高職院校學生干部培養路徑探究
——以蘇州農業職業技術學院為例

陳 婕

（蘇州農業職業技術學院 江蘇 蘇州 215008）

1 高職院校學生干部培養的重要性

1.1 有利于營造健康向上的校園文化氛圍

隨著信息化時代的到來，00 后學生作為互聯網的原住民，正處在對新鮮事物充滿好奇心的年紀，同時由于學生思想單純、社會經驗少，易受不良信息的影響，不利于個人成長發展，不利于良好校風學風的營造。學生干部隊伍作為學生中的先進組織，在日常生活中與學生學在一起、住在一起、吃在一起，是學生、教師和學校三者之間聯系的紐帶，學生干部在高職院校育人管理中發揮著重要的作用。因此，要加強學生干部的思想覺悟和工作能力，促進學生干部發揮榜樣作用、帶頭作用，從自身做起，服務同學，奉獻自我，共同營造健康向上的校園文化氛圍。

1.2 有利于提高學生干部的綜合素養

隨著高等院校的擴招，高學歷人才數量逐年增加，與本科生、研究生相比，高職院校畢業生在就業市場中的競爭力相對較弱，用人單位在招聘時，同等條件下，會優先考慮有學生干部經歷的畢業生。因而，高職院校學生在校期間不僅要學好專業知識、練就技能本領，還要注重自身綜合素質及實踐工作能力的提高。學生干部在協助教師開展學生工作的過程中，能夠充分鍛煉其溝通能力、協調能力，培養其時間觀念及責任心。在參加校園文化活動及志愿服務活動的過程中，學生干部的組織能力和社交能力能夠得到較好的提升。

1.3 有利于學生工作的順利開展

基于學生學習態度、生活習慣等學情特點，高職院校學生工作事務繁重，學生管理難度較大，學生干部隊伍的培養和建設對于學生工作的順利開展具有舉足輕重的作用[1]。學生干部是協助輔導員開展學生工作的重要抓手，是班級管理的中堅力量，工作能力強且具有較高責任心的學生干部可以一定程度減輕輔導員和班主任老師的工作壓力，提升學生工作團隊的整體戰斗力[2]。此外，學生干部具有雙重身份，他們可以更好地站在學生的角度思考并開展工作，用積極的情緒和行動感染帶動身邊的同學，進而提高活動的效果和質量。

2 高職院校學生干部隊伍現狀

2.1 三分鐘熱度，積極主動性不足

高職院校學生在高中或中職階段可能存在躺平心理、自律性不強、缺乏毅力等情況。初入大學校園時，學生對新環境和新生活滿懷期待、充滿熱情，面對社團招新和班干部競選，有些學生只是一時興起，并未慎重考慮擔任學生干部后需要做的工作內容以及應當承擔的責任。因此，部分學生干部在工作中遇到困難容易產生退縮心理，或者在工作前期積極上進、表現出色，但是在新鮮感褪去之后，面臨繁重的課業壓力，有些學生干部對于工作開始產生倦怠感，不再積極主動組織或參與學生活動，對于教師安排的工作任務缺乏積極性，不能夠主動擔當，當面口頭答應，實則敷衍了事或拖拖拉拉、效率極低，在工作中甚至出現互相推諉的現象。

2.2 功利性強，服務意識淡薄

當前，文化思潮逐漸呈現多元化，部分學生在以個人價值為主導的西方價值觀的影響下，或多或少存在功利主義價值觀，在競聘學生干部時，有些學生動機不純，將擔任學生干部作為評獎評優、入團入黨、就業創業的敲門磚[3]。甚至有少數學生干部存在“官本位”思想，自身優越感強，沒有真正深入學生群體、服務身邊同學，發揮學生干部的作用，主要精力并未放在學業和如何協助教師做好學生工作上，對自身學生干部的基本定位不明確、職責不清晰、責任意識不強，在群體中沒有發揮學生干部應有的表率和模范作用，削弱了學生干部團體的凝聚力和向心力，使校園風氣受到影響。

2.3 心浮氣躁，不夠踏實

高職院校的學生干部雖然是學生中的先進分子，但部分學生干部在做事的過程中，存在缺乏耐心、心浮氣躁、不夠沉穩踏實的現象，在日常學習以及完成教師交代工作的過程中，容易粗心大意，有時過于追求速度，工作質量難以保證。同時，學生習慣以自我為中心，團隊合作精神欠缺，然而學生工作事務大多較為瑣碎，僅憑一人之力較難出色完成，需要學生具有較強的團隊合作能力。高職院校學生在校期間，課程安排較滿，部分學生干部難以平衡好學業與工作，時間和精力分配不均衡，做事逐漸流于表面、心態浮躁、應付交差，導致學習工作一團糟。

2.4 心理承受能力差，容易焦慮

高職院校的學生大多是獨生子女，由于年紀較小、社會閱歷少，從小被家人保護得較好，經歷的失敗和挫折較少，因此，在遇到學習和工作上的雙重壓力時，容易出現焦慮情緒。尤其是新一屆學生干部，對于教師分配的工作，部分新上任的學生干部在此之前可能并未做過此類工作，面對陌生的工作內容，他們迫切期待在教師面前證明自己的實力，但過度的心理負擔，往往會產生適得其反的效果[4]。此外，高職院校學生思維跳脫、崇尚自由、自律性較差，沒有養成良好的學習習慣和生活習慣，有些學生則是“精致的利己主義者”，對于與自身利益無關的事務，他們選擇視而不見、不予配合，為日常學生管理工作增加了一定的難度。學生干部面向此類學生開展工作時，對于他們來說，也是一種挑戰，既要完成教師安排的任務，又要處理好與同學之間的關系，容易產生較大的心理壓力，出現失眠、無心學習等現象，進而影響到正常生活。

3 高職院校學生干部的培養路徑

3.1 建立健全學生干部選拔機制

建設和管理好學生干部隊伍對于做好高職院校學生管理工作具有至關重要的作用，學生干部的精神風貌會給整個校園的學風、校風帶來潛移默化的影響，因此，輔導員應該將學生干部的選拔作為一項重點工作去對待。首先，輔導員要深入學生群體，與學生多溝通、多交流，留心觀察有責任心、適合擔任學生干部的好苗子，并給其相應的工作機會，鍛煉考查其工作態度和能力；其次，輔導員應該提前做好摸排，了解清楚哪些學生有競選學生干部的意向，通過其室友、同班同學，側面了解學生的平時表現和綜合素質，做到心中有數；然后，秉持公開競選、公平競爭、擇優錄取的原則，以學生個人演講和教師提問的形式進行學生干部的選拔；最后，組織當選學生談話，提出工作要求和期望、建立規矩，談話合格后，根據學生性格和能力安排合適的職務，做到人盡其才，并在一定范圍內進行公示。對于新上任的學生干部，進行試用期考察，考察不合格者，一律不予錄用。

3.2 加強學生干部思想政治引領

學生干部是學生中的特殊群體，在高職院校學生工作中扮演重要角色。在培養學生干部的過程中，一方面要注重提高學生干部的學業成績以及解決實際問題的能力，另一方面要注重加強學生干部的思想政治教育，堅持以德為先，建設一支立場堅定、具有良好政治素養的學生干部隊伍，以點帶面，示范引領，全面提高普通高職院校學生的思想政治狀況。加強思想政治理論課教學，挖掘各類課程中的思政教育元素，使思政課程與課程思政相結合，同向同行，協同育人。組織高職院校學生干部參加專題團課的培訓學習，拓寬其知識視野，提升學生干部的政治素質和理論修養，通過開展座談會，分享交流學習心得，提高學生干部的學習自主性，實現自我教育、自我管理[5]。以“青年大學習”“學習強國”等平臺為抓手，引導學生干部認真學習，擴大學習平臺的影響力和覆蓋面。此外，重視傳統節日或紀念日的德育功能，開展專題教育及愛國主義教育系列活動，發揮學生主體地位，幫助學生筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，使思政教育走深走實。

3.3 提高學生干部的心理素質

良好的心理素質是學生干部健康成長的基本保障，要引導學生干部認真學習心理健康教育課程，掌握排解不良情緒、釋放心理壓力的有效方法。輔導員在日常工作中要保持敏銳感，時刻關注學生干部的心理狀態，向學生干部傳授處理學生工作的方法和技巧，教導其學會制訂計劃，平衡好學習和工作，幫助學生干部提高工作、學習效率。同時，要重視培養學生干部的抗壓能力、抗挫折能力、心理承受能力，通過一對一心理輔導或團體心理輔導，解答學生干部的心理困惑，讓學生更加深入地了解自我、接納自我，進而提高學生干部解決問題、團體合作、人際交往的能力。用好身邊榜樣人物的例子，發揚頑強拼搏、堅忍不拔的精神，引導學生干部以頑強的意志、豁達的心態、寬容的胸懷、堅定的信心、飽滿的熱情勇敢面對工作和學習中的困難，使學生干部心中有陽光，腳下有力量，健康、快樂地成長。

3.4 完善學生干部考核機制

隨著工作時間的推移，學生干部可能會產生懈怠和消極心理，為避免此類情況的出現，應完善相應的考核機制，加強管理，激勵學生干部自我規范、自我提升、自我成長。定期召開學生干部會議，讓學生干部匯報近期的工作開展情況及接下來的工作計劃，以便輔導員更加準確地掌握學生干部的工作、學習與思想情況。此外，發揮廣大學生的監督主體作用，學生干部如有濫用權力、不按規定做事、不作為、假作為等行為，學生可以運用QQ、微信等多種渠道實名或匿名向學院和教師反饋。建立懲罰與激勵相結合的管理機制，將考核結果作為學生干部評優的依據，運用合理的考評制度，及時表揚與鼓勵學生干部的進步，對于在考核過程中發現的不足，需要及時指出并幫助其分析尋找原因，制訂改進措施，進一步優化高職院校學生干部隊伍管理，確保學生干部隊伍具有良好品質，熱愛服務、無償服務，在工作中實現自我價值。

3.5 做好學生干部的引路人

學生干部是輔導員開展日常學生工作的左膀右臂，對于學生干部的培養，輔導員肩負著重要責任和使命。作為學生在校接觸最多的教師，輔導員是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友[6]，要用心用情培養學生，真心服務學生，以身作則、言傳身教、立德于行，發揚無私奉獻、勤勉實干、兢兢業業的精神，做好學生干部的榜樣。同時，輔導員要把握好與學生干部相處的分寸，學會傾聽、尊重、理解，在思想上引導學生，在生活上關心學生，適當站在學生干部的角度思考問題，做到嚴與疏相結合，向學生提供經常、及時、有效的指導，做學生干部的良師益友。在評獎評優等工作中，要堅持公平、公正、公開的原則，在學生中樹立威信，以德立身、以德立學、以德施教，努力培養積極上進、責任心強、踏實肯干、熱愛服務的高職院校學生干部隊伍。