孩子拒絕表現 佛系不是借口

周末去參加朋友的婚禮，在座的有幾位上小學的小朋友，主持人為了烘托氣氛，特意為孩子們準備了幾個玩偶作為小禮物。“只要在座的小朋友上臺為新人送上祝福或表演節目，就可以隨機挑選禮物。”這個活動并非強制，孩子想要禮物可以登臺表演，也可以說幾句吉祥話，氛圍非常輕松。不少小朋友都積極地上臺表演節目，而我注意到一直縮在媽媽懷中的許意，臉上雖然流露出對主持人手中毛絨熊的向往，但就是遲遲不敢上臺，甚至還讓媽媽幫自己要一個毛絨熊。看到女兒的樣子，媽媽也很無奈，只能笑笑說：“我們家孩子比較‘佛系’，什么東西都不愿意主動爭取，她其實跳舞跳得很好，可是每次讓她展示，她都覺得特別不好意思，可能心態上比較早熟。”因上臺表現自己而感到羞恥，對于正處于青春期的孩子而言可能是正常現象，但是對小學三年級的孩子卻“為時尚早”。通過與這位家長進一步交流，我發現許意小朋友有一種處世的“淡然”，她不愿意展示自我，自己講話被其他孩子打斷就不講了；在班級中從來不主動發言，老師問有哪些同學會跳舞，她即使會也不舉手……當真是一個有著“佛系心態”的孩子。

身處快節奏的社會，這樣佛系的心理雖然難能可貴，但是放在一個孩子身上，卻大為突兀。實際上，表現欲是一種積極的心理品質，能夠增強孩子的創造力與思想欲望，只要程度合適，便能夠引領孩子身心健康成長。對于處在成長階段的孩子來說，低表現欲并不是一個好現象，家長也不能用一句輕飄飄的“佛系心態”帶過這個問題。低表現欲的背后可能蘊藏著很多內在問題，我們需要在解決這些問題的同時，適當培養孩子的表現欲，讓表現欲為孩子的成長助力。

低表現欲背后那些事兒

在人的成長道路上，表現欲的發展有起有伏。幼兒時期，人的表現欲會不斷增長，青少年時期會有所收斂，隨著成年逐漸成熟，人的表現欲也會有所降低。對表現欲，不同的人也有不同的感受，一部分人長大后依然喜歡出風頭，擁有比別人更強的表現欲與表達欲，而另一部分人淡泊名利，認為經營好自己的生活便足矣。可是，對于一個成長中的孩子而言，表現欲過低是一種消極心態，容易導致孩子缺乏上進心，不利于孩子未來的成長與發展。尤其是在競爭如此激烈的今天，孩子過早擁有這種心態并不適于時代發展，很容易跟不上同齡人的腳步。因此，“佛系心態”對于孩子而言并不是好事。事實上，沒有孩子不喜歡被夸獎，尤其是成長中的孩子，他們都渴望得到認可與重視，很多孩子低表現欲的背后其實有著難言的“苦衷”。作為家長的我們，當發現孩子表現欲過低時，就要和孩子一起找找背后的原因，在教育中對癥下藥。

首先，孩子表現欲低可能是被自身的性格鉗制住了，表現欲低的孩子往往性格內向、不易表現、害羞膽怯，但這并不代表他們不愿意去釋放自己的內心，他們只是不知該如何表現，更對表現之后收獲的效果感到未知，因而害怕邁出第一步。這時，如果家長不正視這個問題，不主動為孩子找到展示長處、挖掘鍛煉的機會，那么孩子自己可能難以邁出第一步，自然也不會感受到自我展示或被夸獎后的甜頭，因此不會特別渴望展示自我，在處理競爭關系時也會顯得相對膽怯。

其次，孩子表現欲低可能是因為害怕自己做得不好。當孩子自我表現時，家長千萬不能潑冷水。孩子雖小，但有自尊，如果家長在孩子展示自我后總是挑毛病、找缺點，那么孩子下次想要自我表現時就會產生強烈的不確定性，害怕自己表現不好、不夠優秀，更擔心家長與別人的批評，表現欲自然就會降低。

最后，孩子表現欲低可能是有過被迫表現的經歷。當前，不少家長在朋友聚會、家庭聚餐中，喜歡讓自己的孩子上臺表演節目，使得孩子被迫展示甚至被動參與跟其他孩子的競爭，這種被迫的自我表現給孩子留下了不好的感受，因此他們的表現欲也會隨之降低，甚至對自我表現產生強烈的負面感受。

低表現欲的孩子如何引導

孩子在學習、生活中存在表現欲較低的問題，其背后的原因千差萬別，因此家長在引導過程中需要對癥下藥，在找到孩子低表現欲癥結的基礎上，采用合理的方式方法進行調整。

首先，如果孩子的低表現欲是由于性格內向造成的，家長需要和孩子攜手并進，共同邁出表現自己的第一步。如果孩子不知道自己的特長，家長可以在生活中細心觀察、主動提醒，還可以為孩子報興趣班，鼓勵孩子參與社會活動，幫助孩子找到自己的長處，培養興趣愛好。然后，家長可以通過階梯性引導的方式，幫助孩子樹立自信，鼓勵孩子主動展示自己的特長。一開始，家長可以先讓孩子在家人面前展示，繼而擴展到在關系親密的朋友面前展示，讓孩子敢于一點點地在大家面前主動展示。

上小學二年級的明明曾經是一個性格內向的男孩，很少在人前展示自己，爸爸發現明明對輪滑有興趣，于是給明明報名參加了輪滑班。一開始，明明總是放不開，不敢當著太多人的面滑，于是爸爸就先讓他在家中、小區里練習。后來，明明滑得越來越好，受到了很多鄰居的夸贊，慢慢找到了自信，逐漸敢于在外人面前積極展示了。

其次，如果孩子的低表現欲是由于恐懼自己做不好而形成的，家長需要多給孩子一些積極的評價與鼓勵。當孩子受到鼓舞時，內心就會生發出一種力量，變得自信。孩子展示后，家長不能將關注點放在孩子的不足與失誤上，也不能一味夸贊孩子的優點。例如，上小學一年級的凡凡在親戚朋友面前表演背詩，雖然背誦得磕磕絆絆，但媽媽是這樣說的：“媽媽為你自豪，因為你愿意當著這么多人展示自己，相信你下一次會背誦得更好。”這一句夸贊肯定了孩子自我表現的行為，也為孩子后續提高表現欲加油打氣。

最后，無論孩子的表現欲是強是弱，作為家長的我們都要尊重孩子的意愿，孩子想要表現，只要時間、場合與對象得當，就要給予支持；如果孩子不想表現，家長也不能強迫，否則適得其反，會讓孩子更加抵觸自我表現。婷婷上六年級時突然對跳街舞產生了濃厚的興趣，在親戚聚餐時，爸爸迫不及待地讓作為初學者的婷婷獻舞一支，婷婷雖然百般不愿意，但還是按爸爸的要求進行了表演。表演時，婷婷不小心摔了一跤，大家哄堂大笑，從那以后，婷婷再也沒有在大家面前表演過跳舞。

正確適當的表現欲有助于促進孩子身心健康成長，面對低表現欲的孩子，我們不能用一句“佛系心態”就輕飄飄地一語帶過。家長需要深入了解孩子“佛系心態”背后有何苦衷，只有找到孩子低表現欲的原因并進行引導，才能讓孩子在人生大舞臺上自由自在地綻放出屬于自己的光彩。

（作者系山東省濟南市章丘區龍山學區中心小學教師）

（宋行軍）