對(duì)專業(yè)做梯度設(shè)計(jì)時(shí)，考生須比較所選報(bào)的專業(yè)近三年的錄取平均分，從高到低進(jìn)行排列（以分?jǐn)?shù)優(yōu)先時(shí)）。如果是專業(yè)級(jí)差的，要分析自己的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)和級(jí)差的大小，以最有可能錄取的專業(yè)放在最前面，后面的依次排序。

填志愿有章法無(wú)定法。為了增加被錄取的概率，建議考生填滿可填志愿數(shù)志愿以及下面所有可填的專業(yè)志愿。

專業(yè)沒(méi)有好壞之分，只有適合與不適合。因此，在具體排序時(shí)，并不應(yīng)該也不能單純考慮分?jǐn)?shù)，機(jī)械地把專業(yè)按照從高到低進(jìn)行排序，而是應(yīng)該以考生的個(gè)人傾向?yàn)橹鳎瑢⒖忌约鹤钕胱x的專業(yè)放在前面。