發供電企業運行安全技術培訓

高基亮，高丕儉

(1.國網福建省電力有限公司明溪縣供電公司，福建 三明 366013；2.福建華電永安發電有限公司，福建 三明 366013)

0 引言

在電力安全生產中,運行安全技術培訓是發供電企業培訓工作的重要內容,是提高運行人員安全技術素質以確保電力設備安全運行與經濟發供電的重要舉措。某發供電企業通過合理利用培訓資源,有效落實八種培訓方式,效果明顯,值得借鑒。

1 八種培訓方式

1.1 技術問答

技術問答重在“實”。注重運行人員的實際操作技術,考題圍繞現場實際,輕理論,重技能。由運行班組技術員根據本專業內部存在的技術薄弱環節以及設備運行中遇到的一些實際問題提出考題,并依據崗位情況指定答題人,答題人書面答題后,由各班組技術員批改,給出成績并進行點評。技術問答每月一期并在網上展出,供學習參考。

這種培訓方式能使低崗位人員掌握必要的生產技能,進一步提升崗位操作能力,而且通過和技術培訓課結合,培訓效果更好,但是這種培訓方式需要有效的監督,若弄虛作假,走形式,培訓效果將大打折扣。所以,要求在保證出題數量基礎上要專業且月月抽查,嚴格考核,做到出題、答題認真,班組有評價,錯題能補正。

1.2 考問講解

考問講解重在“教”。注重運行人員的實際操作能力,根據各崗位“應知應會”的要求,每人每月一題,由專業工程師出題,被考人當場回答后,再由主考人講解,并整理記錄在“考問講解記錄簿”中,當場評價。被考人不懂就問,主考人有問必答,互幫互教。

考問講解內容應切合現場實際,答對獎勵,不足補充。這種培訓方式對低崗位的就地操作人員具有良好的培訓效果,但是對一些事故模擬或異常情況則不能真實地展現。

1.3 事故預想

事故預想重在“全”。每班每月一篇事故預想,要求根據系統運行方式變化、設備存在的缺陷、氣候變化等因素,預想可能出現的事故和相應的處理步驟,要求考慮周到,處理全面。

這種培訓方式注重運行人員對突發事故的應變能力、判斷能力和事故處理能力的培養,若培訓只做表面文章,則幾乎沒有培訓效果,因此需加強培訓檢查、評價和考核,使班組的事故預想培訓真正開展起來,才能達到培訓目標。

1.4 反事故演習

反事故演習重求“真”。電力系統的事故很少發生,新廠大部分員工更沒有事故處理經驗,為達到在事故時反應迅速、判斷正確、處理果斷的要求,對反事故演習要求真實。為模擬事故時的緊張氣氛,可將反事故演習中的各種信號吊牌、事故現象、故障點都事先設置好,然后放在實際位置,各種燈光信號和音響信號在不影響正常運行的情況下力求真實發生。演習時邀請生產部門的領導到場指導,并邀請檢修人員觀看,以達到鍛煉運行人員的目的。

這種培訓方式具有實戰性,更適用于運行關鍵崗位的培訓。對反事故演習,要求演習前有措施計劃,并嚴格保密,演習過程派人監護,演習后進行專業評價,并提出事故處理的正確意見。

1.5 運行分析

運行分析重在“細”。分析中只有重視每一個細節,才能得出真實的結論。現場設置運行分析記錄本,由運行各崗位對設備的異常參數、特殊運行方式、設備缺陷等進行綜合分析。運行分析時按照現象、分析、檢查判斷、結論、異常起因、防范措施等步驟進行,依據重要程度依次反饋有關部門處理。專業技術人員每天審閱分析情況,并做專業分析及評價,使各崗位人員理解與掌握已發生異常的前因后果,做好事故預想,防范可能事故的發生,培養并提高各崗位人員對異常情況的分析能力。

這種培訓方式注重運行人員綜合分析能力的提高,對高崗位運行人員進行設備安全性分析、事故的前期判斷、設備缺陷的早期發現很有幫助。通過運行分析的互相交流,還能促進同專業各班組人員運行分析能力的共同提高。

1.6 上仿真機

上仿真機重在“練”。仿真機可模擬設備常見的故障和異常情況,通過在教練員站上設定不同類型、不同程度的故障,反復訓練,提高運行人員對突發事故的應變能力和判斷分析能力,運行人員在實際工作中遇到類似事故時可迅速果斷地處理,確保處理地正確及時,從而保證設備安全可靠運行。

這種培訓方式對新進廠運行人員和低崗位運行人員盡快熟悉設備的運行操作與調整、掌握設備運行調整的操作技能以及提高動手能力具有很好的作用,尤其對訓練運行人員正確處理事故,提高對突發事故的應變和判斷分析能力非常有效。但仿真培訓對象單一,不同設備由于機型、參數不同而不能直接進行培訓；仿真機每次培訓的人員有限,大面積培訓存在一定的困難。

1.7 一事一培訓

一事一培訓重在“專”。對設備大修、引進技術、設備技術改造適時進行一事一培訓。利用重大設備檢修窗口,由檢修技師現場講解設備的主要部件、作用、易發故障部位,解剖“麻雀”,聯系實際,增強直觀的感性認識與參與意識。

在引進技術、設備技術改造之前,聘請有關院校的學者、教授來廠,講授引進技術或技改設備的技術以及國內外同類技術領先設備的原理；在新設備到貨或安裝、調試前,聘請廠家有經驗的工程師來廠,針對新設備講解其結構、原理、運行注意事項；在更新設備安裝、調試時,選派運行人員跟蹤學習,跟蹤過程中由專業技術人員進行設備結構、性能、特點以及運行維護等的現場講解培訓,就安裝、調試過程中出現的問題進行現場分析,使運行人員對新技術、新設備能有一個全面的掌握。

這種培訓方式具有專業單一性,通過深入現場,進行過程跟蹤參與的體驗式培訓,對運行人員專業技能的提高有非常好的促進作用。

1.8 名師帶徒

名師帶徒重在“帶”。采用“一帶一”形式,指定具有豐富實踐經驗、工作積極認真、運行技術能力及表達能力強的技術骨干擔任職業導師,并簽訂師徒協議。經導師現場傳授、個人自學、統一輔導、現場抽考相結合等培訓方式,采取分階段閉卷考試或現場實操考試來檢查培訓效果。

這種培訓方式是較為傳統的培訓方式,廣泛應用于現場技能培訓。要求簽定的師徒協議的內容應切合實際,特別是在學習時間、學習內容及掌握程度上要有明確規定,師傅除了講授“應會”的現場操作技能指導內容外,還要組織學徒定期脫產進行系統的理論內容學習,以保證“應知”培訓內容的完成。在培訓管理上,要求從師徒協議制定到考核驗收整個過程都要有計劃、有落實,兌現獎勵與考核,以此調動導師教學和學徒學習的積極性。

2 強化培訓考核管理

2.1 技能鑒定

技能鑒定重在“鑒”。運行人員按照職業技能等級條件申報,依據國家職業技能鑒定規范要求進行鑒定考核,考核分理論考試和技能操作考核兩部分。其中,理論考試試卷由職業技能鑒定指導中心試題庫隨機調卷命題,統一考試；技能操作考核由取得國家職業技能鑒定考評資格的相關專業專家命題,現場技能操作考核。

作為發供電企業,需逐步實現重要工種普通崗位運行人員具有高級工以上技能等級、運行關鍵崗位人員具有技師以上技能等級的配置格局。技能等級鑒定晉升堅持與技能培訓相結合,實行先培訓、后持證、再考核晉級的晉升制度,以鑒定促培訓,增強技能人才教育培訓的主動性和自覺性。

2.2 持證上崗

持證上崗重在“考”。按照國家規定,將從事運行特種作業的人員,選送參加有發證資質單位組織的培訓和考核,考核合格獲得特種作業證書后方可上崗。發電運行的證書主要有鍋爐運行與汽機運行人員的壓力容器操作證、鍋爐司爐操作證、電氣運行人員的電工證、化學運行人員的電廠水處理操作證等。凡國家規定實行就業準入制度的工種,必須參加職業資格培訓,取得相應職業資格證書方可上崗,如電網調度證、班組長安全知識資格證等。

這種培訓考核需具有相關發證資質的單位組織,專業理論和操作技能培訓教材由國家統一規定,考試、考核統一要求,取證把關嚴格。參培人員無論從自身職業危害性還是保護自身安全角度,都會自我加壓、努力學習,培訓效果較好。

2.3 “四個一律”

踐行“四個一律”,重在“落實”。“四個一律”指“緊急救護考試不過關的,一律不能上崗；安全規程考試不合格的,一律不能上崗；崗位技能培訓不及格的,一律不能上崗；精神狀態不佳的,一律不能上崗”。

緊急救護知識筆試按照中國華電集團公司《電力安全工作規程(熱力和機械部分)》附錄A“緊急救護技術規范”建立筆試題庫；安全規程考試按照中國華電集團公司福建分公司《電力安全工作規程試題庫》為源本,開發手機云培訓App和刷題小程序,員工可根據工作性質針對性地進行考前學習,考試則登錄云培訓系統進行；崗位技能培訓按照電力行業相關要求進行,采用理論知識和實際操作相結合的方式進行考評；精神狀態檢測則組織員工過“登高架+獨木架”等,其中安全規程考試成績要求不低于80分。

2.4 培訓激勵

培訓激勵重在“獎懲”。把培訓制度獎懲納入月度經濟責任制考核中,將各級培訓員目標責任的落實質量與完成情況與經濟責任制掛鉤。堅持崗位競聘競爭與專項培訓獎罰措施相結合,調動其學習培訓與自我提高的積極性。對技術水平高、及時發現或處理重大安全隱患、準確判斷事故處理、減少事故損失以及參加上級競賽名列前茅的人員實施重獎；對素質低、工作責任心差以及對企業安全生產造成危害的人員進行降職甚至開除。

3 結束語

運行安全技術培訓八種方式,形式多樣,內容豐富,發供電企業可根據自身情況,充分利用培訓資源,加強培訓檢查和考核管理,切實提高運行安全技術培訓效果,為運行安全助力。