行誠信教育 育時代“真人”

陳麗莉

（廣州市海珠區赤沙小學，廣東 廣州 510320）

0 引言

誠信是指為人處事真誠誠實，其核心是真誠。而求真教育，就是把每個學生培養成為新時代的“真人”。即求真知、說真話、有思想、有社會責任感，具有堅強的人格、有創造精神、全面發展的“人中人”。

《中小學德育工作指南》提出，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。誠信教育是我國的優秀傳統美德，是社會注意核心價值觀的重要內容之一，因此，開展誠信教育就是我們實施求真教育的思想核心[1]。

1 誠信課程育“真人”

立德樹人是教育的根本任務。求真教育的根本目的就是通過教育的渠道，讓人性歸真，人品歸真，人格歸真，人的行為歸真。誠信教育通過課程為載體，促使學生成為新時代的“真人”。

1.1 充分利用德育課程開展誠信教育

德育課程自身的性質、地位就決定了它在培養什么人、怎樣培養人等方面具有獨特的育人特征?！暗赖屡c法治”課程就是有計劃、有系統地對學生進行道德規范、社會主義法治觀念和思想政治教育，向學生傳遞道德認識、啟迪道德情感、引導道德行動，促使學生形成良好品德和行為習慣的課程。開展誠信教育最好的方式就是通過課程有計劃、有目的地學生接受誠信教育、養成誠信品德[2]。

1.2 挖掘教材的誠信內容

要充分挖掘教材內容的思想性，梳理教材中誠信教育相關的內容，在“道德與法治”三年級下冊的第一單元《我和我的同伴》中，第三個主題就是《我很誠實》，還有四年級下冊就有《說話要算數》一課，通過課程的主題學習，寓誠信人物、事件于課堂之中，引導學生體驗和感受人與人交往中誠信的重要意義。遵循學生認知發展的.規律，科學、扎實、有效地對小學生進行誠信教育。

1.3 發揮教材的引領作用

“小學道德與法治”課程將德育內容細化到教學目標中，融入滲透到教育的全過程，我們充分發揮教材的引領性，引導學生將誠信這一社會主義核心價值觀內化于心，外化于形，在課程中注重聯系學生的生活實際，逐步養成真誠待人、實事求是的良好品德和行為習慣。誠信的道理容易講，但如何落實到行為中呢？老師可以在課程中讓學生通過討論、辯論形成了不同的觀點，然后通過老師的引領，讓學生進一步體會誠信的可貴，認同誠信的價值觀，樹立要誠信的道德信仰，并成為自覺的道德行為。

1.4 實現德育課程目標一體化

在德育課程實施過程中，要有總體目標統領各學段的目標，并把目標落實到誠信教育的全過程。如同樣是進行誠信教育，小學低年級定位在“能初步分辨是非，做了錯事要勇于承認和改正，誠實不說謊”。在行為預期上，只要能夠“有初步分辨對錯的能力，敢于拒絕錯誤的事情，能主動承認錯誤，做到誠實不說謊”即可。而高年級目標是要求“理解做人要誠實守信，學習做有誠信的人”。在行為預期上，定位在“言行一致，說到做到，不撒謊，不說假話”。這樣可見同樣是誠信教育，不同的年齡段，隨著年歲的增長，能力的提高，教育教學目標定位就越高。所以，需要在德育總目標下，因年齡而異，因人而異，因地制宜地制定更有針對性地目標[3]。

2 通過大思政滲透誠信，實現全面育“真人”

要培育新時代“真人”絕不是單靠“道德與法治”一門課程就能實現，習近平總書記指出，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。促進教師之間的合作，不能只注重促進思政課教師之間的合作，還要加強不同學段思政課教師、不同學科教師之間的協作，形成中小學思政教學的育人合力。因此，廣州市海珠區赤沙小學結合了求真教育的內涵，融合了校本課程的內容，開展了求真課堂的探索，把誠信教育融合其中并貫穿于各個學科的教育教學的各個環節，教師精心圍繞培育“真人”這個目標來設計，創設真實的情景，提出真實的問題，讓學生在課堂上有真思考、敢說真話、表達真實的感受，呈現一個真實的課堂，無形之中滲透誠信教育。

2.1 誠信文化育“真人”

教育家蘇霍姆林斯基也說過，孩子在走廊墻壁上，教室里，活動室，看到一切，對于精神面貌的形成都具有重大意義。校園文化是學校教育的重要組成部分，是促進學生核心素養提升和全面發展不可或缺的重要環節，是形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”德育工作格局的重要載體。校園文化建設就是很好的誠信教育陣地。學校以陶行知先生的“求真”教育思想為引領，營造以“求真文化”為主線的育人環境，把學校誠信教育、辦學理念和三風一訓等文化物質巧妙地蘊含在校園環境、教育設施和人文景觀之中，營造濃厚的求真教育的氛圍，耳濡目染地培養師生的求真精神。

2.2 誠文化浸潤心靈

把誠信內容與校園文化、班級文化相結合，這將會對學生的人生觀、價值觀產生潛移默化的影響。

創設誠信文化廣場，在學生必經的校道上擺放誠信的宣傳欄，學生每天上學、放學、上體育課、課間休息都會在誠信廣場上出現，誠信文化每天就陪伴孩子成長，誠信的思想在無意識中慢慢影響著孩子的行為。

充分利用學校的宣傳方式，借助學校的LED 顯示屏、紅領巾廣播站、國旗下講話、校會、校長思政第一課等方式，讓整個校園的各個角落從視覺到聽覺，營造“人人懂誠信，人人講誠信”的良好氛圍，全方位地滲透誠信教育，無不彰顯誠信教育。

通過“誠信”為主題的黑板報，黑板報以其方便快捷、靈活多樣的內容，用優美的文字，豐富的圖片多角度、隨時隨地向學生進行誠信教育，是宣傳教育誠信文化的好陣地。它可以提升學生的思想觀念和道德觀念，培養他們正確的世界觀、人生觀、價值觀[4]。

抓好宣傳碎片時間，每天早上有部分孩子早早進入校園在球場內等待進入教室的時間長則30min，短則約10min，這段時間不利用起來，孩子就會在校園里大鬧，白白浪費這美好的時光。于是，把誠信故事和關于誠信的詩文在每天孩子進入校園等待進入班級的時候定時播放，孩子們靜心聆聽。這樣既讓誠信教育入心入腦，又可以進行中華傳統文化的教育和傳承。

各個班級各種渠道開辟孩子們的“誠信教育”專題欄，利用班級里的墻壁、圖書角等不斷宣傳誠信教育的重要意義，讓濃郁的誠信教育氛圍滋潤學生的心靈，內化于行。

2.3 誠信文化傳承美德

孔子說：“人而無信，不知其可也?！闭\信是中華民族的優良傳統美德，是一個人立身之本，是重要的品德。只有做到知行合一才算真正的誠信。

做好小學生日常行為規范教育，每個課室都張貼了《中小學生日常行為規范》，學生可以每天對照規范反思自己的行為，吾日三省吾身。教師可以從學習、文明禮貌、生活等方面實施誠信養成教育。文明禮貌是誠信品質的外在表現，要真誠地與人相處，懂得尊重別人，以心換心，以真換真。學校始終把誠信教育貫穿于學生生活、學習的點滴中，從而讓學生誠實無欺、信守承諾，言行一致。

加強責任心教育，誠信從根本而言就是一種責任。勇于擔當就是一種誠信的行為。孩子很多容易以自我為中心，不懂得為別人著想，不懂得感恩，都認為別人應該為我做的，只有意識到自己肩負的責任，有承擔責任的意識，才能在學習生活中對自己負責、對他人負責做到真正的誠實守信，這是知行合一的必經之路。

2.4 誠信活動育“真人”

管子曾說：“誠信者，天下之結也”。一個人的誠信意識、誠信行為、誠信品質，關系著良好社會風尚的形成，關系著社會主義和諧社會的構建，并在一定意義上關系到中華民族的未來。活動是求真教育的實施抓手，是一切教育工作的智慧之花，是實施誠信教育的重要途徑[5]。

開展豐富多彩的誠信教育主題活動，以誠信競賽為載體，激發愛國思想熱情。對祖國忠誠就是最大的“誠”，學習開展了以《樹誠信之風，做誠信少年》的征文比賽，學生在比賽中，用筆墨記錄了自己的遠大理想，立志長大后報效祖國。還開展了誠信演講比賽，向學生宣講誠信的重要性，讓誠信的種子在學生的心里生根發芽。

以誠信故事講堂為場域，夯實思想教育基礎。讓學生有針對性收集自己感興趣的誠信故事，簡單寫上自己對所選故事的認識（感想），每班利用課前一分鐘的時間，每個孩子輪流上臺講誠信故事或者誠信相關的人物事跡。每周講得最好的孩子有機會站到學校舞臺在國旗下講話的時間給全校師生講誠信故事，這樣既鍛煉了孩子的表達能力又讓全體師生接受一次誠信教育的洗禮。

以誠信評比為依托，豐富思想教育形式。我們根據學生的特點，借助評選“校園小星星”的活動上，各年段分階開展誠信活動。例如，對于低年級，通過開展做誠信書簽、背誦誠信古詩詞、“夸夸身邊誠信小伙伴”的活動，當學生在書簽上工整、有創意地寫下“一諾千金，誠信為本”“言必誠信，行必忠正”等誠信名言，就讓孩子認識到誠信的可貴。對于中年級，開展“誠實辯辯辯”的辯論活動，孩子們通過思考、爭辯，比較誠信的利弊、得失，讓孩子認識到誠信有時會付出一定的代價，但會有更大的收獲。對于高年級，通過閱讀、上網搜集資料開展誠信綜合性學習，最好寫一份誠信倡議書，通過活動讓孩子明白，誠信教育不能光喊口號要落實到實際行動。

誠信教育常規性活動與特色活動相融合，借助市級、區級的班級文化建設評比活動，以“誠信”為主題，各個班級的師生齊上陣，八仙過海，各顯神通。通過布置課室環境、制定班級誠信公約，每日誠信名言等，打造誠信班級。

誠信手抄報活動。學生通過手抄報活動，讓學生對誠信的理解融合到自己的作品中，除了可以學生提高審美意識和觀察能力外，還可以讓誠信教育內容得到升華，內化為自己良好地道德行為。

考前誠信教育。每次考試前都會進行考前動員大會，教育孩子要實事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。誠信考試是為了證實自己所學知識有沒有學好，而不是用謊言來遮掩自己。讓學生明白沒有誠信考試，最終只會害了自己。教育孩子樹立誠信觀念，明辨是非，明白誠信是無價的。

書法活動抒寫誠信人生。古人把書法看作是一場修行，“抬頭堂堂正正做人，低頭認認真真寫字。”開展以誠信為主要內容的書法活動，把名家詩詞、名家文章、或者名人格言的誠信素材作為書法內容，這樣在書寫的過程中，學生也會深刻記下所書寫的內容，悟到很多誠信哲理，使人胸懷豁達，而且也能修煉人的涵養。

2.5 構建誠信教育多元化立體式活動體系

誠信活動與生活實踐相結合，精心設計各學科誠信主題活動，把各學科的活動有機融合一起，打破誠信活動只在教室里學習的時間與空間，開展有趣的誠信綜合實踐活動。譬如，利用“3.15”國際消費者權益日，結合“道德與法治”“綜合實踐活動”、主題班會、隊會，活動前先做好充分的調查訪問工作，根據實際情況可以開展“我是小小誠信宣傳員”的志愿宣傳活動，讓學生走出課室，利用上課或課余時間去進行誠信宣傳。這樣的活動能夠讓學生把理論知識與生活實踐相結合，做到“誠信立身，秉信立行”。

家校社聯動誠信教育，誠信教育活動要注意三結合，即家庭教育、學校教育及社會教育，發揮教育合力。學生除了在學校接受誠信教育以外，家庭教育也很重要，父母是孩子的第一任老師，誠信教育也需要家長的緊密配合。最常見的案例就是孩子發燒了，按照要求需要在退燒后48h 到社區醫院開返校證明回校，有家長為了不耽誤自己的工作在孩子隔離期還沒結束就把孩子帶回學校，還教孩子對老師說謊，謊報退燒的時間，久而久之，學生就跟著父母學會撒謊應付老師了，還形成了不誠實的不良行為。因此，家長教育對孩子的誠信品格形成至關重要。另外，學?？梢酝ㄟ^班級家長委員會和校級家長委員會溝通協調，協助學校發掘更多誠信教育的資源和方式。

3 結語

人是生活中的人，良好的品德離不開社會生活，學生的誠信品格的形成除了學校、家庭的教育外，更需要社會的幫助，創設一個誠信友善的社會輿論氛圍。學校經常會把相關的社會資源請進學校，如防詐騙教育，生活中不管男女老少都曾有被騙的經歷，隨著現代技術的發展，詐騙的手段更是層出不窮。會請法制副校長、社區工作人員來做防詐騙的專題教育，為了讓學生知道詐騙就是一種不誠信的行為，這種行為是違反法律的，他們會用學生的生活以貼近學生生活的情境為載體，以學生的親身體驗為依托，通過看視頻、情景表演等方式幫助學生認識誠信的重要性。因此，誠信教育不僅要貼近學生的“小生活”，還要引導學生關注社會的“大生活”。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。誠信是生命之魂，學生是祖國未來的建設者和接班人，要實現偉大的中國夢，就需要幫助學生扣好人生的第一粒扣子，從小樹立誠信觀念，培養誠實守信的傳統美德，成為新時代“真人”。