建黨以來黨史學習教育變遷研究

何江儼 陳子貝

[摘要]黨史是一本生動且真實的教科書?；赝^去不難發現，中國共產黨歷來重視用歷史教育人民群眾、用歷史武裝人民群眾。自建黨以來，中國共產黨的歷次大規模的、集中性的黨史教育活動皆是以思想教育為“開路先鋒”，進而以此來推動全黨乃至于全國范圍內的思想上和行動上的統一，將馬克思主義與中國實際相結合，從而推進馬克思主義的中國化。

[關鍵詞]建黨百年；黨史學習教育；中國共產黨

[中圖分類號]D261? ? ? [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.05.014

黨史學習教育的開展，是中國共產黨站在不同時期、不同歷史方位下的正確判斷。習近平總書記曾在建黨百年之際指出：“歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續前行的力量?！盵1]學習歷史，是為了讓我們不忘來時路，更是為了走好未來路。自1921年中國共產黨成立以來，共開展過三次集中性的黨史學習教育活動，分別是延安整風學習運動、1951年新中國成立初期的黨史學習活動以及“四史”學習教育活動，三次黨史學習教育推動了黨和國家向更好的方向邁進。

一、建黨以來三次大規模黨史學習教育

（一）延安整風運動

延安整風運動是中國共產黨第一次集中性的黨史學習教育，這場運動開展于抗日戰爭時期。這一時期黨的組織力量和黨員數量嚴重落后于抗日根據地的開辟，進而不利于八路軍、新四軍的影響力擴大。據相關資料顯示，當時全國黨員人數僅四萬人，即使是在華北地區（黨組織規模有較大發展的區域）也只有五千余名黨員。為了配合全民族抗日，1938年3月，中共中央發出《關于大量發展黨員的決議》，文件中強調“大量的十百倍的發展黨員，成為黨目前迫切與嚴重的任務”。隨后，各級黨組織大力開展黨員發展工作，截止至1939年，全國黨員人數發展到了50萬人；而到了1940年7月，全國黨員人數更是發展到了80萬人。[2]黨員的大批發展，為之后的抗日勝利打下了堅實的基礎，也為中國共產黨的接續發展埋下了伏筆。

但也因此誕生了一個新問題：這些新黨員革命積極性很高，可他們大多因出身問題，部分人身上還存在著些許非無產階級思想，易受到黨內教條主義、宗派主義和黨八股的影響，這對于中國共產黨未來的發展而言是極其不利的。如何整頓黨的作風，把黨鍛造成為一個真正的馬克思主義政黨，在抗戰的大環境中保持黨的無產階級先鋒隊性質，就成為黨亟待解決的一個重大問題[3]。為此，以毛澤東為核心的黨中央制定了一項重要戰略決策，開展延安整風運動，從而促進統一全黨思想、提高全體黨員干部的馬克思主義理論素養和戰斗力。通過相關史料不難看出，延安整風運動的開展，順應了中國共產黨的發展需要，也是有利于執政黨的發展需要，將在機會主義和教條主義雙重束縛下的中國共產黨解救了出來，為今后的發展確定了正確的思想路線，進而推進了中國革命的勝利。

（二）1951年新中國成立初期的黨史學習活動

自建國以后，中國共產黨迎來了新的問題：國家需要建設，而建設面臨的問題錯綜復雜，總體來看分為國內、國外兩大部分。從國內看，建國初期仍處于“一窮二白”的經濟建設空白期，國民經濟恢復亟須解決，而國內的鎮反運動才剛開始沒多久。從國外看，野心勃勃的西方資本主義國家試圖將新生政權扼殺在搖籃里，對中國進行多方位的打壓，加之抗美援朝戰爭正艱難開展。從中國共產黨自身角度出發，建國后身份發生轉化成為了執政黨，但有些黨員干部身上出現了不正之風的苗頭。綜上所述，開展整黨整風運動刻不容緩，而黨史學習活動是這場運動的重要組成部分。

1951年5月30日，中共中央發出《關于紀念中國共產黨成立三十周年辦法的通知》，文件指出“應當將黨的三十周年紀念日，形成以黨為中心的群眾運動”。[4]值得一提的是，此次黨史學習活動在各地各局開展實際時間為6月中下旬，明顯要早于7月3日中央發出的指令。換言之，此次黨史學習教育是黨員干部的自發行為，是積極響應黨中央號召的體現。以史鑒今、資政育人，學習歷史的目的始終都是為了更好地指導實踐。回顧此次黨史學習教育，是站在建黨30周年的歷史點，提醒廣大黨員干部不忘革命精神、接續奮斗。但與延安整風運動不同，這一時期的黨史學習教育的受眾群體擴大到了工廠、學校等人民生產、生活中，由報告員向各單位的共產黨員和人民群眾作中國共產黨斗爭史報告，加之舉辦黨史展覽會，將黨史學習活動立體化；同時利用社區廣播向人民群眾宣傳報告黨的三十年奮斗史，創立學習小組推動黨員及人民群眾自主研討黨史，掀起學習黨史的社會氛圍。

（三）建黨百年背景下的“四史”學習教育活動

黨的十八大以來，黨中央高度重視“四史”學習教育，尤其是針對中國共產黨黨史的學習，還提出了一系列要求。2021年是建黨百年的大日子，也是“兩個一百年”奮斗目標的關鍵節點，因此于同年2月，習近平總書記在重要場合向外界宣布中央決定，“將在全黨開展中共黨史學習教育，激勵全黨不忘初心、牢記使命，在新時代不斷加強黨的建設?！薄八氖贰睂W習延續了中國共產黨人重視學習和善于總結歷史的最佳體現，也是當前反對歷史虛無主義的最佳佐證，更是為了幫助我們可以更好地走好新時代新征程。2022年3月，中共中央辦公廳為進一步推進黨史學習教育常態化長效化，推進黨史學習教育走深走實，印發了《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》。此次在全黨開展黨史學習教育，是以習近平同志為核心的黨中央立足百年黨史新起點、著眼開創事業發展新局面作出的一項重大戰略決策。[5]回顧中國共產黨的發展歷程，是一本值得反復閱讀的歷史書。中國共產黨人從最初寥寥數人到如今的9804.1萬名黨員（截止至2023年6月），中國共產黨在不斷發展壯大，而她始終在用堅持自我革命保證青春活力。

中國是四大文明古國之一，有著超五千年的歷史文化脈絡。過去的中國，因瓷器和絲綢、茶葉享譽海內外，也因此西方列強的矛頭轉向了中國，發動了第一次鴉片戰爭，使得中國成為了“雙半”社會。這種社會狀態持續了一段時日，一群“能人志士”站了出來，他們認為結束封建帝制、學習西方、走資本主義道路方能拯救中國，可均是以失敗告終。正當大家一籌莫展之際，十月革命的一聲炮響給中國送來了馬克思主義，以陳獨秀、李大釗為代表的馬克思主義學者看到了新的希望，他們認為只有馬克思主義才能救中國，事實證明也他們的選擇沒有錯。而今的中國，早已煥然一新，我們牢牢守住中國人自己的“飯碗”，取得了脫貧攻堅戰的全面勝利，“兩不愁”“三保障”為生活保駕護航；鄉村振興推動新農村建設的蓬勃發展，“綠水青山就是金山銀山”理念深入人心；國際地位顯著提升，“一帶一路”轉活古代絲綢之路，中國高鐵串聯起中國與沿線國家。以上總總，中國發生了翻天覆地的變化，政治、經濟、文化等多方面突破式的發展，人民的生活越來越好，而這一切都歸功于中國共產黨是一個堅持自我革命的青春大黨，在實踐中不斷發現問題并針對既有問題給出解決方案，“四史”學習是為了我們不忘來時路、牢記初心使命。

二、三次大規模黨史學習教育異同點

建黨以來共有三次大規模黨史學習教育，但是由于這三次黨史學習教育的時間段有所不同，因此他們之間存在著各自的特點，也存在著相同點。

（一）三次大規模黨史學習教育的相同點

無論是延安整風運動，還是1951年新中國成立初期的黨史學習活動，或是建黨百年背景下“四史”學習教育活動，都有一個共同點：針對的對象均有黨員，數千萬黨員的匯聚才會組成中國共產黨，作為百年大黨，她始終將黨員自身建設放在核心位置；而作為一名中共黨員，也應時刻謹記初心使命，全心全意為人民服務。

（二）三次大規模黨史學習教育的不同點

1.黨史學習教育的發起原因發生了變化

三次黨史學習教育的發起原因均有所不同。延安整風運動時期，是為了扶正新進黨員的思想，避免他們受到黨內教條主義、宗派主義和黨八股的影響，堅決遠離“左”傾、右傾錯誤思想，將馬克思主義深入新黨員內心。1951年新中國成立初期的黨史學習活動，是鑒于建國初期這一時代背景，加之部分黨員干部內部出現了不正之風的苗頭、結合建黨30周年為廣大黨員干部上“緊箍咒”，同時開始向人民群眾宣傳黨史。而建黨百年背景下“四史”學習教育活動是以建黨百年這個時代背景為基調，喚起廣大黨員“不忘初心 牢記使命”，同時在整個社會掀起了“四史”學習熱潮。

2.黨史學習教育的對象發生了變化

三次黨史學習教育的對象均有所不同。延安整風運動時期，針對的對象只有黨員。1951年新中國成立初期的黨史學習活動，出現了黨員自發主動學習的現象，黨史學習教育的輻射面開始擴大擴展到了工廠、學校等人民群眾日常學習、生活的地方。建黨百年背景下“四史”學習教育活動結合建黨百年的新歷史契機，掀起了“四史”學習熱潮，黨史學習教育的輻射面擴展至整個社會層面，是這三次黨史學習教育中學習對象人數最多的一次。

3.黨史學習教育的學習形式發生了變化

三次黨史學習教育的學習形式均有所不同。這是由于這三次黨史學習教育均處于不同的歷史時期，從最初單一的作報告、講演，到建國初期廣播、報紙等媒介的推行，再到21世紀新媒體的助力，黨史學習教育的學習形式在不斷拓寬，也讓越來越多人通過不同的媒介去學習黨史。

三、推進黨史學習教育走深走實

（一）讓黨史學習教育真正走進生活

黨史學習教育的常態性發展需要全民參與進來，從最初的黨員干部學黨史，到全黨范圍內學黨史，再到在全國范圍內掀起了學黨史的熱潮，黨史學習教育發展顯著，但離真正讓黨史學習教育走進生活仍存在一定的距離。而通過日常生活中的黨史宣傳，可以更好地使黨史入腦入心，如果黨史學習教育僅僅停留在表面，終有一天會被束之高閣。再言之，黨史教育活動不應該是階段性的活動，連續且持久的黨史宣傳有助于黨史教育真正走入生活。

（二）推行“黨史學習教育月”等系列活動

建立“黨史學習教育月”，在全社會范圍內推行每年一月的黨史學習，而不是在特定時期才有的黨史學習教育。以往的黨史教育因為其所處的時代環境而被賦予一定作用，當今中國正處于邁向第二個百年奮斗目標的過程中，黨史學習教育的作用也隨之發生了變化。學習歷史，是為了更好地發展；牢記歷史，是為了不忘幸福生活的來之不易；通過常態化學習，可以推進黨史學習教育活動的走深走實。

（三）利用現代媒體傳播黨史教育

在黨史學習教育的推行過程中，可以充分利用現代媒體的作用，例如用影視劇、社交平臺等將黨史從課本轉變出來，更加生動化、形象化，也更容易被接受，從而悄無聲息地被民眾所熟知、潛移默化中走進心里。與此同時，各地博物館、歷史陳列館也可以適時開展相關黨史講解活動，借助歷史文物講述黨史讓“四史”活起來。

四、結語

歷史本身最大的魅力在于它永遠都是那么耐人尋味，站在不同的時間點回看過去的歷史，你都可以發現新的“知識點”，而學習歷史本身最大的意義在于透過歷史看本質、發現問題找方案，如此才能更好地走好未來的每一步。

參考文獻：

[1]習近平.開放共創繁榮 創新引領未來——在博鰲亞洲論壇2018年年會開幕式上的主旨演講[N].人民日報，2018-4-11.

[2]羅平漢.我們黨為什么要進行延安整風[J].黨員文摘，2021（7）：18-20.

[3]羅平漢.毛澤東領導延安整風[J].紅巖春秋，202203）：8-11.

[4]李銘，歐陽淞.修好黨史學習教育的必修課——訪原中央黨史研究室主任歐陽淞[J].馬克思主義理論學科研究，2021，7（7）：4-14.

[5]中共中央辦公廳印發《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》[J].共產黨員，2022（7）：14-17.

基金項目：江西省研究生創新專項資金項目，項目名稱：建黨百年以來黨史教育變遷研究（項目編號：YC2021-S426）

作者簡介：何江儼（1997.3-），女，漢族，江西撫州人，碩士研究生在讀，研究方向：中共黨史；

陳子貝（1997.1-），男，漢族，江西南昌人，碩士研究生在讀，研究方向：老年社會工作。