陜西省鄉村非物質文化遺產研學產品開發

張佳豪

摘要：非物質文化遺產研學旅行是“教育+旅游”的新模式，能夠讓學生走出課堂，近距離接觸非物質文化遺產，加深他們對傳統文化的認識和理解，從而推動非物質文化遺產的傳承與發展。文章通過研究鄉村非物質文化遺產的種類與傳承人的現狀，提出目前陜西鄉村非物質文化遺產研學產品存在的問題和開發路徑，以期促進研學旅行和非物質文化遺產的結合，讓更多的人能夠親身感受到傳統文化的魅力。

非物質文化遺產不僅是中華優秀傳統文化的重要組成部分，還是中華文明綿延傳承的生動見證。保護好、傳承好、利用好非物質文化遺產，對繁榮發展文化事業和文化產業、深化文明交流互鑒、推進文化自信自強具有重要意義。黨的二十大報告中提出：“加大文物和文化遺產保護力度，加強城鄉建設中歷史文化保護傳承，建好用好國家文化公園。”一些中小學校相繼開展非物質文化遺產進校園活動，剪紙、皮影戲、秦腔、秧歌等非物質文化遺產傳承人紛紛走進校園，讓學生了解非物質文化遺產，增強保護非物質文化遺產的意識，讓非物質文化遺產在學生心中扎根。另外，學校不僅可以讓非遺“走進來”，也可以讓學生“走出去”，組織開展非物質文化遺產研學旅行。

研學旅行相關概述

研學旅行

研學旅行是以學生為主體，讓學生在旅行過程中增長知識、開拓視野的校外實踐活動，是一門新的綜合實踐活動課程，它是撬動素質教育的杠桿和實施新課程改革的突破口。2013年2月，國務院印發的《國民旅游休閑綱要》中明確要求“逐步推行中小學生研學旅行”。

非物質文化遺產研學旅行

非物質文化遺產研學旅行是指依托非物質文化遺產的研學旅行活動，在旅行過程中，學術可以學習、研究非物質文化遺產，加深對非物質文化遺產的認識。研學旅行的活動形式多樣，包括非遺制作、展館參觀、表演觀看等，學生能夠近距離接觸非遺，增強參與感、獲得感、認同感。

非物質文化遺產與研學旅行結合的意義

第一，從學生的角度來看，非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有教育意義。學生參加非物質文化遺產研學旅行可以提高自身的審美能力，增長見識，開闊眼界，還可以參與非物質文化遺產的制作，親身感受中華優秀傳統文化的魅力。

第二，從非遺的角度來看，非物質文化遺產的開發和保護現狀不容樂觀。非物質文化遺產研學旅行能夠宣傳非遺，讓更多人了解非遺、關注非遺、喜歡非遺，形成良性循環。并且，熱愛非遺的學生可以通過研學旅行與非遺傳承人面對面交流，有機會成為新一代的非遺傳承人，進一步保護和傳承非物質文化遺產。

鄉村非物質文化遺產研學產品開發需要遵循的原則

實踐性原則

實踐性原則是研學旅行的核心。設計研學方案時，應充分考慮學生的實踐能力和創新思維，充分利用鄉村非遺資源，設置豐富多樣的實踐活動，讓學生在實踐中增長知識、提升能力。同時，實踐活動應緊密結合現實生活和社會需求，確保活動的針對性和可行性。

探究性原則

探究性原則是指學生通過科學探究活動學習知識，培養自身發現問題、解決問題的能力。在設計研學方案時，可以設置具有挑戰性和啟發性的任務，引導學生主動思考、積極探索，培養學生的科學精神和創新思維。同時，注重對探究過程進行記錄和反思，幫助學生總結經驗，提升探究能力。大部分學生對非物質文化遺產的認識有限，只停留在表面，通過參加非物質文化遺產研學旅行，學生可以在探究中了解非遺，感受中華優秀傳統文化深厚的底蘊，進而推動鄉村非遺的保護、傳承和鄉村的可持續發展。同時，探究性原則也要求學校在實踐中不斷總結經驗，完善研學方案，提高研學活動的質量。

梯度性原則

梯度性原則要求研學方案的設計應針對不同年齡段和認知水平的學生進行差異化安排。在設計方案時，工作人員應充分考慮不同年齡段學生的認知特點和興趣愛好，結合鄉村非遺資源，設計不同難度和層次的活動內容，確保每個學生都能找到適合自己的活動。同時，注重活動設計的連貫性和遞進性，讓學生更好地提升自身的實踐能力和創新思維。

融合性原則

融合性原則強調研學活動與學科教學、現實生活緊密結合。在設計方案時，應注重跨學科知識的融合和應用，通過研學活動加深學生對學科知識的理解。同時，活動設計要關注實踐，將研學活動與社會實踐相結合，培養學生的實踐能力和社會責任感。研學旅行是教育從校內向校外的延伸，是對書本上理論知識的驗證和拓展，要讓學生在研學的過程中增強認知、發散思維、提升創造力。因此，非物質文化遺產研學項目的設置要以各學科為基礎，提高知識的深度，拓寬知識的廣度。例如，將研學旅行與歷史學科融合，向學生普及非物質文化遺產的發展歷程。

有效性原則

有效性原則要求研學活動要達到預期的目標和效果。在設計方案時，明確活動的目標和任務，制訂具體的實施方案和評估標準。在研學過程中，注重過程管理和質量控制，確保活動可以順利進行并達到預期目標。同時，注重成果的展示和反饋，進一步激發學生參與類似活動的熱情和積極性。

安全性原則

安全性原則是研學活動順利開展的前提和保障。在設計方案時，需充分考慮各種可能出現的安全風險，制訂詳細的安全預案。同時，鄉村地區地理位置偏遠，要加強安全監管和巡查，增強學生的安全意識，提升其自我保護能力，確保活動順利進行。

綜上，研學旅行產品的開發要綜合考慮多個原則，確保活動的安全性、實踐性、探究性和有效性。通過不斷優化和完善，推進研學活動的深入開展，為學生的全面發展提供有力支撐。

陜西省非物質文化遺產種類與傳承人的現狀

陜西省第一批非物質文化遺產名錄

表1 陜西省第一批非物質文化遺產名錄及傳承人數量

名錄 數目 傳承人人數

民間音樂 12 17

民間舞蹈 25 26

傳統戲劇 22 24

曲藝 15 20

民間美術 18 20

傳統手工技藝 31 26

民俗 27 16

競技 1 5

數據來源：陜西省人民政府網、陜西省非物質文化遺產數據庫。

陜西省部分鄉村非遺傳承人情況

表2 陜西省部分鄉村非遺傳承人情況

非遺項目名稱 傳承人 出生年份 職業 所在地區

安塞剪紙 李秀芳 1940年 農民 陜西安塞人

西安鼓樂 顧景昭 1946年 農民 陜西周至人

十面鑼鼓 周金成 1937年 農民 陜西臨潼人

陜北說書 解明生 1951年 演員 陜西延安人

寶雞民間社火 黃三信 1932年 農民 陜西寶雞人

秦腔 呂明發 1921年 演員 陜西鳳翔人

陜北秧歌 李增恒 1928年 退休干部 陜西榆林人

鳳翔木版年畫 邰瑜 1932年 農民 陜西鳳翔人

安塞腰鼓 曹懷榮 1939年 農民 陜西安塞人

數據來源：陜西省非物質文化遺產數據庫。

通過表格數據可以看出，陜西地區的非遺傳承人具有高齡化、無固定收入的特點。同時，鄉村非遺傳承人比城市多，非遺存在傳承難的問題。

宣傳鄉村非遺的途徑

1.展覽：在博物館、藝術館等場所舉辦展覽，展示非物質文化遺產的歷史、技藝等，讓游客全面了解非物質文化遺產。

2.演出：通過舉辦歌唱、傳統戲劇、曲藝等演出，讓游客感受到非物質文化遺產的魅力，意識到傳承非物質文化遺產的重要性。

3.體驗活動：組織民間美術、傳統手工技藝等體驗活動，讓游客親身體驗非物質文化遺產，更直觀地了解非遺文化。

4.紀錄片：通過拍攝非物質文化遺產紀錄片的方式，讓游客感受非遺蘊含的文化內涵。

5.數字化宣傳：數字化技術在非物質文化遺產的保護與傳承中應用廣泛，如3D建模皮影戲、小程序非遺購物等。數字化宣傳為非物質文化遺產的保護和傳承提供了更便捷的途徑。

在研學方案設計中，可以根據陜西鄉村非物質文化遺產的多樣性和獨特性，設計出有針對性和吸引力的研學旅行產品。鄉村非物質文化遺產研學旅行產品的開發不僅可以促進非遺的傳承，還可以推動鄉村經濟的發展。

陜西鄉村非物質文化遺產研學產品存在的問題

當前，陜西非物質文化遺產與學校教育相結合的實踐探索呈現出新的趨勢，主要表現在非物質文化遺產保護與傳承實踐、非物質文化遺產學科建設、非物質文化遺產融入義務教育、非物質文化遺產傳承人進校園等方面。例如，陜西某鄉村小學開設“紅拳”和“空竹”課程，體現了非物質文化遺產與學校教育的有機結合，為傳承非物質文化遺產提供了新的路徑。但是，在開發非物質文化遺產研學旅行產品的過程中還存在一定的問題。

第一，鄉村非物質文化遺產傳承人老齡化問題嚴重。部分非物質文化遺產傳承人年齡偏大，年輕人學習非遺的意愿不強，非物質文化遺產傳承面臨斷代危機。

第二，鄉村研學旅行的吸引力不足。鄉村基礎設施相對落后，交通不便，飲食單一，影響了鄉村研學旅行的吸引力，制約了非物質文化遺產研學旅行的發展。

第三，鄉村非物質文化遺產數字化開發程度低。鄉村非物質文化遺產發展缺乏資金、技術和人才的支持，數字化開發較為滯后，制約了非物質文化遺產的數字化進程。

陜西鄉村非物質文化遺產研學產品的開發路徑

提高村民對非物質文化遺產研學產品的重視

村民的文化自信是實現傳統村落文化傳承與創新的立足點。針對村民對非物質文化遺產發展不重視這一問題，可以運用多元化的方式增強村民的文化自信與文化認同感。可以舉辦非遺進校園等活動，通過學校的興趣小組、班會宣傳等渠道提升非遺的影響力。另外，還可以由村委會牽頭組織開展非物質文化遺產宣傳活動，組織村民觀看與非遺相關的影視資料，講解村子的由來、非物質文化遺產的歷史，舉辦非物質文化遺產演出，增強村民的文化自信。

加強鄉村非物質文化遺產傳承人隊伍建設

目前，非物質文化遺產傳承人的年齡普遍偏大，老齡化問題嚴重，部分非遺瀕臨失傳。針對這一問題，政府應鼓勵社會力量開展非遺培訓，并加強政策支持，解決非遺傳承人的后顧之憂。同時，可以通過多渠道對非物質文化遺產進行宣傳，讓更多人了解非遺，學習非遺，為非遺的傳承和發展注入新鮮血液。

保證非物質文化遺產研學旅行產品內容科學化

目前，鄉村研學旅行市場還未得到規范，研學旅行產品的質量參差不齊，政府應該加強監管，保證非物質文化遺產研學旅行產品內容的科學化。學校應致力于實現研學與語文、科學、藝術、品德等學科的深度整合，保證研學活動的效果，讓學生在研學旅行中獲得更全面、更深入的體驗。

打造個性化的非物質文化遺產研學旅行產品

目前，研學旅行產品形式的設計較為單一，缺乏針對性。為了滿足市場需求，研學旅行產品開發企業需在保證產品質量的基礎上，從鄉村本土特色入手，為不同需求的學生推出定制化產品，還可以開發更具體驗感的研學產品，提升學生的參與度，避免走馬觀花的現象。

研學旅行的興起對非物質文化遺產的保護與發展來說是一個巨大的機遇，如何將二者巧妙結合是目前亟待解決的問題。另外，對于非物質文化遺產，我們不僅要傳承，還要發展，實現非物質文化遺產的創造性轉化和創新性發展。

2023年度陜西省大學生創新創業訓練計劃項目“陜西省鄉村非物質文化遺產研學產品開發的現狀及對策”（項目編號為S202312714058）。

（作者單位：西安翻譯學院教育學院）