農(nóng)村初中計算機教學中存在的問題及對策研究

李萌光

摘 要：初中計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，在培養(yǎng)學生的計算機意識、普及計算機知識、提高科學文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。隨著信息化時代的到來，熟練掌握和運用計算機成為了一項必備的技能。初中階段作為學生各種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，進行計算機教學意義重大。然而，由于農(nóng)村地區(qū)受各種條件的限制，初中計算機教學中存在著一些不容忽視的問題，亟待解決。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；計算機教學；問題；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.074

一、農(nóng)村初中計算機教學中存在的問題

（一）硬件更新不及時，影響教學效果

計算機技術(shù)作為一種更新比較快的技術(shù)，具有對硬件設備要求高的特點。但廣大的農(nóng)村地區(qū)，受各方面因素的限制，使用的計算機設備比較落后。隨著校舍合并的實施，客觀上促進了農(nóng)村初中地區(qū)計算機硬件的提升，但總體來看，農(nóng)村初中的計算機硬件設備還是落后于城市初中的，硬件不能及時更新，直接制約著教學水平的提高，影響著學生的學習效果。

（二）計算機教學作用弱化，影響教學效果

盡管素質(zhì)教育的理念提出多年，促進學生的全面發(fā)展的理念被越來越多的教師所接受，但就目前的考核體制來看，對教師教學成績的考核、排隊，最終看的是學生考試科目的成績。在應試教育的影響下，考試的科目才是重要的科目，由于中考、高考對于計算機知識的考核少，所以一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮，盡管這樣還會發(fā)生被其他考試科目擠占的情況，計算機教學課時被極大縮短，計算機教學課程目標很難實現(xiàn)。

（三）缺乏專職教師，影響教學效果

計算機教學作為一門專業(yè)性強、技術(shù)要求高的課程，需要專門教師進行授課，但在實際教學中，由于受師資力量的限制，農(nóng)村的初中通常沒有專門的計算機教師，計算機課程由主課教師兼任或一位教師教授幾個年級的計算機課程，這樣的結(jié)果是教師沒有足夠的時間和精力進行備課，上課內(nèi)容的隨意性比較大，或者以學生的自由練習為主，專業(yè)師資隊伍的缺乏，使得農(nóng)村初中學生計算機學習的效果和城市學生有很大的差距，會影響到他們后續(xù)的學習，在與城市學生的競爭中處于極不利的地位。

（四）重知識講解輕實際操作，影響教學效果

在農(nóng)村初中計算機教學中，通常是教師按照課本內(nèi)容或者根據(jù)自己的特長，選取好教學內(nèi)容，然后“填鴨式”的像學生進行灌輸，學生在下面努力地做筆記，記錄每個操作步驟，但并不得為什么要這樣操作，一旦出現(xiàn)意外情況就會顯得手足無措。這種按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進式方式授課，很難吸引學生的興趣，甚至會打擊學生學習計算機的興趣。即便一些學校有了多媒體教室，但是也很難滿足所有學生對于計算機知識的個性化需求。

二、改進農(nóng)村初中計算機教學的策略

（一）加大硬件設備投入力度，提高教學效果

硬件設備的落后直接制約著教學效果的提高，農(nóng)村初中計算機硬件設備落后是客觀存在的問題。如何解決這一矛盾，可以通過積極爭取資金投入來提高硬件水平，但更重要的是可以借鑒、采用小班授課的方式，減少對計算機設備的數(shù)量要求，把現(xiàn)有的資金能力用在提高質(zhì)量水平上，這樣既可以做到提高計算機的硬件水平，還不會有過大的資金壓力，對提高農(nóng)村初中計算機教學水平有積極意義。

（二）建立專業(yè)化的教師隊伍，提高教學效果

計算機教學具有信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，這些特點決定了一方面要建立專業(yè)化的教師隊伍，另一方面還要做好對教師的培訓，使他們及時更新知識，做到與時俱進。具體到教學實踐中，要切實建立專業(yè)化的計算機教師隊伍，并要注意對教師的培訓，切實做到專司其責。同時，教師要在思想上樹立計算機教學和其他學科同樣重要的理念，做好備課工作，組織好課堂教學。在教學實踐中，教師要分析不同內(nèi)容的特點，對教學方法進行靈活變通，例如在操作課程中，要采取少講多練的方法，讓學生有足夠的時間去探索，這樣可以達到開發(fā)學生的動手能力，促進學生的全面、綜合發(fā)展的效果。

（三）充分挖掘?qū)W生的學習興趣，提高教學效果

“興趣是最好的老師”，通過學習興趣的激發(fā)可以變外在的學習壓力為內(nèi)在的學習動力，激勵學生進行自主學習。計算機學習具有實用性強的特點，在課堂中學習的許多知識可以直接運用到實踐中，這就要求教師在組織教學時，要選好新知識的切入點，通過選取與學生日常生活和學習緊密相關(guān)，存在困惑又想得到解決方法的點作為切入，這樣在引導學生掌握相關(guān)知識的同時，還可以促進學生對實際問題的解決能力。愛游戲是每個學生的天性，因此教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容，這樣有利于學生激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)硇耐度氲綄W習中，這樣既可以促進學習效率的提高，也能鍛煉學生的學習和探索能力。

（四）探索建立學習小組，提高教學效果

在實際教學中，教師要充分分析班級學生的特點，然后按照統(tǒng)籌兼顧的原則，把班級學生分成幾個學習小組，進行合作式學習由每個小組推選具有計算機特長的學生擔任“小專家”，對組內(nèi)成員進行指導，這樣一方面可以彌補教師個別指導精力不足的問題，另一方面通過合作學習，學生之間互相探討、解決問題，在學習知識、掌握技能、擴寬思路的基礎上，可以提高能力，引導學生多向思維、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

計算機教學具有學科自身的特點，為更好適應科技發(fā)展的需要，我們要樹立好終身學習的理念，以適應初中計算機教材內(nèi)容的更新頻率。教學是一門藝術(shù)，需要我們共同努力，共同探討，為新時代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎。

參考文獻：

[1] 任彥平.初中計算機教學存在問題及對策淺議[J].教育教學研究， 2011（19）：236-237.

[2] 劉靜.新課程理念下的高中計算機教學初探[J].學周刊，2017（6）： 46-47.

[責任編輯 齊真]