通識教育選修課健美操契合課程思政的教學(xué)路徑研究

陳善鳳

(棗莊學(xué)院 體育學(xué)院，山東 棗莊 277160 )

0 引言

黨的十八大以來，高校思想政治理論課建設(shè)環(huán)境發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)施開展都發(fā)生了巨大變化。目前，高校思政課建設(shè)仍存在短板，在保證數(shù)量前提下，要以“六個要”為標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)新時代高校思政課教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，提升思政課教師素養(yǎng)和師資隊(duì)伍整體質(zhì)量，以“八個統(tǒng)一”為遵循推進(jìn)高校思想政治理論課質(zhì)量提升和方法創(chuàng)新。新時代課程思政正逐步融入各個學(xué)科，實(shí)現(xiàn)全員育人的目標(biāo)。

體育是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和推動優(yōu)秀文化傳承的重要途徑，是高校開展課程思政的重要路徑，作為通識教育選修課，健美操無疑具有較為寬廣的思政育人空間與潛力。針對健美操的課程思政融入問題，通過借鑒懷特海的過程教育哲學(xué)思想可以為此提供了有力的視角[1]。就像懷特海教育哲學(xué)思想中提到的，教育是一個為學(xué)生學(xué)習(xí)提供食物并促使其吸收的過程，每個學(xué)生都獨(dú)立于教師的頭腦之外，因此教師要充分尊重學(xué)生的主體地位；而教師教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握運(yùn)用知識的藝術(shù)[2]。以懷特海過程教育哲學(xué)思想審視健美操教學(xué)中的課程思政，不難發(fā)現(xiàn)融合課程思政的路徑亦是一個完整的過程，與“三全育人”的內(nèi)涵、形式和實(shí)踐路徑異曲同工。

1 通識教育選修課健美操融入課程思政的意義

1.1 強(qiáng)化思想道德教育

自2016年全國學(xué)校體育工作會議召開以來，從中央到地方都高度重視學(xué)校體育工作，為學(xué)校體育發(fā)展帶來了機(jī)遇，與此同時學(xué)校體育在發(fā)展中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。思政課與體育教學(xué)融合發(fā)展要求越來越迫切，通識教育選修課健美操作為大學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目受到學(xué)生的熱捧，將健美操教學(xué)與課程思政融合能不斷強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育，教會學(xué)生在合理規(guī)則引導(dǎo)下不斷強(qiáng)身健體。在教學(xué)中灌輸家國情懷，弘揚(yáng)社會主義主旋律，為實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)創(chuàng)造有利條件。

1.2 豐富思政教學(xué)內(nèi)容

通識教育選修課健美操與課程思政融合，豐富了健美操的教學(xué)內(nèi)容。將思政元素滲透到通識教育選修課健美操課中，不是簡單改變健美操的屬性，而是用課程思政引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通識教育選修課健美操與課程思政融合，為健美操教學(xué)增添了新的教學(xué)內(nèi)容，增添了課程的人文內(nèi)涵，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動能力和思想認(rèn)知能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著積極的作用。

1.3 整合知識培育能力

通識教育選修課健美操教學(xué)與課程思政融合，從思想層面上對大學(xué)生進(jìn)行教育，積極鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生追求自我，提高學(xué)生的審美能力。通過通識教育選修課健美操和課程思政的有效融合，為通識教育選修課健美操教學(xué)創(chuàng)新提供了有利條件，并能從多角度對大學(xué)生進(jìn)行思政教育，有效培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為大學(xué)生更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也提高了高校公共體育育人的功能。

1.4 增強(qiáng)社會服務(wù)意識

通識教育選修課健美操融入課程思政可增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通識教育選修課健美操的教學(xué)目標(biāo)是錘煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識、增進(jìn)身體素質(zhì)、塑造良好形態(tài)，同時也是社會對大學(xué)生培養(yǎng)的要求。通過通識教育選修課健美操和課程思政的融合，可以有效激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生在通識教育選修課健美操中既要注重自己的身體健康，還要關(guān)注他人的身體健康，通過互相幫助和鼓勵，共同促進(jìn)社會的健康發(fā)展[3]。

2 通識教育選修課健美操融入課程思政的可行性分析

2.1 通識教育選修課健美操能提升課程思政育人功能

為更好完成教學(xué)任務(wù)，通識教育選修課健美操教師需要在優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，高效運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如合理使用問題探究法、分組教學(xué)法、同學(xué)示范法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程思政是立德樹人的一種新嘗試[4]，通識教育選修課教師應(yīng)該充分發(fā)揮公共體育的育人功能，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，將課程思政與專項(xiàng)教學(xué)深入融合，運(yùn)用通俗易懂、深入淺出的方式進(jìn)行講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生成長，提高公共體育課程思政的育人效果[5]。

2.2 課程思政的校園體育文化氛圍方面提升空間巨大

多數(shù)高校在校園文化建設(shè)上重視物質(zhì)文化建設(shè)，輕視甚至忽視精神文化建設(shè)，所以導(dǎo)致了學(xué)校的課程思政氛圍不濃厚，忽視體育社團(tuán)、體育部在通識教育選修課健美操課程思政建設(shè)中的重要作用[6]。教學(xué)中要充分發(fā)揮校園體育競賽對通識教育選修課健美操課程思政精神引領(lǐng)作用，引導(dǎo)師生廣泛參與，讓學(xué)生在校園文化中感受到課程思政的重要性，體驗(yàn)到課程思政建設(shè)的感染力。通過校園廣播、校報(bào)、體育宣傳欄、體育社團(tuán)、學(xué)校公眾號等媒體對通識教育選修課健美操與課程思政融合進(jìn)行組織和宣傳，從而營造濃厚的校園體育文化氛圍。

2.3 通識教育選修課健美操教師課程思政挖掘能力欠佳

通識教育選修課健美操挖掘思政元素是教師的重要任務(wù)，體現(xiàn)出教師對健美操課的領(lǐng)悟力，也體現(xiàn)出教師的思政素養(yǎng)。教師在備課時要考慮學(xué)生自身特點(diǎn)、專業(yè)特色等因素，深度挖掘思政內(nèi)容。健美操課程思政內(nèi)容具有廣泛性、分散性、貫穿性等特點(diǎn)，挖掘思政元素的最終目的是將思政融入到通識教育選修課健美操教學(xué)的全過程，提升健美操課程思政的育人效果，讓學(xué)生在課上重塑價(jià)值、豐富知識、培養(yǎng)綜合能力，努力成為新時代全面發(fā)展的大學(xué)生。

3 通識教育選修課健美操融入課程思政教學(xué)的原則

3.1 融合性原則

通識教育選修課健美操教學(xué)并不僅是體育技能的訓(xùn)練，而是全面教育人的過程，它包括身體素質(zhì)教育、思想道德教育和社會教育。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，將思政教育與健美操教學(xué)有機(jī)融合。通過講授健美操的起源和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化和價(jià)值觀，同時增強(qiáng)學(xué)生的國際視野和公民意識。

3.2 主體性原則

在進(jìn)行通識教育選修課健美操的課程思政教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生的主體性，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過探究方式學(xué)習(xí)健美操，創(chuàng)造主動思考的條件，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和提升學(xué)生的社會責(zé)任感。通過引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校籃球?qū)氊惱怖膊佟⒔∩砘盍Υ筚惖刃@健美操競賽，提高學(xué)生自主和團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)編成套動作并通過訓(xùn)練參賽等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義榮譽(yù)感。

3.3 靈活性原則

堅(jiān)持在通識教育選修課健美操中滲透思政內(nèi)容的教學(xué)原則，必須注意教學(xué)方法的靈活性和創(chuàng)新性。教師應(yīng)靈活選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，如教師可以通過多元化的教學(xué)方式，采用討論法、糾錯法、分組法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考提高健美操技能掌握的學(xué)習(xí)方法、健美操的價(jià)值和參加健美操學(xué)習(xí)訓(xùn)練的價(jià)值與意義。

3.4 實(shí)踐性原則

通識教育選修課健美操課程思政教學(xué)應(yīng)注意實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和社會能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)的技能訓(xùn)練與社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，走入社區(qū)、敬老院、福利院等場所，給他們展示所學(xué)健美操技能，通過類似的實(shí)踐活動鞏固所學(xué)健美操專業(yè)技能同時提升社會認(rèn)同感。

4 通識教育選修課健美操契合課程思政教學(xué)的實(shí)施路徑

4.1 提高通識教育選修課健美操的課程思政意識

課程思政意識的提高要以通識教育選修課健美操為載體，借助健美操教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作意識培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，充分利用音樂的氛圍，全面的舞蹈編排知識[7]。通過課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作是健美操編排成敗的關(guān)鍵，也是社會主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。通過講授優(yōu)秀運(yùn)動員典型案例，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，并激發(fā)學(xué)生在通識教育選修課健美操實(shí)踐中的熱情、動力。引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用、解決問題以及體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)一步提高健美操課程思政意識。

4.2 提升思想政治教育的實(shí)踐性

教學(xué)過程中使用有思政元素音樂進(jìn)行伴奏，引導(dǎo)學(xué)生感受思政教育意境，同時設(shè)計(jì)需要團(tuán)隊(duì)合作來完成的動作，讓學(xué)生通過相互配合、協(xié)作完成，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)積極主動參與，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)并提出自己的見解。通過一系列教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生在健美操實(shí)踐中自信心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，體驗(yàn)思政教育的應(yīng)用效果。與此同時，教學(xué)中就一些社會熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)與思政教育相結(jié)合的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入思考和討論，提高學(xué)生思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，同時加深學(xué)生對思政教育的理解和認(rèn)同[8]。

4.3 創(chuàng)新思想政治教育方式

為創(chuàng)新通識教育選修課健美操教學(xué)中思政教育的方式，將思政教育內(nèi)容融入健美操課程操化動作設(shè)計(jì)中，選擇體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的操化動作，通過教授和練習(xí)這一類動作，讓學(xué)生深層次地理解健美操教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，并從內(nèi)心充分認(rèn)同核心價(jià)值觀教育的重要意義。教學(xué)中，通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一系列生動的事例提高學(xué)生對項(xiàng)目和思政教育融合的領(lǐng)會，如在教授身體平衡的難度動作時，可引導(dǎo)學(xué)生思考個人平衡與社會平衡之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解個人成長與社會發(fā)展的關(guān)系。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

通識教育選修課健美操與思政教育融合可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，也是課程思政教育的重要意義。在健美操教學(xué)過程中，學(xué)生能親身感受到運(yùn)動對身心發(fā)展的有益之處，同時也能感受到對提高人際關(guān)系的重要意義。作為課程教學(xué)和思政教學(xué)融合的一項(xiàng)重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加公益性的健美操表演活動，為老人、留守兒童等群體進(jìn)行演出，培養(yǎng)起學(xué)生對他人的關(guān)愛和社會責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的社會認(rèn)同感。通識教育選修課健美操課程要求學(xué)生在編排動作時要以小組和團(tuán)隊(duì)為單位，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，能有效提高學(xué)生的社會責(zé)任感[9]。

5 結(jié)語

本研究從通識教育選修課健美操融入課程思政的意義、可行性分析、原則等方面進(jìn)行實(shí)施，從而提煉出通識教育選修課健美操契合課程思政教學(xué)的實(shí)施路徑，推動了健美操教學(xué)和課程思政融合的發(fā)展，豐富了思政教育與學(xué)校體育教學(xué)融合的案例內(nèi)容，為提高健美操教學(xué)與思政教育融合效果提供實(shí)踐路徑，為類似運(yùn)動項(xiàng)目與思政教育融合提供了參考依據(jù)。