多校區辦學模式下運動代表隊賽事管理策略研究
——以四川輕化工大學為例

陳丹丹（西北師范大學 甘肅 蘭州 730070）

1、前言

多校區辦學不僅有利于提升高校的知名度和影響力，而且還有助于提升大學的多元化發展。隨著多校區辦學的逐漸推廣，不同校區之間的協作和合作成為了一個重要的課題。在多校區辦學的背景下，運動代表隊是高校的重要窗口和品牌形象之一，其發展現狀和影響因素備受關注。因此，本文擬就多校區辦學對運動代表隊的影響展開深入研究。通過收集和整合四川輕化工大學各校區的運動代表隊的資料和信息，并以調查問卷的形式對部分學生和教練進行了訪問。

1.1、研究的背景和意義

背景：隨著大學教育的發展和城市化進程的加速，越來越多的高校開始建立多校區。多校區辦學模式不僅可以緩解單校區的壓力，提高辦學水平，還能夠更好地適應經濟社會發展的需要。然而，多校區辦學模式對于運動代表隊的管理和發展也帶來了一定的挑戰，這就需要進行深入的研究。例如，四川輕化工大學為了自身建設和發展的需要，積極尋求外部發展空間，除了匯南校區外，先后建設了宜賓校區和李白河校區；其次，多校區辦學模式與傳統單校區相比，涉及到校區之間的合作、競爭以及資源分配等問題，這些問題都將對運動代表隊的管理和發展產生影響。

意義：開展多校區辦學對運動代表隊的影響研究，將有助于加深對多校區辦學的認識和理解，從而更好地應對多校區辦學模式對于高校體育工作產生的影響，為高校營造更加健康、活躍、和諧的體育文化環境作出貢獻。

1.2、研究目的

系統梳理多校區辦學的概念、特點和理論基礎，探索其在高等教育中的地位和作用。分析多校區辦學對于高校運動代表隊發展的影響，包括比賽成績、競爭和創新、管理和支持等方面的影響因素和變化趨勢。探討多校區辦學與運動代表隊之間的關系，提出解決方案和創新策略，以保障運動代表隊的正常運作和成長發展。提供相關的理論支撐和實證數據，為高校決策者、運動代表隊管理者和研究者提供參考依據和實踐指導。

2、研究方法和對象

2.1、研究方法

（1）文獻資料法。

本研究在相關研究活動正式開展前，選擇“多校區辦學”“運動代表隊”“組織管理”為關鍵詞，通過知網、維普、萬方、Google 學術查閱大量有關“多校區辦學對運動代表隊的影響研究”的期刊論文以及學術論文等文獻資料，搜集國內外相應文獻35 余篇，了解與本課題有關的背景知識，收集整理前人的研究成果和研究方法，為研究的深入進行提供可靠的理論依據。

（2）問卷調查法。

研究開展前，使用超新星軟件制作《多校區辦學對運動代表隊的影響研究》問卷調查表1 份，《多校區辦學對運動代表隊的影響研究》問卷調查表信度與效度均高于85%。采用線上的方式進行發放，將問卷調查表發放給四川輕化工大學3 個校區中的教練和學生，采用實時數據收集分析方式。共回收問卷300 份，問卷有效回收率為85%。

（3）理論分析法。

從多校區辦學和運動代表隊的角度出發，分析其內在聯系和相互作用的理論基礎和機制，從理論層面探討多校區辦學對于運動代表隊的影響。

2.2、研究對象

四川輕化工大學匯南校區、宜賓校區、李白河校區3 個校區的部分運動代表隊的教練員和學生。

3、實驗結果及分析

3.1、運動代表隊的成立及發展狀況

代表隊是由一群代表某個單位或組織參加比賽或比較活動的運動員所組成的團隊。運動代表隊是學校體育工作的重要內容，運動代表隊的主要任務有兩個：一是全面提高運動技術水平和競賽能力，準備參加比賽，為校爭光；二是貫徹普及與提高的體育方針，培養體育積極分子，在學校開展群眾性課外體育活動中起帶頭作用。

四川輕化工大學運動代表隊是在學校的推動和支持下，經過多年的發展逐漸形成的，從學校開始組建體育代表隊到逐漸重視，增加投入，到成立專業的部門進行管理。高校的多校區辦學，在提高辦學規模和辦學實力的同時，也對我校各運動代表隊的發展造成了影響，在之前的單校區辦學模式下，使得學校的教練員和運動員更好地集中。隨著多個校區的建立，使我們學校的體育資源和師資力量分散，也使各個校區的學生難以集中，增加了學校對于運動代表隊的管理難度。

3.2、訓練管理和協作模式

在多校區辦學模式下，代表隊的訓練管理和協作模式產生了很大的影響。代表隊之間的合作和交流加強，教練員之間的溝通也必須加強。同時，代表隊的管理和指導方式也要進行相應的調整和升級，以適應多校區的辦學環境，以提高整體實力。各校區代表隊的教練員需要共同參與制定大綱，并根據各自的代表隊特點制定訓練計劃。代表隊在訓練和備戰的時候需要建立一個統一的訓練基地，以便各校區代表隊在該基地進行跨校區集訓。

3.3、多校區辦學對運動代表隊的影響

根據調查顯示；認為多校區辦學對于運動代表的管理和組織有影響的人數占90%。對于運動代表隊比賽成績和榮譽有影響的占80%這兩者占比較大，而對于多校區辦學對于運動代表隊競爭和創新的影響人數占60%。規模大、分布散是多校區辦學的特點。

（1）多校區辦學對運動代表隊比賽成績的影響。

調查顯示；多校區辦學對于運動代表隊的比賽成績影響比較大。不同校區之間存在文化差異、比賽風格差異和管理方式差異等問題，可能會對多校區合作辦學的運動代表隊比賽成績產生不利影響。不同校區的文化背景、教育理念、比賽氛圍等存在差異，可能導致代表隊之間存在溝通困難、理解偏差等問題，影響比賽成績。

（2）多校區辦學對運動代表隊競爭和創新的影響。

根據調查，多校區辦學為代表隊提供了更多的合作和創新機會。在多校區下，各個學校內的運動代表隊或者運動員之間可以進行交流合作、共同研究和技戰術交流，進而促進代表隊的創新和進步，多校區內的運動代表隊也有機會創新比賽模式、規則等，拓展比賽領域，提高比賽體驗和比賽水平。

（3）多校區辦學對運動代表隊管理和支持的影響。

調查顯示，在四川輕化工大學的3 個校區中，每個校區的課程安排都有差別，這會造成訓練和比賽時間與學習的時間沖突。此外，隊員管理復雜，當代表隊跨越多個校區時，隊員管理會變得更加復雜。不同校區有不同的規定和流程，對于管理人員來說，需要花費更多的時間和精力來協調管理。也會造成教練團隊分散，多校區辦學使得教練團隊分散在不同的校區，這使得他們難以有效地統一管理和指導隊員，同時也會增加他們的工作負擔。

3.4、多校區辦學模式對運動代表隊的利與弊

（1）多校區辦學對運動代表隊的促進作用。

根據數據分析：大部分人認為多校區辦學能夠促進校區間的交流和合作，提供更多的比賽機會、提供更多資源支持、豐富代表隊的多樣性和提高代表隊的知名度。所以，多校區辦學對于運動代表隊將有以下優勢：

第一，擴大代表隊的參賽范圍。多校區合作可以使代表隊的參賽范圍得到擴大。對于四川輕化工大學而言，在宜賓校區舉辦的比賽，自貢校區也可以參加，提供了更多比賽機會和參賽領域；

第二，提供更多的資源支持。多校區合作可以讓代表隊獲得更多的資源支持，可以實現資源共享，不同校區之間可以互相分享場地設施、教練團隊、運動器材等資源，讓各校區的運動代表隊得到更好的訓練條件和更多的訓練機會；

第三，豐富代表隊文化。多校區代表隊的成員來自不同學校和地區，代表著不同區域的文化，他們在比賽和訓練中可以分享各自的觀點、理念和文化，從而促進不同地區之間的文化交流，拓寬代表隊成員的視野，增加代表隊的文化多樣性；

第四，提高學校運動代表隊知名度。多校區辦學可以提高學校的知名度和聲譽，吸引更多的優秀運動員加入代表隊，同時也可以吸引更多的關注和支持，為代表隊的發展提供更好的條件。

（2）多校區辦學對運動代表隊的阻礙作用。

根據調查顯示：多校區辦學會導致一些缺點。意味著需要投入更多的人力和資源來協調多校區之間的關系，確保資源分配的平均和公平。所以，多校區辦學模式對于運動代表隊可能產生以下阻礙作用：

第一，代表隊成員的不穩定性。多校區辦學模式下，成員的流動性更大，就四川輕化工大學而言，大一培養的運動員，在大二又分到其他校區，使運動代表隊的穩定性受到影響，這些因素會直接影響到訓練計劃、比賽安排、成績等；

第二，運營成本的增加和負擔。多校區合作對于代表隊會產生更多的運營成本，如教練員和運動員的差旅費、訓練場地租賃、訓練裝備、教練員薪資、交通費用等，這些成本可能會增加代表隊的負擔和壓力；

第三，資源分散。多校區辦學會導致資源分散，每個校區的資源都有限，包括場地、器材、教練等，導致各校區的運動代表隊無法集中精力進行訓練和比賽；

第四，人員調配和協調困難。在多個校區中，如果需要集中優勢人力來組建頂尖代表隊，則需要在各個校區之間進行人員調配，比如教練員和運動員的分配等，這將增加組織方面的管理難度；

第五，距離和交通的不便。校區也許會分布在不同的市或區，相距較遠，交通不便會影響代表隊訓練和比賽的安排，會使訓練場地和學生住所之間的距離變遠，對于高校代表隊的長遠發展也極為不利。

4、建議與結論

4.1、建議

在優化多校區辦學模式下運動代表隊的管理方面，有以下建議：

（1）優化設備和設施。

要充分利用高校的科技和資源優勢，組建專家咨詢機構，制訂更加科學合理的資源利用方案。多校區辦學模式下，各校區都應該有足夠的設備和設施，這樣可以保證他們在訓練和比賽中取得最佳表現。這些設備和設施包括器材、演示式場地、醫療設備等。

（2）利用網絡技術。

提高運動隊管理質量，建立運動員信息庫，包含的信息:所在校區/二級學院、班級、學號、姓名、隊別、本學期的訓練計劃(時間表)、本學期應參加的比賽、曾獲得的比賽成績等。

（3）組織集訓和交流。

代表隊可以定期到某個特定地區進行實戰交流，比如利用暑假和寒假，提升運動員的交流能力、心理調整能力和優良的競技水平。

（4）加強領導和管理支持。

校領導和相關管理部門要加強對代表隊的關注和支持，提供必要的經費和資源，保障代表隊的正常運作，為代表隊的發展創造有利條件。

（5）安排教練員分校區指導。

高水平運動隊科學化訓練水平，關鍵在于優秀的教練員，將教練員分布到各個校區，可以幫助更多的學生進行訓練和指導，方便與學生進行交流和溝通，更加深入地了解學生的情況，從而提高運動代表隊的整體水平。

（6）提供獎勵機制。

由于跨校區訓練，運動員可能會缺乏參賽的激情，不愿意進行訓練和參加比賽，因此造成有比賽臨時組隊而毫無準備的消極參賽現象。設置獎勵機制，一方面可以增加運動員的參賽激情和強烈的勝負欲望，另一方面還可以激發教練團隊的訓練熱情，進一步加大外在的動機激勵。

4.2、結論

高校多校區辦學(尤其是異地辦學)是一項異常復雜而又艱巨的系統工程，也是一項極富挑戰性的工作。多校區辦學，既是機遇，也是挑戰，既存在著許多有利因素，同時也面臨著一些難以解決的問題和困難，需要以科學發展觀，以新的思維、新的機制和新的模式去逐步研究和解決。通過有效地協調和管理，能夠更好地發揮多校區辦學的優勢，為代表隊提供更好更全面的支持和幫助。所以，隨著高校多校區辦學的規模迅速擴大，尤其是新建校區的建設和運行。需要在合理安排資源、加強管理和溝通等方面進行克服和改進來提高運動代表隊的水平。