“父親在場”，與孩子共成長

徐萍 費靜亞

【摘 要】“父親在場”，對孩子性別角色的認(rèn)定、個性品質(zhì)的形成、情感智力的培養(yǎng)、實踐能力的提升都有著重要的影響。江陰市要塞實驗小學(xué)將“家庭教育中‘星爸工程建設(shè)”作為提升學(xué)生品格的一大支柱，通過專題講座、校本教材、寫評留言等爸爸學(xué)堂，喚醒“父親在場”的意識；通過學(xué)爸運動、學(xué)爸技能等學(xué)爸行動，激發(fā)“父親在場”的榮耀；通過約定專屬的“爸爸時間”、參與專屬的“親子活動”等親子行動，享受“父親在場”的幸福，積極打造有見識、負(fù)責(zé)任的“星爸”，實現(xiàn)真正意義上的“父親在場”，促進(jìn)家庭場域中父親角色功能的發(fā)揮，助力孩子品格提升以及核心素養(yǎng)的發(fā)展，贏得孩子的成長。

【關(guān)鍵詞】父親在場 爸爸學(xué)堂 學(xué)爸行動 親子行動

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》指出，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人實施家庭教育，應(yīng)當(dāng)共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用。父親在家庭中有不可替代的位置，在孩子教育上也有著獨特的優(yōu)勢，對孩子品格養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。“父親在場”，對孩子的性別角色的認(rèn)定、個性品質(zhì)的形成、情感智力的培養(yǎng)、實踐能力的提升都有著重要的影響。因此，江陰市要塞實驗小學(xué)將家庭教育中“星爸”工程建設(shè)作為提升學(xué)生品格的一大支柱，積極打造有見識、負(fù)責(zé)任的“星爸”，實現(xiàn)真正意義上的“父親在場”，促進(jìn)家庭場域中父親角色功能的發(fā)揮，助力孩子品格提升以及核心素養(yǎng)的發(fā)展，贏得孩子的成長。

一、爸爸學(xué)堂，喚醒“父親在場”的意識

“星爸”是對優(yōu)秀父親的定位和美稱，指的是能充分認(rèn)識家庭教育的意義，能發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，用恰當(dāng)方式來參與家庭教育的優(yōu)秀父親。但現(xiàn)實中，許多爸爸認(rèn)為給孩子提供良好物質(zhì)條件是他的主要責(zé)任，而在親子時間、關(guān)心孩子、和孩子的親密程度、對孩子品格影響等方面都存在很大不足。因此，學(xué)校從爸爸學(xué)堂入手，喚醒“父親在場”的意識，從而改變爸爸們的教育思想和行為。

（一）聽專題講座，喚醒意識

江陰市教師發(fā)展中心何小平主任的專題講座《學(xué)做一個有溫度的標(biāo)桿“星爸”》，圍繞三個問題與家長們展開討論：爸爸媽媽在家庭教育中誰更重要？你現(xiàn)在是哪個層次的爸爸？對孩子的培養(yǎng)你做了哪些？華士高中何曉華老師的在線講座《給孩子最好的禮物》，借助印度電影《地球上的星星》，講述影片中的心理學(xué)：歸屬感與自我價值感，啟發(fā)爸爸們思考怎樣走近孩子、幫助孩子……一個個鮮活的案例，一句句觸動心靈的話語，引發(fā)了家長們對“怎樣做一個好爸爸”的深層次思考。

（二）編校本教材，指導(dǎo)方法

榜樣具有強大的感染力。古今中外，許多優(yōu)秀父親在教育子女方面有其獨特的方法。“星爸”工程建設(shè)小組成員通過大量的搜集、比對，選擇有代表性的故事進(jìn)行改編，并撰寫“智慧小語”，編寫了校本教材《好孩子背后的好父親》《星爸的教育智慧》，利用塞淵家長學(xué)校，帶著爸爸們一起學(xué)習(xí)，幫助爸爸們在品讀中感悟父親的言傳身教，習(xí)得教子之法。

（三）評最佳留言，促進(jìn)思考

在學(xué)校微信公眾號，開辟《星爸工程·爸爸學(xué)堂》欄目，持續(xù)推送相關(guān)文字、聲頻、視頻資料，引導(dǎo)星爸們閱讀、觀看、思考、留言，表達(dá)自己的真實感受。由于推文作者是學(xué)生家長，是身邊人撰寫的身邊事，因此，星爸們學(xué)習(xí)、點評得格外起勁。學(xué)校定期評比“最佳留言”，并通過公眾號發(fā)布。這樣一來，星爸們學(xué)習(xí)、思考的熱情更高、動力更足。

一系列的活動，喚醒了“父親在場”的意識，讓爸爸們意識到自己是孩子成長中不可或缺、不可替代的“重要一員”。同時，在不斷的思索中，對于“星爸”應(yīng)該具有的特質(zhì)日益清晰，那就是“敬業(yè)、進(jìn)取、擔(dān)當(dāng)、執(zhí)著、關(guān)愛”。

二、學(xué)爸行動，激發(fā)“父親在場”的榮耀

父母是孩子的第一任老師。孩子的模仿能力很強，總是愿意去模仿父母的一舉一動。學(xué)爸行動，就是放大父親的優(yōu)點，讓孩子做爸爸的徒弟，跟著爸爸學(xué)一學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中了解爸爸、信服爸爸，從而樂意聽從爸爸的教育。

（一）學(xué)爸運動，增強體魄

運動是經(jīng)過努力取得勝利、獲得快樂的過程。爸爸一般都喜歡運動，一般都有自己酷愛的運動項目。“學(xué)爸運動”就是父親幫助孩子學(xué)會一項自己擅長的體育運動。在學(xué)習(xí)的過程中，既能展示爸爸的運動技能，激發(fā)孩子對爸爸的崇拜之情；又能引導(dǎo)孩子學(xué)會合作，正確對待輸贏，勇于挑戰(zhàn)，不怕挫折。

（二）學(xué)爸技能，鍛煉能力

相對而言，爸爸的動手能力比媽媽強一些，比如爸爸會拼裝樂高，會修理自行車，會更換電燈泡……“跟爸爸學(xué)技能”，就是父親根據(jù)自身興趣愛好、特長優(yōu)勢，幫助孩子掌握一項技能。在和爸爸學(xué)習(xí)技能的過程中，有問有答，有說有笑，有示范有幫助，父子之間親密接觸，共同探究，一起享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2022年5月，因為新冠疫情，家長居家辦公，孩子居家學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校以勞動技能學(xué)習(xí)為主題，與勞動教育相結(jié)合，開展“爸爸，我想跟你學(xué)”勞動技能學(xué)習(xí)活動。低年級，跟爸爸學(xué)“整理”，把玩具、書包、書柜、房間都整理得井然有序，成為整理小能手；中年級，跟爸爸學(xué)“清洗”，洗碗、洗衣服、洗鞋子，由易到難，成為清洗小專家；高年級，跟爸爸學(xué)“修理”，孩子們有模有樣地修自動筆、修自行車、修電風(fēng)扇，個個都像修理小達(dá)人。

學(xué)運動，學(xué)技能，豐富了父親參與的情感體驗，凸顯了父親的優(yōu)勢，激發(fā)了“父親在場”的榮耀，為孩子樹立了良好的父親形象，也激發(fā)了孩子的探索精神、想象力、創(chuàng)造力以及求知欲。

三、親子行動，享受“父親在場”的幸福

親子行動，寓教于樂，活潑有趣，深受孩子喜愛。親子行動，提供了父子相處的廣闊空間，保證了父子交流充裕的時間，讓孩子享受“父親在場”的幸福，健康、快樂地成長。

（一）約定專屬的“爸爸時間”

有趣的爸爸才能養(yǎng)育出幸福的孩子。一個有趣的爸爸，對孩子的愛更直觀，陪伴孩子的時間更充裕，陪孩子玩耍、打鬧、學(xué)習(xí)，陪孩子經(jīng)歷生命中的每一段時光，陪孩子慢慢地長大。

“爸爸時間”不屬于爸爸，屬于孩子，是爸爸和孩子一起互動的時間。這是爸爸和孩子的親密約定，每周至少有兩次“爸爸時間”，每次不少于半小時。這段時間，爸爸和孩子一起做喜歡的事情，讀書、運動、散步、講故事、搭積木……沒有工作的牽絆，沒有手機的打擾，爸爸的眼里只有孩子，爸爸的行動就是陪伴。“爸爸時間”，爸爸不能無故爽約。如果遇到特殊情況，爸爸應(yīng)當(dāng)和孩子商量，換一個時間。如果爸爸因為工作原因，長期不在家，可以改變形式，用電話、網(wǎng)絡(luò)、書信、繪畫等形式，和孩子共度“爸爸時間”。

2022年10月，學(xué)校發(fā)起“爸爸時間”活動，孩子和爸爸約定“爸爸時間”，由媽媽負(fù)責(zé)記錄、進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)期末，學(xué)校發(fā)送“暖心星爸”推薦表，由孩子撰寫爸爸的主要事跡，給爸爸打分，參與“暖心星爸”評比活動。德育處根據(jù)評比結(jié)果，發(fā)掘“暖心星爸”的生動事跡，通過學(xué)校微信公眾號進(jìn)行推送。

（二）參與專屬的“親子活動”

1.共做運動

美國醫(yī)學(xué)博士羅恩提出：“讓孩子參加運動本身是不足以告訴并教育孩子：運動是非常重要的。只有當(dāng)家長尤其是爸爸通過本身的運動行為和對待運動的態(tài)度來樹立起良好的榜樣，并且陪伴孩子一起進(jìn)行運動時，孩子們對于運動的認(rèn)知才會受到真正的影響，他們才會真正明白他們進(jìn)行運動的目的，以及他們該要在運動中達(dá)到的目標(biāo)。”的確，親子運動時，爸爸和孩子都處于放松的狀態(tài)，為爸爸和孩子敞開心扉、進(jìn)行有意義的對話創(chuàng)造了最佳機會。因此，學(xué)校發(fā)出了“每天親子運動十分鐘”的倡議，讓爸爸和孩子一起運動，一起流汗，一起交流運動的感受。為了營造親子運動的氛圍，給星爸萌娃一個展示的機會，學(xué)校舉辦了“繩彩飛揚”親子跳繩運動會。爸爸們從籌備、策劃到積極參與、奮力比拼，給予孩子們的是一份責(zé)任擔(dān)當(dāng)、陽剛氣概和爽朗熱情。

2.共潤書香

親子閱讀，是一種美麗的休閑方式。2023年4月，學(xué)校以國內(nèi)外“爸爸”題材的經(jīng)典繪本故事為依托，與校園讀書節(jié)活動相融合，開展“爸爸，我愛你”共讀共演共創(chuàng)“爸爸”繪本活動。低年級，“爸爸，我愛你”共讀共演，一起讀、一起演，增進(jìn)相互了解；中年級，“爸爸，我愛你”共講共繪，一起講、一起畫，促進(jìn)溝通交流；高年級，“爸爸，我愛你”共編共創(chuàng)，一起想、一起編，促進(jìn)互學(xué)互進(jìn)。小小的繪本故事，滿滿的親情摯愛，有了星爸的陪伴和指導(dǎo)，塞淵娃們在故事里幸福成長、在閱讀中快樂成長。

3.共玩游戲

美國兒童心理學(xué)家戴維·艾爾金德說過，玩耍能夠滿足孩子的好奇心，讓孩子擁有豐富的想象力以及創(chuàng)造力。游戲不僅能讓孩子享受童年的快樂，還能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，爸爸要多陪孩子一起玩耍，一起進(jìn)行適度的冒險，和孩子互相合作、互相鼓勵，引導(dǎo)孩子在玩耍中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)規(guī)則意識，正確面對輸贏，真正獲得成長。學(xué)校組織一年一度的親子游戲節(jié)，讓爸爸和孩子一起玩合作類的游戲，如“兩人三足跑”等體育游戲，或者“你來比畫我來猜”等智力游戲。在游戲當(dāng)中，爸爸和孩子一起努力拼搏，一起經(jīng)歷有意義的事情，一起面對成功或失敗。

4.共做志愿

愛心需要傳遞，愛心會被感染。爸爸帶孩子一起參加志愿服務(wù)，會讓孩子看到平時看不到的人和事，享受辛勤勞動帶來的快樂，從而在孩子心中種下真善美的種子，開出服務(wù)他人、幸福自己的花朵，結(jié)出奉獻(xiàn)社會、建設(shè)祖國的果實。學(xué)校家委會主任沈建東先生是江陰市香樟樹公益組織的發(fā)起人之一。在他的帶領(lǐng)下，爸爸與孩子一起看望孤老、扶危幫困，在孩子們心中播下愛的種子。另外，班級成立了“爸爸志愿團(tuán)”，一方面，爸爸進(jìn)課堂，根據(jù)自己的職業(yè)特點或者專業(yè)特長，走進(jìn)校園給孩子們上課，拓寬孩子的視野，增進(jìn)父親對孩子學(xué)校生活的了解；另一方面，爸爸辦活動，和教師一起組織班級活動，帶孩子們郊游、寫生、采摘，為班級、學(xué)生提供支持和幫助。

“星爸”工程建設(shè)，讓父親從“缺位”到“在場”， 從“可有可無”到“舉足輕重”，凸顯了父親角色的本位作用，為學(xué)生的品格提升確立了制高點。