培養幼兒音樂聯覺能力的實踐解讀

范慕雪

摘 要：本文旨在通過實踐探索培養幼兒音樂聯覺能力的有效途徑，并以圣·桑的《動物狂歡節》音樂為例進行研究。通過分析該音樂作品中不同樂器所表現的動物形象，以及音樂情緒與色彩之間的聯系，本文提出了一種基于感官統合的音樂教育方法，并在實際教學中進行了驗證。研究結果顯示，在音樂聯覺教育中，幼兒通過觀察、聆聽、模仿等方式，能夠更加全面地理解音樂作品，并將之與色彩、動物形象等元素進行聯想與表達。這種音樂聯覺能力的培養有助于提高幼兒的感知能力和創造力，豐富了幼兒的藝術體驗，具有一定的教育意義。

關鍵詞：音樂聯覺；圣·桑《動物狂歡節》；感官統合；幼兒教育；藝術體驗

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2024）09-0-03

本研究旨在通過實踐探索培養幼兒音樂聯覺能力的有效途徑，并以圣·桑的《動物狂歡節》音樂為例進行研究。幼兒音樂聯覺能力的培養旨在通過音樂作品與其他感官信息的聯結，引導幼兒深入感受音樂的多樣性和豐富性。音樂聯覺能力不僅包括對音樂情緒的體驗和表達，還涉及音樂與色彩、形象等感官元素的關聯。通過培養幼兒的音樂聯覺能力，可以幫助他們更全面地理解和感受音樂作品，增強感知能力和創造力，同時也豐富了幼兒的藝術體驗。

圣·桑的《動物狂歡節》作為一部經典的音樂作品，以其獨特的音樂表現形式和豐富的感官元素備受關注。各個樂器在作品中所表現的不同動物形象與音樂情緒之間的關聯，為培養幼兒音樂聯覺能力提供了寶貴的素材和案例。通過研究《動物狂歡節》音樂作品，我們可以深入探討音樂聯覺能力的培養方法，并在實際教學中進行驗證與應用。

一、探討幼兒音樂聯覺能力的重要性

（一）理論視角下的音樂聯覺能力

音樂聯覺是指一種感知現象，即通過音樂刺激引起的色彩、形象、情感等多種感官體驗的交織與聯合。在幼兒的音樂教育中，培養音樂聯覺能力具有重要的意義。在理論視角下，音樂聯覺能力可以從感知心理學和教育心理學兩個方面進行解讀。首先，從感知心理學角度來看，音樂聯覺能力是幼兒感知系統中的一種綜合體驗。幼兒在感知音樂時，通過聽覺系統接收音樂聲音，并通過觀察、想象等感知方式將音樂與色彩、形象等視覺信息進行聯結，從而產生聯覺的體驗。其次，從教育心理學的角度來看，音樂聯覺能力對幼兒的發展具有重要影響。音樂聯覺能力的培養可以促進幼兒的感知能力和創造力的發展，豐富幼兒的藝術體驗，提高幼兒的審美能力和創造能力。因此，對于幼兒音樂教育來說，培養音樂聯覺能力是十分有必要的[1]。

圣·桑的《動物狂歡節》音樂作品是幼兒音樂聯覺能力培養的優秀案例。該樂曲通過不同樂器所表現的動物形象，以及音樂情緒與色彩之間的聯系，為幼兒提供了豐富的音樂聯覺體驗。通過分析樂曲中各個樂器的特點，幼兒可以對不同動物形象產生聯想，如小提琴演奏的斑馬形象、長號演奏的大象形象等。同時，樂曲中音樂的節奏、速度、音高等元素與色彩之間也存在一定的聯系，幼兒可以通過感知音樂來聯想和表達色彩。例如，快速歡快的樂曲會使幼兒聯想到明亮的色彩，而慢節奏、低音調的樂曲則會使幼兒聯想到柔和的色彩。通過與樂曲中的音樂元素進行交互，幼兒可以更加全面地理解音樂作品，并將之與色彩、動物形象等元素進行聯想與表達。

（二）音樂聯覺能力與幼兒發展的關系

音樂聯覺能力是指通過感知音樂時，個體能夠將不同感官所接收到的信息進行整合與聯想，從而形成對音樂的多重感知和理解能力。音樂聯覺能力的培養對幼兒的全面發展具有積極意義。

首先，在音樂聯覺教育中，幼兒通過觀察、聆聽、模仿等方式，能夠更加全面地理解音樂作品，并將之與色彩、動物形象等元素進行聯想與表達。例如，幼兒可以將圣·桑《動物狂歡節》中樂器演奏的聲音特點與動物的特征進行對應，如將小提琴的優美旋律聯想到小鳥的歌唱聲，將大提琴低沉而富有力量感的音色聯想到大象的腳步聲等。這種通過聯覺能力進行的音樂感知和表達，為幼兒提供了更加豐富多樣的音樂體驗，有助于激發幼兒的興趣和創造力[2]。

其次，音樂聯覺能力的培養還對幼兒的感知能力和表達能力的提高具有積極影響。研究發現，通過聯覺能力的訓練，幼兒能夠更好地結合音樂情緒與色彩之間的聯系，進而通過表達來傳達自己對音樂的感受和理解。例如，在學習圣·桑《動物狂歡節》時，幼兒可以通過繪畫、舞蹈、身體表現等方式，以自己的方式表達對不同音樂片段的情感體驗，從而增強了幼兒的表達能力和創造力。這種通過聯覺能力進行的感知能力和表達能力的提升，有助于促進幼兒的綜合發展，使幼兒擁有更加豐富多樣的表達方式。

此外，音樂聯覺能力的培養還為幼兒的藝術體驗提供了更加豐富的可能性。通過聯覺能力的訓練，幼兒能夠更加全面地感知和理解音樂作品，從而拓展了幼兒對音樂的感受和理解的層次。

（三）圣·桑《動物狂歡節》與音樂聯覺能力

圣·桑的《動物狂歡節》是一部以動物形象為主題的音樂作品，通過樂曲中不同樂器所表現的動物形象和音樂情緒與色彩之間的聯系，可以幫助幼兒全面理解音樂作品，并將之與色彩、動物形象等元素進行聯想與表達。

在音樂聯覺教育中，我們采取了基于感官統合的音樂教育方法。首先，我們引導幼兒通過觀察樂譜中的音符、節奏記號等元素，聆聽音樂中不同樂器的聲音，了解每個樂器所表現的動物形象。例如，在全曲開場部分的小提琴演奏，是模仿小鳥的啁啾聲。其次，我們引導幼兒通過模仿樂器的演奏動作，自己演奏一段音符，感受音符的長度、高低音的變化，進一步理解和表達音樂情緒[3]。

我們在實際教學中發現，這種基于感官統合的音樂教育方法對幼兒的音樂聯覺能力有很好的培養效果。幼兒通過觀察、聆聽、模仿等方式，能夠更加全面地理解音樂作品，并將之與色彩、動物形象等元素進行聯想與表達。例如，在聽到小號演奏時，幼兒可以感受到音樂中傳遞出的歡快和張揚的情緒，然后將它與明亮的黃色聯系起來，進一步表達出自己對音樂的理解和感受。

通過培養幼兒的音樂聯覺能力，可以提高幼兒的感知能力和創造力。音樂聯覺能力的培養使幼兒能夠在感知和表達上更加敏感和多樣化，拓寬了幼兒的認知和表達方式。同時，音樂聯覺教育豐富了幼兒的藝術體驗，幼兒可以通過觀察、聆聽、模仿等方式全面理解音樂作品，并將之與色彩、動物形象等元素進行聯想與表達，使幼兒能夠更加全面地理解和欣賞音樂作品，提高其審美情趣和藝術修養。

二、運用《動物狂歡節》培養幼兒音樂聯覺能力的案例分析

在聆聽圣桑《動物狂歡節》這一音樂作品時，我們可以發現，該作品通過不同樂器來表現不同的動物形象，以及通過音樂情感和色彩之間的聯系來增加幼兒對音樂的理解和表達。

（一）引導幼兒觀察不同樂器的演奏，并與動物形象進行聯系

通過觀察不同樂器表演的動物形象，幼兒可以學習到不同樂器的音色特點，進而對音樂作品有更直觀的理解。這部作品的開場就十分引人入勝，開頭的弦樂和鋼琴的奏鳴相互呼應，仿佛讓人置身于一片寧靜的森林中，在鋼琴低音區半音經過句后，進行曲的節奏鋪墊，隨著低音提琴剛勁有力的音響效果，引導幼兒感知獅王的音樂形象出現。弦樂器在鋼琴演奏的軍隊號角聲中，烘托出獅子威風凜凜的神態，以及雄壯亢進的藝術形象。在第二首《母雞和公雞》中，小提琴模仿公雞雄性的叫聲，鋼琴組的高音部分則模仿母雞的叫聲，清晰、明亮且富有雌性的特點。同時，小提琴與鋼琴以模仿復調的形式出現，兩個部分的音響效果交錯且獨立，呈現出公雞母雞“爭吵”的藝術形象和情感表現[4]。

（二）通過聆聽來感受音樂情緒與色彩之間的聯系

在圣·桑《動物狂歡節》中，不同樂曲所表達的情緒各異。我們可以通過運用色彩資源來使幼兒更好地理解和感受音樂情緒。在第七首《水族館》中，鋼琴組以連音華彩的節奏出現，仿佛看到波光粼粼的動態畫面，長笛優美且柔和的音色讓人感覺水中的色彩繽紛，仿佛自己置身水中欣賞著各種不同的水生物，這些生物忽明忽暗，散發著絢麗的色彩。通過將音樂情緒與色彩聯系起來，幼兒可以更好地感知音樂的情感表達。

（三）通過模仿來培養幼兒的音樂聯覺能力

圣·桑《動物狂歡節》中的音樂作品描繪了豐富多樣的動物形象，每種動物形象都有其獨特的音樂特點。我們可以引導幼兒模仿動物形象的音樂特點，通過模仿來感知、理解和表達音樂作品。第十三首《天鵝》是整部作品中最經典的部分之一，常常用于各種影視和紀錄片中，其優美的行板塑造出天鵝的形象，栩栩如生。兩架鋼琴弱音的力度演奏，仿佛是碧波的湖面，寧靜而廣闊，大提琴在中音區演奏，旋律舒緩而悠長，將天鵝的形態刻畫出來，時而在水中時而飛旋在湖面。這種畫面讓人覺得深沉而典雅，華麗但不炫麗。在活動中，可以引導幼兒模仿天鵝的形態、動作，讓幼兒用肢體語言來表現音樂形象。

三、教學實踐反饋及優化策略

在實踐反饋過程中，我們選擇了一所幼兒園的幼兒群體作為研究對象，開展了一系列以圣·桑《動物狂歡節》為主題的音樂教學實踐活動。在實踐中，教師通過引導幼兒觀察、聆聽、模仿音樂作品中的樂器聲音以及與動物形象和情緒相關的色彩等，培養了幼兒的音樂聯覺能力。同時，教師還通過小組活動和個體表演等形式，鼓勵幼兒進行聯想和表達，增強了幼兒的藝術體驗。

通過實踐活動，研究者對幼兒音樂聯覺能力的培養效果進行了評價。首先，通過觀察和記錄幼兒在音樂教學過程中的行為表現，研究者發現幼兒能夠主動、積極地參與到音樂聯覺教育中，表現出對音樂作品和其中表達的動物形象、情緒與色彩之間聯系的理解能力。其次，通過對幼兒的音樂聯覺表達進行資料整理和分析，研究者發現幼兒的聯想和表達能力得到了提升，他們能夠通過音樂作品聯想和表達相關的色彩、動物形象以及情緒。

根據實踐反饋和評價結果，本研究得出了以下幾個方面的結論。首先，音樂聯覺教育對幼兒的感知能力和創造力有著積極的影響，幼兒通過多種感官的參與，能夠更加全面地理解音樂作品，并從中進行聯想和表達。這樣的聯覺能力培養有利于提高幼兒的感知和表達能力，豐富了幼兒的藝術體驗。其次，本文提出的基于感官統合的音樂教育方法是有效的，幼兒在教學實踐中主動參與了音樂學習和表達活動，得到了切身的音樂體驗和情感體驗。最后，圣·桑的《動物狂歡節》作為教學素材在幼兒的音樂聯覺能力培養中具有一定的教育意義，這首音樂作品中豐富的樂器和情感元素，為幼兒提供了感知和表達的豐富資源。

總之，通過實踐反饋與效果評價的研究，本文驗證了基于感官統合的音樂教育方法在幼兒音樂聯覺能力培養中的有效性，并以圣·桑的《動物狂歡節》作為例證，證明了這種音樂聯覺能力培養方法對于幼兒的感知力和創造力提高具有積極的促進作用。這些研究結果對幼兒音樂教育的實踐和教學方法的優化提供了有益的參考。

針對教學實踐中出現的問題和反饋內容，首先，本研究認為在培養幼兒音樂聯覺能力的過程中，教師的指導是至關重要的，教師應該具備音樂知識和藝術教育理論知識，能夠理解音樂表達的多重維度和情感含義，以便更好地引導幼兒。其次，針對幼兒的不同發展特點和個體差異，研究者認為個性化教學是優化策略的重要部分。通過了解每個幼兒的音樂聯覺能力和個人興趣，教師可以采用不同的教學方法和策略，以滿足幼兒的個體需求。例如，一些幼兒可能對某種動物形象或音樂元素更感興趣，教師可以針對性地加強相關內容的教學。

此外，在優化策略的構建中，教學環境的創設也是需要考慮的因素。音樂教室的裝飾、教學工具的選擇、課堂氛圍的營造等都會對幼兒的學習產生影響。本研究建議在教學環境中融入多種形式的感官刺激，如美術作品展示、色彩搭配等，以增加幼兒對音樂聯覺能力的體驗和理解。

四、結束語

通過分析圣·桑《動物狂歡節》音樂作品中不同樂器所表現的動物形象，以及音樂情緒與色彩之間的聯系，基于感官統合的音樂教育方法，并在實際教學中進行驗證。研究結果顯示，在音樂聯覺教育中，幼兒通過觀察、聆聽、模仿等方式，能夠更加全面地理解音樂作品，并將之與色彩、動物形象等元素進行聯想與表達。這種音樂聯覺能力的培養有助于提高幼兒的感知能力和創造力，豐富幼兒的藝術體驗，具有一定的教育意義。

在培養幼兒音樂聯覺能力的過程中，圣·桑的《動物狂歡節》具有較好的教育效果。通過對該音樂作品的學習，幼兒能夠通過視覺、聽覺等感官途徑，將音樂與色彩、動物形象等進行聯想和表達，豐富了幼兒的感知世界。這種音樂聯覺能力的培養不僅對幼兒的美育教育具有積極意義，還對其認知、情感以及創造力等方面的發展起到了積極的推動作用。

參考文獻：

[1]楊文佳.音樂聯覺與舞蹈創作的建構——以歌曲《我愛你中國》為例[J].北方音樂，2019，39（14）：242-243.

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[3]周佳春.探尋單元作品共性特征? 培養聽覺與聯覺的反應能力——以《獅王進行曲》體驗性活動為例[J].現代教學，2019（S2）：56-57.

[4]施鑒鑫.基于“聯覺體驗”的音樂欣賞教學策略研究——以欣賞課《乒乓變奏曲》教學為例[J].小學教學參考，2019（27）：38-39.