“微語言”時代高職語文教學創新路徑探討

申園園，楊 露

（亳州職業技術學院 安徽 亳州 236800）

近年來，隨著互聯網信息技術的快速發展，在微信、微博等社交媒體平臺上流行的“微語言”逐漸發展壯大，成為人們日常交際中用來表情達意的重要手段，對公眾的語言生活習慣帶來巨大沖擊[1]。與此同時，“微語言”與各類微平臺的推廣和普及，也對新時代高職院校的語文教學產生深遠影響。一方面，具有交互性、開放性特征的微平臺逐漸大眾化，為高職院校語文教學活動的開展提供了更多便利，有助于在整合各類多媒體資源的同時，進一步增強師生之間的互動，有效提升學生的社會交際能力。另一方面，“微語言”在方便日常生活和交流的同時，也存在著語言暴力、語言低俗、語言失范等諸多問題，由此引發一系列的負面影響，對高職院校語文教學提出了諸多新的要求與挑戰。在這一時代背景下，亟須在明確“微語言”內涵與特征的基礎上，進一步突出“微語言”和微平臺在高職語文教學中的優勢，通過教學內容、教學觀念和方法的創新，引導學生正確理解和對待“微語言”現象，切實提升學生的語言表達能力和社交能力，更好地應對“微語言”時代的沖擊和挑戰。

1 “微語言”的基本內涵及主要特征

1.1 “微語言”的基本內涵

“微語言”主要是指在互聯網和移動通信技術的支持下，由于信息傳播方式的改變而產生的一種新型語言現象。這種語言形式最初誕生于微信、微博等社交媒體平臺，是人們在這些平臺上進行信息傳遞、交流互動和情感表達的重要方式。此后，隨著社交媒體的普及和網民規模的不斷壯大，這一語言現象也呈現出由“微”向“大”的發展趨勢，成為人們日常生活中表情達意的重要手段。總的來看，“微語言”可以借助文字、表情、圖片、視頻等方式來傳遞信息和表達情感，反映了移動互聯網語境下社會文化和語言交流的新特點，有著鮮明的時代氣息[2]。

1.2 “微語言”的主要特征

作為伴隨互聯網應用普及而新興的一種語言現象，“微語言”的出現徹底打破了以往的語言書寫方式和傳播方式，呈現出口語化、簡潔化、多樣化和社交化等諸多特點。

一是口語化。在微信、微博等社交媒體平臺上，人們習慣用口語化的表達方式來進行交流，俚語、口頭禪、網絡流行語等逐漸成為人們的慣用語。這一轉變使得誕生于社交媒體平臺的“微語言”具有明顯的口語化特征，更符合當代年輕人的溝通習慣。

二是簡潔化。由于社交媒體平臺上的文字輸入字數受限，“微語言”更傾向于使用簡潔、精練的表達方式。例如，一些縮略語、表情符號、簡短的句子等都是“微語言”的特色，其能夠用簡短的文字表達豐富的情感和信息，使得“微語言”更容易被大眾接受和傳播。

三是多樣化。“微語言”不僅局限于文字表達，還包括了表情符號、圖片、音頻、視頻等多種形式。尤其是大量的創新詞匯、新的表達方式不斷涌現，進一步增加了信息傳達的多樣性和豐富性，使得“微語言”更加豐富多彩，可以為不同人群提供更多的選擇。

四是社交化。作為人們在社交媒體平臺上進行交流和表達的一種重要方式，“微語言”還具有明顯的社交化特征。總的來看，“微語言”的產生和傳播是群體性的，它常常在特定的社交群體中產生和傳播，從而形成一種群體共識的語言風格。

2 “微語言”對高職語文教學的影響

2.1 正面影響與創新機遇

一是可以增強師生之間的互動。在“微語言”時代，學生更愿意在微信、微博等社交媒體平臺參與討論、分享觀點，通過文字、圖片、視頻等多種形式表達自己的想法和感受。在高職院校語文教學過程中引入各類微平臺，可以幫助教師與學生進行更加及時、便捷的互動交流，包括課堂延伸、問題解答、資源分享等。這一轉變不僅可以有效打破傳統教學時間和空間的限制，還可以使師生之間的互動變得更加靈活和密切，大大提升日常教學效率。

二是可以提升學生的社交能力。“微語言”交流更注重社交互動和情感表達，在高職院校語文教學中引入“微語言”和各類微平臺，可以有效促進學生的合作與交流，在充分激發學生學習興趣的同時，讓學生更加樂于表達自己的觀點，進一步鍛煉他們的社交能力和溝通技巧。同時，學生也可以通過微信群、微博等平臺結識更多的同學、老師，不斷擴大自己的社交圈，從而豐富自己的學習經驗，拓展自己的人際關系，促進個人成長和發展。

三是可以促進多媒體融合教學。通過微信、微博等平臺，教師可以更加方便地獲取和分享各類語文教學素材，進一步豐富教學內容和形式，提高學生的學習積極性和參與度。更為重要的是，教師還可以根據學生的學習特點和需求，借助各類微平臺定制個性化的多媒體教學方案，滿足學生的個性化學習需求，進一步提升高職院校語文教學的針對性和有效性。

2.2 負面影響和存在的問題

一是規范語言受到沖擊。“微語言”在豐富公眾社交表達的同時，還存在著諸多容易引發“語言污染”的潛在隱患。尤其是對大學生群體來說，在他們創造和使用“微語言”的過程中，往往還伴隨著語言暴力、語言低俗和語言臆造等現象，正在對其原有規范的語文知識體系造成沖擊。新時代的語文教學要積極引導學生對當代社會語言形式的發展進行深入思考，進一步提升他們對語言的敏感性和觀察力，使他們能夠正確理解和運用“微語言”。

二是文化價值產生偏移。誕生于移動互聯網語境的“微語言”，更多地受到當下社會文化尤其是網絡文化的影響，由于缺乏有效的監管和引導，存在很多暴力、低俗的內容，可能由此導致文化價值發生偏移，從而影響學生對中華優秀傳統文化的理解和傳承[3]。例如，一些網絡流行語、表情包等“微語言”形式往往包含著特定的文化內涵，甚至存在著對中華優秀傳統文化價值的沖擊和扭曲，很容易對學生的價值觀念產生不良影響。針對這一問題，語文教師要積極引導學生理性審視“微語言”中所蘊含的價值觀念，培養他們對中華優秀傳統文化的尊重和傳承意識。

三是書面表達能力降低。“微語言”的流行也帶來了大學生溝通方式的變革，但是過度依賴“微語言”也存在著降低大學生書面表達能力的風險。在微信、微博等平臺上，受文字長度限制和受眾習慣的影響，人們更傾向于使用簡短、直接的語言表達觀點和情感。受此影響，人們更注重內容的直接傳達，往往忽視了語言的規范和結構，這種習慣可能影響大學生對語法、標點、邏輯結構等方面的重視，導致書面表達的語言規范性和結構性下降。

3 微語言時代創新高職語文教學的具體路徑

3.1 豐富教學內容，引入微語言相關素材

在“微語言”時代，面對語言交際和應用環境的巨大轉變，高職語文教學也要在內容上適時做出調整，進一步引入“微語言”相關素材，在不斷豐富教學內容的同時，幫助學生了解和有效應對當代社會語言表達方式的新發展。一方面，教師可以結合社會熱點事件，引入“微語言”相關素材進行教學，通過分析微博、微信等社交媒體平臺上的熱門話題和相關評論，引導學生了解社會熱點事件的多元觀點和言論表達方式。另一方面，也可以鼓勵學生利用所學的“微語言”知識，創作與“微語言”相關的作品，如微小說、微詩歌、微表情符號解讀等。通過具體的創作實踐，幫助學生更加深入地理解“微語言”的基本內涵和具體應用場景，在提升他們創新能力和語言表達能力的同時，進一步增強其對語言規范的重視。

3.2 創新教學觀念，加強各類微平臺的應用

傳統的語文教學大多只注重知識傳授和考試成績，忽視了學生語言表達能力、思維能力和創新能力的培養。面對“微語言”的流行，高職院校語文教學要進一步創新教學觀念，加強對各類微平臺的應用，注重培養學生的綜合語言能力和創新能力[4]。一方面，語文教師要積極轉變教學觀念，從“知識傳授者”轉變為“學習引導者”，從“灌輸式教學”轉變為“啟發式教學”，從“單向傳遞”轉變為“雙向互動”，從“重視結果”轉變為“注重過程”。另一方面，可以充分利用微信、微博、QQ空間等微平臺，運用多媒體教學、課堂互動、在線學習等手段，進一步增強教師和學生之間的互動，推動教學創新。

3.3 加強師資培訓，提升教師的“微語言”能力

作為推動“微語言”時代高職語文教學創新的重要力量，語文教師也要進一步提升自身對“微語言”的理解以及對各類微平臺的應用意識。一方面，對于教師個人來說，要積極關注大學生群體“微語言”使用的最新動態，在對“微語言”進行語言學分析的同時，切實提升自己對各類數字媒體技術的應用能力。另一方面，對于學校來說，要探索建立系統的師資培訓課程，引導語文教師深入了解“微語言”的社會背景、語法結構和發展趨勢，全面提升語文教師對“微語言”教學的認識。同時，還可以邀請相關專家或語言學者對教師進行專業指導，幫助他們理解“微語言”的深層含義和運用技巧，為一線教師提供系統性學習“微語言”知識的機會。此外，還可以通過“微語言”研討會、講座等形式，鼓勵教師參與討論和交流，在分享實踐經驗的過程中提升整體的“微語言”教學能力水平。

3.4 完善評價體系，形成長效性創新機制

伴隨互聯網信息技術的高速發展，原本具有交互性、開放性特征的社交媒體平臺逐漸平民化、主動化和大眾化，這也使“微語言”呈現出由“微”向“大”的發展趨勢，成為移動互聯網語境下大眾的、全民的話語，對公眾語言生活的影響是長期的、持久的。因此，“微語言”時代高職語文教學的創新也要緊跟時代步伐，借助相關評價體系的完善探索構建長效性創新機制。一方面，要圍繞學生語言理解能力設置新的考核標準，全方位考查學生對“微語言”的理解、鑒別和運用能力。另一方面，還需要進一步完善評價體系，建立相應的激勵機制和改進機制，激勵教師持續性地關注“微語言”教學問題，促進長效機制的形成。

綜上所述，作為移動互聯網語境下產生的新型語言現象，“微語言”的出現深刻改變了公眾的語言習慣，在方便人們進行溝通和交流的同時，也對高職院校語文教學提出了諸多新的要求和挑戰。在這一時代背景下，高職院校語文教學要積極承擔起語言教學的重要使命，在進一步豐富教學內容和更新教學觀念的基礎上，借助教師培訓體系和評價體系的完善，推動高職語文教學創新發展，以更好地應對“微語言”時代的沖擊和挑戰。