我們應該怎樣培養班干部

【情景分析】

【關鍵詞】班干部培養；班級建設；班委會

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）16-0056-02

班委會是班級組織結構的重要構成部分，是班級（學生）委員會的簡稱。《中小學班主任工作規定》明確指出：“班主任指導班委會和團隊工作。”可見，班委會有其獨特性，需要班主任具備教育智慧和專業能力。

一、問題出在哪里

一是班干部角色定位偏頗。通常情況下，班干部是班主任管理班級的助手，傳達落實班主任布置的工作。案例中，小楊被同學稱為“管家婆”“眼線”。這樣的角色定位容易造成班干部和其他同學的“對立”，也就是“管理者”和“被管理者”的對立。

二是班干部權責對等意識不足。小楊作為班長，確實付出很多，說明她有一定的職責意識。但是她因為沒有得到大家投票就辭職，說明她對班干部的認識存在一定的誤區。小楊認為自己作為班長，做了職責范圍內的工作，理應得到大家的認可，甚至獲得相應的榮譽。小楊需要明白的是，班長賦予她的不是權力，更不僅是權利，而是責任與擔當。

三是班干部評價機制缺失。案例中的小楊在學校優秀班干部評選中落選，那么班長工作職責的過程性評價和監督體現于何處呢？沒有過程性評價，我們對班干部的權責對等現象又如何落實呢？由于評價監督不夠，小楊并不知道她的付出不被認可。

二、班干部應如何定位

一是班級建設中的“管理價值取向”。在班級建設中，班主任建班育人的價值取向可分為兩種：教育價值取向和管理價值取向。前者體現教育性目的，以學生為本，注重學生成長；后者以管理為目的，追求效率與功利化結果。案例中，小楊工作得力，得到班主任的欣賞。然而從學生對她的評價可以看出，小楊對班級事務進行“管理”，目的就是班主任不在的時候，學生也能在可控范圍內。基于此，當班長成為班主任事務管理的具體實施者時，班委會就是班主任意志的執行者，學生在班干部職務上沒有自主性、能動性……班級依然是班主任的，又談何學生的成長和發展呢？

二是班干部認識上的“小助手”觀念。班級公共事務的解決需要所有成員的參與，班主任不可能事事親力親為。為此，班干部常被認為是“班主任的小助手”。有的班主任常說：“我不在，就聽班長的。”當班主任將各類事務處置權都交給班長，“小助手”就成了“管家婆”“小密探”。

三是班級組織結構的“層級制”樣態。張魯川老師在《建設現代型班級》中指出，班級具有動態性發展特征，其中在以“班干部”為中心的精英管理階段，班級具備較為完整的組織結構，但是組織結構樣態呈現明顯的“層級制”特征，班級學生被分化為“優勢者”“服從者”“對立者”。班級組織從班長到班委，再到班委下屬的委員到小組長等，這種層級制在高效解決班級事務的同時，給學生賦予不同的身份，也產生了問題：職務名稱賦予班干部不同級別“權力”，班長“最大”。這些問題的實質就是更多學生成為“被管理者”。為此，很多卓有見識的班主任開始建設班級志愿團隊、管理團隊，或采用委員會設置，或采用功能部門設置等，以消弭“干部”這個概念帶來的負面影響。

三、班主任可以做什么

班主任可以嘗試更新觀念和轉變策略，以促進學生的真正發展。

一是轉變班干部培養觀念：從“個人權力”到“公共責任”。班主任可以先組建“班委志愿團隊”，再打造班干部隊伍。如此一來，既能把班干部這一群體的角色明確為班級事務管理的志愿者，又明確了班干部的服務者和奉獻者的定位。這樣，班級逐漸從以班干部為中心的精英管理轉變為以“班級會議”為中心的民主管理，班級成員真正成為班級的建設主體。

二是健全班干部的“選拔—培訓—評價—反饋”機制。班干部的選拔應建立完善的選拔標準，設置考察期；同時健全制度，對班干部職責以及輪崗制等有明確規定；根據班級發展情況，設立動態班干部培訓機制，并定期考核；設立過程性和結果性相結合的班干部測評機制，建立涵蓋能力、品行、態度以及服務意識等的測評標準，形成班干部螺旋式上升的成長路徑。班主任還可以設立班級監督系統，通過選取不同崗位的成員組成監督委員會。

三是班主任可以提供多元化班級公共平臺，優化班級組織結構。班主任可以嘗試建立班級平臺，為學生提供話語機會和事務平臺，使學生真正參與班級生活。班主任可以嘗試開通班級信箱，讓學生為班級發展建言獻策。同時，班主任可以通過常設委員會機制，打破或優化班級層級制的組織結構，使班級成員的關系從“縱向”走向“橫向”。同時，班主任可以利用班級會議，對班級事務進行定期總結和評價，結合監督委員會的意見，公平公正地處理班級建設中的問題。在班級發展的同時，教會學生協商和討論，提升學生的民主意識和能力。

在班級管理中，班主任要想引領學生建好屬于他們的公共生活場域，不僅要了解班級發展的規律，還需要從學生這一建設主體出發，立足學生身心發展的特點，幫助他們提高解決實際問題的能力。

【作者簡介】蔣凌雪，上海市中國中學（上海，200235）教師，正高級教師，上海市特級教師，上海市十佳班主任。