古代詩歌閱讀再突破：客觀題

突破口

高考對古代詩歌閱讀的考查，一般都是考兩道題，一道客觀題（選擇），一道主觀題（簡答）。客觀題的考查范圍常針對詩歌的理解和賞析。解答這類題，理解部分需要正確解讀詩歌的文字，特別是古今異義字、詩人用法獨到的字；理解好用典，體會詩人借助典故傳遞出的思想感情；借景抒情的詩，重點要把握景物特點，體會作者融入其中的思想感情。賞析包括對寫法、修辭和各種表達技巧，以及結合詩歌的體裁、題材展開的分析。

突破法

古代詩歌鑒賞選擇題，其考查落腳點仍是常見的四大考點（思想內容、形象畫面、表達技巧、語言特點），覆蓋面廣，要求高，需要學生對給出的閱讀材料有全面、深刻、細致的理解分析，才能夠選出正確的選項。

古代詩歌鑒賞難度大，原因是難以讀懂，讀不懂也就無從鑒賞。故鑒賞古代詩歌，要把功夫花在讀懂上。那么，如何讀懂呢？要做到以下“五關注”：

1.關注題目。無論是詩還是詞、曲，題目都與內容有關，或者規定了內容，或者暗示了內容，因而詩歌鑒賞要關注題目。如朱熹的《觀書有感》，如不關注題目，也許會誤認為是寫景詩，而實際上它是談讀書好處的哲理詩。

2.關注注釋。在高考卷中，為降低鑒賞難度，命題人會對影響鑒賞的疑難問題作注釋，或注明生僻字詞讀音，或解釋生僻字詞意義，或交代典故內容，或介紹寫作背景。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎，關注注釋有助于準確鑒賞，故對注釋不可等閑視之。

3.關注意象。意象是傾注作者情感、表達內容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境，理解情感態度和內容主旨。因此，詩歌鑒賞要關注意象，要在感知意象的基礎上分析作者的情感態度和全詩的內容主旨；應熟悉古代詩歌中列舉的各類意象的意義，熟悉古代詩歌意象與情感態度的四種關系：以樂寫樂、以樂寫哀、以哀寫哀、以哀寫樂。

4.關注技巧。詩歌表達技巧的鑒賞最難，因為它涉及面寬，不知從哪個角度切入。要了解表達技巧涉及的范圍，最好能在頭腦中“畫”出表達技巧的“知識樹”，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出。表達技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：修辭手法，如比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、對比、夸張、襯托、反復、用典、化用、互文等；表現手法，如抒情手法、描寫手法、其他手法等；結構手法，如開門見山、卒章顯志、伏筆照應、層層鋪墊、前后對比、起承轉合等。各類“枝丫”又有若干“小枝丫”與“果葉”“果子”，要認真復習掌握。

5.關注風格。詩歌風格有豪放（如“蘇辛”詞）、婉約（如“柳李”詞），有綺麗（如李商隱詩）、樸實（如陶淵明詩），有含蓄（如李商隱詩）、直白（如陶淵明詩），等等。鑒賞詩歌會涉及詩歌風格，欠缺相關知識就不能準確鑒賞，故應熟悉古代詩歌中介紹的各重要作家的風格。還需注意，同一作家會有不同的風格：如蘇軾以豪放詞為主，也有婉約詞；李清照以婉約詞為主，也有豪放詞。鑒賞詩歌要具體情況具體分析。

總之，以上“五關注”是讀懂古代詩歌的一把鑰匙，是鑒賞古代詩歌的重要技巧。

突破題

典例一、閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

柳州城西北隅種柑樹

柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。

方同楚客憐皇樹，不學荊州利木奴。

幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？

若教坐待成林日，滋味還堪養老夫。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A.首句以敘事語開篇，自然流暢，第二句中，詩人使用“新”“遍”兩個看似平平無奇的字，卻分別寫出了柑葉的嫩綠和繁盛，頗具匠心。

B.頷聯先借屈原愛橘的典故表明自己和屈原對橘樹的態度是高度一致的，又借李衡的典故直言自己雖為生計所困也不會對柑樹存功利之心。

C.頸聯想象奇特，用“聞”字把柑橘樹開花似“噴雪”與花開香四溢一筆寫出，又用“垂珠”形容累累碩果，將上文“憐”的內容具體化。

D.全詩名為記事篇，實為抒懷作。詩中種柑樹、贊柑樹并設想待其開花結果自己即可品嘗等一系列描寫，其實都是在抒發內心委婉曲折的情感。

答案：B。

解析：借用典故就是不直接說，委婉地表達自己的情感、志向。選項說“直言自己雖為生計所困也不會對柑樹存功利之心”和用典手法相矛盾。

2.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A.首句中“手種”表示親自栽種，“二百”如數家珍，表現了詩人對柑樹的喜愛。

B.頷聯對偶中有對比，突出了自己喜愛柑樹的原因，并暗以屈原自比。

C.頸聯中，詩人眼見柑樹繁花滿枝，卻不知將來誰能摘到如珠佳果，內心充滿惆悵。

D.整首詩虛實結合，敘述栽種之事，抒寫喜愛原因，描述眼前所見，又想象未來食柑之美，情趣盎然。

答案：C。

解析：“何人摘實見垂珠？”是作者內心的思考：面對著這繁花如雪，將來誰來摘取它的果實呢？難道我要一直在這里等待嗎？表達的還是喜愛關切之情。

典例二、閱讀下面這首宋詞，完成3～4題。

水調歌頭·黃州快哉亭贈張偓佺

蘇 軾

落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我新作，窗戶濕青紅。長記平山堂上，欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻。認得醉翁語：“山色有無中。”

一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁。堪笑蘭臺公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點浩然氣，千里快哉風。

3.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A.從題目看，這是一首贈答之作，是蘇軾回贈張偓佺的，第三句的“知君為我新作”就是指張偓佺為我新作一首詩詞。

B.上片把快哉亭及周邊的景色和江南的“平山堂”景物相比，尤言快哉亭的景色有江南風范。

C.詞的下片先寫平靜時的水面，再寫風浪中的弄舟老者，這樣寫動靜結合煞是有趣。作者借老者的頂風斗浪，表達了要勇于面對生活風浪的心態。

D.全詞將敘述、描寫、議論、抒情相結合，運用典故，引用詩句，把景物特點、個人情緒寫得含蓄而又鮮明。

答案：A。

解析：這首詞雖然是贈給張偓佺的，但并不是因為他為自己寫了一首新詩詞，而是新建了一座亭子。“知君為我新作”根據下句“窗戶濕青紅”可知新做的是亭子而不是詩詞。

4.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（? ）

A.通過“落日”一詞可以知道這首詞描寫的是傍晚時的景色，“長記”一詞又表明下面內容是作者的回憶。一實一虛，以虛襯實。

B.“欹枕”一詞把江南煙雨形象化，仿佛身體斜靠、頭部枕壓著江南風雨，愜意舒暢。

C.“堪笑”一詞，表明作者對蘭臺公子主張的不滿，為下文提出自己的主張打下基礎。

D.最后兩句是對快哉亭邊風的描寫，寫出這里的風充滿正氣，一瀉千里，令人愉快。

答案：D。

解析：最后一句并不是描寫，而是議論抒情，直接表明自己的主張，“一點浩然氣，千里快哉風”是說人只要有一身浩然正氣，就能超凡脫俗，剛直不阿，坦然自適，任何境遇中都能處之泰然，享受使人感到無窮快意的千里雄風。選項誤解了表達方式也誤會了寫作對象。

（供稿 鄧木輝 金立忠）