校長成長歷程“三部曲”（二）：學會反思自我，努力辦好學校

○王昕

2006 年9 月，我從河北師大附屬中學調整到河北師大實驗中學任校長。河北師大實驗中學作為一所涵蓋小學、初中、高中的12 年一貫制學校，在校生人數超過3000 人。然而，學校占地面積僅為27 畝，辦學空間嚴重不足。由于學段廣，教師緊缺，管理難度也隨之加大。

崗位的調整、角色的轉變，隨之而來的是更大的責任。為更好地履行新職責，我對自己過去數年的工作進行了全面的反思與梳理，特別是針對之前一些偏激的想法和做法進行了深刻的自我批評，以確保不再犯類似錯誤。現在回想起來，輪崗交流對我的成長有很大助力，若非如此，我或許難以有機會進行如此深入的自我反思。

在經過深入調研和自我反思后，我明確了辦學思路和工作方法。

一是注重團隊建設，秉持團結協作的原則。當時，學校班子成員共有四人，其中三位年長于我。在日常工作中，我發自內心關心并尊重他們。他們對我這位年輕的后輩也給予了極大的關愛與支持，幫助我順利過渡并開展工作。我們的團結、坦誠與默契，避免了內部消耗，實現了高效管理。

二是充分信任中層干部，激發他們的工作活力。任職之初，我沒有馬上調整中層干部，而是充分信任他們，給予他們更大的自主權，充分調動大家工作的積極性。學校工作千頭萬緒，僅靠班子幾個人是不行的。學校決策的事情，需要通過中層管理人員貫徹執行與有效落實。

三是搭建平臺，助力教師專業發展。教師的發展是學校發展的基石。盡管面臨資金緊張的困難，但在教師培訓和專家引進方面，學校始終毫不吝嗇，全力支持教師的發展和成長，幫助教師成名成家。

四是明確學校發展的突破口，持續發力。立足學校辦學實際，認真研判學校辦學的優勢和不足，明確目標，確立義務教育階段以質量提升為重點，高中階段以特色發展為重心，辦學成績取得明顯成效，學校社會聲譽逐年提升。

五是提升文化品位，辦“有味道的學校”。物理空間有限，育人空間無限。充分利用有限的場地，創新性地打造了“空中花園”和“空中菜園”，全方位展現學校文化育人的功能。這些園地不僅為師生提供了愉悅身心和勞動育人的場所，也成為了學校文化的重要組成部分。

六是積極爭取資金支持，辦學條件極大改善。在多方支持下，學校的新教學樓建起來了，教室、實驗室、功能教室配置達到省內一流，為學校高質量發展奠定了基礎。

回望在這里11 年的奮斗歲月，我與學校團隊共同朝著辦好學校的目標而努力，使原本名不見經傳的學校成為了區域內備受矚目的焦點學校。我為大家的努力和學校的發展感到自豪，更為自己取得的成績喜不自勝。

只不過，在接下來的幾年里，我接連參加了國家級和省級的校長高級培訓班，通過深入學習，我逐漸意識到自己的這點成績著實微不足道，發現自己對教育規律的把握和校長角色定位的認知還存在許多不足，這促使我開始思考如何從“辦學校”走向“做教育”。