茶文化在職業院校學生管理中的應用研究

馬平野

（阜新高等專科學校，遼寧 阜新 123000）

我國職業院校正處在教育改革重要階段，不僅要重視學生教學工作，也要加強對學生的全面管理，使學生可以將更多時間與精力放在知識學習上。但是，因學生生活條件、家庭狀況與認知能力差異，運用傳統管理模式很難獲得較好效果。作為職業院校發展的核心內容，學生管理工作必須受到應有重視，相關教育者要靈活應用茶文化中的人文精神，彌補原有管理模式不足，更好開展管理工作。同時，也要考慮學生個人感受，切忌盲目管理，要讓學生認可管理工作，這樣才能確保管理工作有序推進。

1 茶文化在職業院校學生管理中應用的必要性

當前，我國職業院校為提高學生管理成效往往會制定剛性規章制度，而學生很容易對這些制度形成抵觸與反感心理，以至于學生管理工作開展受阻。面對上述情況，要想使學生自主接受剛性制度，職業院校要嘗試融入茶文化，彌補剛性管理制度的缺陷，引導學生自主踐行制度，提升管理效果。同時，將茶文化與學生管理工作有機融合，可以推行剛柔并進的管理制度，幫助學生在學習與生活中形成高尚品質，提高個人修養。這樣，既能降低學生管理工作開展難度，又能打造積極健康的校園文化氛圍，推動學生成長。由此可見，茶文化對學校管理工作起到促進作用，這就要求職業院校正確認識茶文化價值，將其合理融入學生管理工作，保證該工作發揮最大效用。

2 茶文化在職業院校學生管理中應用的價值

2.1 發展學生綜合能力

中國是茶文化的起源地，其源于種茶、制茶與飲茶，通過長久發展，汲取其他文化精髓，構成內涵豐富、底蘊深厚的茶文化體系。同時，茶本身就具有物質屬性，所以茶文化也擁有物質與意識兩種屬性，有助于為現代教育事業發展提供有益參考。品茶與飲茶活動能夠幫助學生創建寧靜致遠、踏實安逸的氛圍，促使學生深刻思考，感受人生，品味生活。通過茶文化的感染，學生可以形成修身養性的良好習慣，自覺約束行為，樹立正確思想。與此同時，將茶文化蘊藏的“清敬怡真”精神，滲透到學生管理工作中，能夠為學生管理工作落實提供全新思路[1]。其中，“清”是指通過學生管理工作開展引導學生正確看待復雜多變的社會，保持內心純潔，避免受到外界不良因素影響，正向成長。“敬”即保持最基本的禮貌，同其他學生與教師創建尊重、公平交往關系，友好相處。“怡”側重引導學生體會生活潛在樂趣，保持健康心態，穩定發展。“真”主張教育學生研究事物本質，掌握學習內涵。將上述育人思想靈活應用于學生管理工作，有助于提高學生思想境界，推動學生全面發展[2]。

2.2 培養學生正確觀念

職業院校學生基本成年，但其尚未樹立正確價值觀，日常生活與學習涉及的各類因素都會影響學生三觀塑造。尤其是在網絡發展速度不斷加快的當下，學生接觸社會的渠道越來越多，越容易被社會不良因素與消極風氣干擾，進而產生負面生活態度和價值觀念。譬如，當前有些學生過于依靠網絡，習慣在網絡平臺與他人交流互動，不愿意進入真實社會；有些學生因沉迷網絡，性格愈發孤僻，經常出現焦慮心理。上述錯誤觀念不利于學生學習和發展，所以職業院校必須改正學生錯誤觀念，引導學生樹立健康三觀。職業院校以茶文化為入手點實施學生管理工作，幫助學生了解茶文化蘊含的思想及精神，學習茶文化主張的淡泊名利精神，長此以往，即便學生面對問題和困難，也會以積極的心態應對，將眼前的困難轉化成向上動力，對學生樹立正確觀念具有較大幫助。另外，茶文化在中國傳統文化體系中占有重要位置，涉及諸多內容，其包含的育人思想能夠為職業院校學生管理帶來全新方向和思路。故而，將茶文化內涵滲透在學生管理工作中，既能為學生提供了解、學習茶文化的機會，又能培養學生良好藝術品位，形成不凡氣質。在此基礎上，通過教育者的正確引導和幫助，逐漸創建正確價值觀，改善不良習慣與錯誤行為，在提高學生管理工作成效的同時，還能強化學生道德品質，一舉多得[3]。

2.3 明確人才培養目標

毋庸置疑，茶文化蘊含諸多內容，如茶藝、茶詩和茶歌等。所以，職業院校若想利用茶文化推行學生管理工作，必然可以拓展學生知識結構和眼界。通過系統調研可知，當前各大職業院校側重教授學生專業知識、培養學生專業技能，不管是教師，抑或是學生，均愿意花更多時間與精力開展專業學習，他們認為這對未來就業和發展尤為重要。事實的確如此，專業學習有助于學生更好就業，然則現代社會衡量優質人才的標準不只是考察專業能力，更看重人才綜合素養與道德品質。換句話來講，現代社會發展更加需要復合型人才，學生只有學習更多知識、掌握更多技能，才能更好發展。譬如，學生在接觸茶文化時，可以學會泡茶、品茶、鑒茶方法，精通茶具選擇和茶點搭配，這對學生未來生活與工作大有益處[4]。

3 茶文化在職業院校學生管理中應用的方向

3.1 文化教育管理

針對職業院校來講，若想培育德智體美勞綜合發展的優質人才，必須從文化、思政和技能三大教育模塊入手。回顧職業院校學生管理工作開展現狀，文化教育缺失始終是核心問題。具體來講，在育人工作中，文化教育任務往往是由專業課程或文化教育活動實現，忽視了非考核體系中的文化知識，以至于學生很少自主研究。這樣一來，即便學生不斷學習各種文化知識，但學生綜合文化素質始終不高。職業院校必須加強對文化教育的管理，以茶文化為依托，豐富文化教育素材。茶文化蘊藏諸多文化體系，如飲食文化、手工藝文化等，解讀剖析茶文化，有助于對中華文化素材形成全面認知，自主將文化素材融入文化教育活動中。如此，既能提高文化教育的生動性，又能激發學生更好學習文化知識，這對推動學生全面發展具有積極意義。將茶文化應用在文化教育管理中，學校與教育者要大力推行文化宣傳與教育工作，為學生更好學習提供有益參考。對于教師來講，可以以茶文化為主題打造文化長廊，創建新型文化育人體系。比如，在文化長廊中積極宣揚茶文化，引導學生全面了解茶文化形成歷史、茶的種類，體會中華民族的“茶智慧”[5]。

3.2 思政教育管理

茶文化是中國傳統文化的組成部分，同民族文化和歷史習俗聯系密切。由于各民族、地區地理環境差異，衍生的茶文化也各不相同。不管是茶葉還是茶具，都在向世人呈現中華璀璨絢麗的“茶文明”。將茶文化應用在職業院校學生管理工作中，可從思政教育入手，通過思政教育幫助學生了解不同地區的飲茶傳統和習俗，強化學生民族意識。依托茶文化開展思政教育活動，除了可以向學生介紹民族發展史和制茶工藝外，也能提升思政教育感染力和親和力，激發學生文化學習興趣。由此，職業院校可以“茶文化”為主題實施思政教育，同學生開展茶文化主題互動，增強學生文化認知。比如，以“探究中華民族的茶文化”為主題組織文化活動，以個人或團體為單位，通過互聯網技術、問卷調查等手段掌握關于茶文化的知識。第一，立足歷史角度研究茶文化發展史，體會茶文化特有魅力。為提高文化活動的生動性，教師可以適當將“神農品茶”故事融入文化活動，依托文化活動感受中華民族的厚重歷史。第二，深入探究茶文化，依托地方風俗體會茶文化蘊藏的民族魅力和特色，比如苗族特產“龍珠茶”。通過這種方式，幫助學生了解不同民族的茶，感受不同民族茶文化，學習這些茶文化中相互包容、尊重的思想，同思政教育目標不謀而合[6]。

4 茶文化在職業院校學生管理中的應用策略

4.1 樹立人本理念，轉變管理態度

以人為本是茶文化體系中的核心思想。基于人本理念開展職業院校學生管理工作，除了可以保證管理工作貼合學生個性發展需求，還能使管理人員形成正身清心、積極向上的工作態度，從而將茶文化合理融入學生管理工作。為進一步提高職業院校學生管理工作質量和成效，職業院校必須樹立人本理念，正視學生在教育管理工作中的位置，滿足學生學習、生活所需，關注學生品格塑造與三觀樹立情況，助力學生健康成長。實踐路徑如下：第一，安排輔導員為職業院校學生提供生活學習層面的幫助，并要求輔導員尊重學生，同學生創建平等、互動關系，系統了解學生實際學習狀態和心理變化情況，給予學生全方位幫助，引導學生作出正確抉擇。第二，職業院校要重視對學生的保護，確保學生可以處在安全、穩定的環境下學習。具體來講，職業院校在學生管理中要定期與學生進行談心，通過喝茶等環節營造和諧、平等的交流氛圍，讓學生主動敞開心扉，搭建師生交流的無縫空間，強化學生安全認識，為學生構筑起安全屏障。在此基礎上，職業院校也要把茶文化中包含的凝心靜氣與清正廉潔等內容融入學生管理工作，鼓勵學生教職工參加茶道知識學習，了解茶文化，掌握茶思想。通過沏茶和品茶形成友善心緒，自主緩解工作壓力和消極情緒，修身養性。這樣一來，才能擁有更多耐心教育、管理學生，給予學生足夠關懷，為學生提供優質管理服務，促進學生高質量學習。

4.2 明確思維主體，優化管理模式

將茶文化滲透在職業院校學生管理工作中，要依托茶文化對學生心理的影響展開科學干預。具體來講，可以茶文化思想為依托實施學生管理工作，把茶文化思維鍛煉看作一種心理引導，融入學生管理工作體系，為幫助學生塑造良好品質與人格提供扎實保障。第一，職業院校應深挖茶文化體系中的文化內容，將這些內容合理滲透學生管理工作，幫助學生更好認識茶文化，并在潛移默化中感染學生，使學生真正意識到茶文化的內涵和教育價值，進而自主學習茶文化。第二，開設茶道或茶藝鑒賞課程，一方面有助于充分激發學生學習茶文化的熱情和自主性，陶冶情操，緩解學習壓力。另一方面，也能落實人性化管理手段，減少師生矛盾，推動師生和諧相處。另外，職業院校也要將茶文化中的思想內涵應用在校園生態環境建設中，同校園文化有機融合，改善校園學習氛圍，讓學生修身養性，形成健康品質。第三，職業院校要借助多元手段合理滲透茶文化。比如，以啟發式教育為主，引導學生自主研究、學習茶文化，這樣不僅可以切實提升學生管理工作開展成效，也能充分呈現人本理念，意義明顯。詳細來講，職業院校可通過茶藝表演鑒賞、茶廠參觀等實踐活動，調動學生學習欲望，讓學生在參與活動中形成凝聚力，加深對茶文化的了解，自主弘揚、宣傳茶文化，推動茶文化持續性發展。

4.3 加強文化融入，提高宣傳力度

為了將以茶文化為代表的優秀傳統文化更好融入學生管理工作，充分發揮茶文化特有育人價值，職業院校可引進現代化信息技術和學生管理平臺，為茶文化在學生管理工作中的有效應用提供途徑。首先，職業院校要加強資金投入，購買最新的設備設施，招聘信息技術專業人員，圍繞學生管理工作內容、特點與茶文化性質，開發學生管理平臺，其系統囊括信息傳遞、咨詢解答與實時發布等功能。通過該平臺，按時發布與茶文化等傳統文化有關的熱點話題，及時更新管理政策，改進工作方案，助力學生更好了解茶文化與教育管理內容。其次，靈活運用新媒體和傳統媒體平臺，借助新媒體傳播時效快和傳統媒體影響力廣的多元優勢，提高對茶文化內涵、茶文化價值的普及力度，大力傳播以茶文化為代表的優秀傳統文化應用在學生管理工作中的價值和必要性，引導全校師生知曉學生管理在職業院校辦學體系中的角色和所需要承擔的責任。同時，嚴格遵循茶文化思想，貫徹以生為本的管理觀念，提高學生管理工作水平，推動學生健康成長。

4.4 提高管理水平，打造專業隊伍

學生管理團隊是保障學生管理工作質量提升的關鍵，更是落實管理工作部署的執行者，其工作水平、能力與職業素養決定著管理工作開展效率。故而，若想使茶文化更好融入學生管理工作，職業院校必須對管理人員進行培訓，加深管理人員對中華茶文化的了解和認知，明確茶文化在管理工作中發揮的價值，自主學習茶文化知識，為茶文化作用的充分發揮提供扎實保障。在該環節，職業院校也可以圍繞茶文化融入組織學術座談會或比拼大賽，激勵學生管理人員自主參與活動，通過這些活動豐富管理人員茶文化知識儲備，掌握茶文化內涵及應用價值，繼而在學生管理工作中積極融入茶文化，以期對學生思想進行正確引導，促進學生健康成長。另外，職業院校學生數量龐大，且不同學生性格、學習能力和認知水平存在明顯差異。為保證學生管理工作成效實現最大化，職業院校必須創建專業的學生管理團隊。輔導員是與學生接觸最密切的教育者，且管理經驗豐富，學生管理工作有效開展無法脫離輔導員支持。由此，職業院校需要了解輔導員在教學管理工作中發揮的價值，結合輔導員工作能力與需求開展針對性培訓，讓輔導員在提高自身管理水平的同時，掌握更多茶文化知識，以全新的手段管理學生、教育學生。在此基礎上，職業院校還要引入專業化管理人才，充實教學管理團隊，提高管理質量。

5 結語

綜上所述，將茶文化融入職業院校學生管理工作中，對提高學生管理質量和成效具有積極意義。然則，若想使茶文化作用和價值得到充分發揮，職業院校需要付出更多努力，客觀分析傳統管理工作的不足和問題，立足茶文化角度剖析問題存在根源，繼而尋找最佳解決方案，有效開展學生管理工作，促進學生健康成長。