與蝸牛共成長

陳子青

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出：“幼兒科學學習的核心是激發探索興趣，體驗探究過程，發展初步的探究和解決問題的能力。”自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的，對這些事物的探究最能激發幼兒親近自然、自主探究的熱情。于是，依照孩子的興趣，教師開展了關于蝸牛的學習探索活動。

一、提供支持，保護興趣

蝸牛的到來，讓孩子們興奮不已，為了學習照顧蝸牛，師幼共同開展調查，了解蝸牛的生活環境后，最后孩子們用透明塑料盒鋪上椰土和苔蘚并噴上適量的水，模擬蝸牛的自然生活環境。為了確保蝸牛在適宜的環境下生活，幼兒還在盒子的一側放置了溫度計，實時監測溫度是否合適。孩子們在沒有經驗的情況下，知道請教教師、家長并通過查閱資料獲得資源信息。

二、調查研究，尋找答案

蝸牛喜歡吃什么？為了尋找答案，孩子們從家里帶來了不同的食物并在班級進行了實驗和觀察。他們嘗試給蝸牛提供不同的食物，并觀察蝸牛對各種食物的喜好程度。最終，孩子們發現蝸牛最喜歡吃新鮮的蔬菜和水果，尤其是生菜和西瓜。在這個過程中，孩子們學會了通過實踐、觀察、對比尋找答案。

三、實踐探索，獲取經驗

在飼養蝸牛的過程中，孩子們在蝸牛窩里發現了很多圓圓的白色小球，他們通過觸摸、反復觀察和查閱資料后確認那是蝸牛產下的蛋。“蛋是大蝸牛下的。”“不對，大蝸牛是爸爸，爸爸都是大個子，媽媽是小個子，媽媽才可以生寶寶。”在孩子們爭論無果后，孩子把問題帶回家去與家長共同尋找答案，再通過班級主題交流分享討論。在這個過程中孩子們積極探究，重視自己收集到的事實和證據，樂于傾聽他人的觀點，學會了進行一些簡單的合作探究活動，并在成人的指導下尋找答案，通過觀察、探索、實踐獲得知識和經驗。

怎么幫助蝸牛蛋成功孵化呢？老師與孩子們一起收集了資料，了解蝸牛蛋孵化的具體方法，很不幸的是因為孩子們沒有及時噴水或者忘記噴水，有一半的蝸牛蛋孵化失敗了。為了更好地孵化出小蝸牛，師幼通過討論提出分組進行照顧，并且每天記錄，避免出現忘記照顧的情況。在實踐過程中發現小組里有的小朋友噴過水后，另一個小朋友在不知情的情況下又噴了一次；甚至出現了一天噴好幾次水的情況。在之后的討論中，根據孩子們提出的想法，老師制作了蝸牛蛋飼養記錄單，每組一張記錄單，每天噴完水之后在記錄單上畫一個水滴，這樣就不會出現重復或者遺漏的問題了。經歷失敗后，孩子們學會了反思并尋找問題出現的原因，與同伴共同尋找解決方法，懂得分組合作、利用記錄的形式解決問題。

在探究蝸牛的過程中，孩子的觀察力、思考力、自主探究力和解決問題的能力得到了提升，既獲得了知識經驗，又培養了任務意識。孩子們在與同伴、教師、家長的共同學習中，感受到了不一樣的科學啟蒙活動。