智慧閱讀點亮夢想

開展智慧閱讀是推進書香校園建設、落實素質教育的內在要求。宜昌市夷陵區實驗小學秉承“知行合一 學以致用”的辦學理念，構建“踐行教育”課程體系，以“新教育實驗”為突破口，以“國家智慧教育讀書平臺”為抓手，探索出“三階段”閱讀課程、“三位一體”共讀行動、學校特色閱讀活動、平臺主題閱讀活動四種閱讀形態，以多維度評價內容、多元化評價主體、多樣化的方式推進讀書行動，營造書香濃郁的閱讀氛圍，提升全體師生的閱讀素養，開創現代化書香校園建設的新局面。

整體統籌閱讀規劃，強化頂層設計

學校整合線上線下閱讀資源，依托智慧校園閱讀過程管理，開展豐富多彩的閱讀展示活動，實施多元化閱讀評價，以期實現創建現代化書香校園的目標。

一是整合閱讀資源，打造全學科閱讀。整合學校圖書館、班級圖書角閱讀資源和國家智慧教育讀書平臺資源，分成紙質書籍、數字資源和多媒體資源三大板塊。紙質書籍以全學科讀物、必讀名著、報紙雜志為主；數字資源以中外經典名著、誦讀優秀作品、分級閱讀活動作品為主；多媒體資源主要以中國詩詞大會、甲骨文動漫系列視頻、語文示范誦讀庫等音視頻資源和發聲評測詞典、變聲器、留聲機等人工智能互動資源為主。

二是統籌閱讀規劃，注重閱讀整體推進。根據學生的年齡特點、興趣愛好、閱讀能力和學校可利用的資源，統籌安排在校閱讀時間，整體規劃小學階段閱讀課程和閱讀內容，根據不同類別制定不同的閱讀目標，規劃不同實施程序和評價體系。

三是優化過程管理，強化閱讀素養引領。以數字閱讀和紙質閱讀相結合的方式，在引導學生進行深度閱讀的同時，以豐富的數字閱讀資源，拓寬學生知識面，提升學生信息檢索、篩選、評估和整合的能力。以自主閱讀和合作共讀相結合的方式，引導學生根據自己的興趣開展個性化閱讀，提高學生自主閱讀和獨立思考的能力。通過親子閱讀、師生共讀等方式開展共讀共寫行動，為學生身心成長奠基。以多元評價和數據終端相結合的評價方式，立足學生成長，開展豐富多彩的評價活動，形成以“線下閱讀+線上管理”為主、閱讀平臺終端數據為輔的評價模式。以多維度的評價內容、多元化的評價主體、多樣化的評價方式持續推進書香校園建設。

營造濃厚閱讀氛圍，助推全民閱讀

一是營造“濃郁書香”環境。打造學校“圖書世界”，在學校圖書館、師生閱覽室、走廊、教室等學校的公共空間建設閱讀場所，通過創建圖書角、打造圖書場、完善圖書館， 建設充滿濃郁文化氣息的閱讀硬件設施。充分運用學校的電子宣傳欄、條屏、廣播、釘釘智慧家校等設備和智慧平臺，營造書香濃郁的閱讀氛圍，讓學校的每個角落不僅是師生學習的場所，更是激發師生靈感和閱讀興趣的大舞臺。

二是發起“共讀共寫”倡議。舉行智慧閱讀啟動儀式，建立配套機制，明確建設目標、要求和評價，激勵全體師生多讀書、讀好書、善讀書，充分利用網絡平臺閱讀資源和學校現有閱讀資源廣泛開展閱讀。利用釘釘智慧家校、微信或視頻號、QQ群等社交平臺，對學生、教師、家長和社會發出閱讀倡議，闡明全民閱讀的重要性和必要性。定期推送學生閱讀書目、教師閱讀書目和家長閱讀書目，宣傳親子閱讀、師生共讀、教師專業閱讀等方法經驗和閱讀成果。

創新智慧閱讀活動，豐富閱讀實踐

學校融合釘釘智慧家校和國家智慧教育讀書平臺，扎實開展青少年學生讀書行動。

一是構建“三階段”閱讀課程。基于國家智慧教育讀書平臺豐富的閱讀課程資源，積極推動數字閱讀與紙質閱讀相結合，大力推進單元整體閱讀教學、整本書閱讀指導等閱讀課程，形成導讀課、推進課、展示課等課堂樣態；基于閱讀課程設計，引導學生自主閱讀和合作共讀，切實將課內閱讀與課外閱讀有效銜接，促進深度閱讀的達成和整體思維的培養。

二是開啟“三位一體”共讀行動。組建閱讀共同體，倡導校長、教師帶頭讀，教師、學生一起讀，家校社一同讀，開展教師共讀、師生共讀、親子共讀等讀書行動，明確共讀小組閱讀內容，細化閱讀程序和步驟，定期舉辦“教師讀書沙龍”“名著閱讀分享”“親子閱讀分享”等分享交流活動，以期實現“打造書香校園，培育書香教師，培養書香少年，建設書香家庭”的目標。

三是開展學校特色閱讀活動。以“合一”文化品牌建設為統攬，以“閱讀浸潤心靈，書香點亮夢想”為總主題，圍繞世界讀書日、重要紀念日、傳統節慶日，廣泛開展讀書征文、閱讀分享和經典誦讀等形式多樣的主題閱讀活動，有針對性地組織豐富多彩、主題鮮明的讀書月、讀書周、讀書節活動。依托學校社團和課后服務課程，組建學生讀書社團或興趣小組，帶動學生互助互促開展閱讀，嚴格控制作業量，為學生閱讀創造空間。

四是加強課外閱讀指導。在常規閱讀活動的基礎上，針對學生閱讀過程的常見問題，發動各學科教師、學生及家長分享閱讀方法，錄制“好書推薦微視頻”“讀書指導微視頻”“閱讀分享微視頻”，并通過閱讀指導課、釘釘閱讀群、微信公眾號等方式，分期擇優推送，引導學生更好地閱讀多樣化的書籍。

發展學生閱讀素養，搭建展示平臺

學校以文化為底蘊，以課程為依托，以活動為載體，培養有實踐能力和責任心的人。

一是開展“海量閱讀”活動成果展。以年級組為單位，通過讀書打卡、“朗讀者”等活動督促學生按時開展閱讀，線上記錄學生的閱讀時長、閱讀內容、閱讀感悟等方面的內容，開展過程性評價。每學期整理系列閱讀成果，比如創意書簽、優秀閱讀筆記、優秀閱讀卡、故事大王、最美摘錄本，以班級成果展的形式，營造書香氛圍，總結閱讀成果，評選“書香班級”。

二是舉辦經典誦讀展示活動。各年級組統一主題，各班按照經典誦讀展示安排表，每周四利用大課間時間，師生同臺進行5分鐘左右的“誦國學經典 做合一少年”閱讀經典展示活動，內容緊扣中華優秀傳統文化、革命文化等，引導學生厚植愛黨愛國愛社會主義情懷。

三是開發跨界融合閱讀微課程。為了適應不同年齡階段學生的閱讀需求，使閱讀活動更科學有效，更有持續性，美術教師積極探索研究“版畫閱讀課程”，以“書中寶藏”為融合點，以二十四節氣、傳統節日、國學經典等內容為切入點，形成“版畫名著”“版畫古詩”“版畫核心價值觀”等，實現了閱讀教學與多個學科的跨界融合。《我心中的核心價值觀》系列學生作品集被選送到法國參加了國際書畫展。2020年9月，學生作品《書香之家》入選“第二屆全國少兒美術作品展”。音樂教師在高年級開設了戲曲劇本閱讀課程，將劇本與戲曲元素融合，其中的《貴妃醉酒》選段在省級平臺進行了成果展演。

通過構建智慧閱讀模式，學校形成了資源、內容、評價于一體的智慧閱讀體系，開展了常態化的閱讀展示活動，閱讀文化深入人心。許多學生成為閃耀的“閱讀之星”，陸續在各級各類競賽中獲獎；許多教師出版發行了散文集、專著等，在閱讀中體味大千世界，在思悟中收獲心得，在讀寫中走向卓越。隨著師生閱讀素養的提升，學校先后被評為湖北省學校文化建設百強校、湖北省書香校園示范校，書香校園建設經驗也多次在市域內推廣分享，并在2023年全球智慧教育大會上亮相。未來，學校將繼續實踐探索，用“智慧”賦能，持續點亮書香校園。

責任編輯/曹小飛