素養立意理念指導下的英語試題命制思路解析

2024-06-05 05:50:46于海艷

黑龍江教育·小學 2024年5期

于海艷

摘要：依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）命題是適應素質教育的需要。以黑龍江省七年級學業水平調研測試英語試題為例，提出素養立意的試題命制要求，指出依標命題的各個維度，即科學制訂命題框架、合理選擇測試形式、選用適宜的文本素材、設計不同層級的試題任務，并提出以評促教的五點建議。

關鍵詞：英語試題；思路解析；以評促教

新課標明確了英語課程要培養的學生核心素養的基本內涵、學段特征和具體要求，學業質量標準也整體刻畫了不同學段學業成就的具體表現特征，從逆向思維的角度為考試評價指明了改革方向，提供了實施路徑。英語試題命制要以素養立意理念為基本遵循，弱化考試過程與學習過程的區別，強化對思維過程、探究過程的考查，在學生解決問題、完成任務中考查其英語學科語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的素養水平。本文將以七年級學業水平測試為例，解析英語試題命制的整體思路。

一、基于課程標準明確試題命制要求

課程標準是國家課程的基本綱領性文件，體現了國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。新課標從課程目標、課程內容、學業質量、評價建議等多個層面為依標命題提供了理論依據、內容要求和評價案例。七年級學業水平測試試題要求緊扣課程標準規定的學段目標，探索對素養測評的路徑，考查知識積淀、實踐積累、方法遷移等方面的融合狀態與表現水平。

試題要具有育人屬性。英語課程在培養具有家國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人的過程中發揮著獨特的作用，在培養學生綜合語言能力的過程中滲透著情感、態度和價值觀的教育。試題命制中要結合英語學科特點注重愛國主義、理想信念、感恩教育等方面的題材運用和對情感態度價值觀的考查。

試題要立足學科素養。核心素養是英語課程育人價值的集中體現，其中語言能力是基礎，文化意識體現價值取向，思維品質反映心智特征，學習能力是學生未來發展的關鍵要素。

試題要聯系學生生活實際。重視學生學習體驗，關注學科知識與學生生活的實際聯系，考查學生用學過的知識解決生活中實際問題的能力?？疾閷W生在真實情境中發現問題、解決問題及收集、分析、處理和運用信息的能力。

試題要注重情境創設。設置適合初中學生認知水平的情境，使問題置于情境中，調動學生在情境中思考、答題。杜絕試題情境創設水平低和考查內容關聯度不大的無效情境。

試題要加強對思維能力的考查。堅持試題的開放度和綜合性，重視考查學科思想及思維過程、創新意識和分析問題解決問題的能力。

試題要具有注重對教學的導向。試題內容要引導廣大師生關注對學生關鍵能力和必備品格的培養，研制有利于考查學生核心素養綜合表現的內容，引導一線教學從育分走向全面育人。

二、基于課程標準科學制定命題框架

課程標準是教學與評價的根本遵循，依據課程標準命題需將課程標準的要求進一步分解為具體可測的測試內容要求編制命題框架。在制定七年級學業水平測試命題框架時，需要首先檢索出課程標準中的相關內容要求。由于課程標準中的學段目標、課程內容要求和學業質量標準是對7-9年級的整體呈現，沒有體現出分年級要求，因此七年級測試的內容要求主要來自新課標語言技能內容要求（三級-7級）。例如課程標準對七年級閱讀要求有如下的明確的描述（見表1）：

通過上述圖表，可以清晰地看到6-11條內容要求是顯性可測的，而第12條要求則需要體現在命題時的文本內容的難度、選材的廣度等隱性測量上。在參考了課程標準中的課程內容要求及七年級各版本教材，針對七年級學業水平測試可以梳理出如下測試目標（見表2）。

根據測試目標編制命題框架需從考查目標、知識結構、能力層級、題目類型、難度結構等方面進行整體規劃，要對題號、題型、分值、課程內容、素養要求、價值觀導向、難度預設、評分原則、試題來源等方面進行具體規劃，并以此為藍圖指導試題的命制工作。

三、立足學科素養確定試題題型

第一部分：聽力理解（20小題，每小題1分，共20分）

第一節聽下面五個句子，從每小題所給的A、B、C三個選項中選出最佳答語。每個句子讀兩遍。

第二節聽下面五段短對話，從每小題所給的A、B、C三幅圖片中，選出與聽到的信息相關聯的一項。每段對話讀兩遍。

第三節聽下面一段長對話，將A部分內容與B部分內容進行匹配。對話讀兩遍。

第四節聽下面一段獨白，從每小題所給的A、B、C三個選項中選出最佳答案。對話讀兩遍。

第二部分：完形填空（10小題，每小題1分，共10分）

閱讀下面兩篇短文，理解其大意，然后從短文后各題所給的A、B、C三個選項中選擇一個能填入空白處的最佳選項。

第三部分：閱讀理解（25小題，每小題2分，共50分）

閱讀下面五個語篇，根據要求做題。

A根據語篇內容判斷正、誤或未提及。（未提及：doesntsay-表示在語篇中沒有提到句中信息。）

B根據語篇內容，選擇最佳答案

C根據語篇內容，選擇最佳答案

D根據語篇內容，從方框內所給的選項中選出能填入空白處的最佳選項，使短文意思通順。選項中有一項為多余項。

E根據語篇內容，回答問題。（限定答題數字）

第四部分：語言知識運用（20小題，每小題1分，共20分）

第一節語法填空

根據內容填寫所缺單詞或用所給單詞的正確形式填空，使語篇意思完整。每空限填一詞。

第二節選詞填空

從方框中選擇適當的詞填空，使短文意思完整。每空限填一詞，每詞限用一次。方框中有一個詞為多余項。

第五部分：書面表達（共10分）

要求：

1.60詞左右，開頭已給出，不計入總詞數；

2.文中不能出現自己的姓名和所在學校的名稱。

以上題型與我省各地中考試題題型結構相比較，具有如下的幾個特點：

（一）考查內容的完整性得以實現

七年級調研測試英語試卷筆試部分110分，口試部分10分。筆試中20分的聽力理解題，彌補了我省各地多年不考聽力的空白，確保了整套試卷考查內容的完整性。聽力理解試題的回歸，將使全省義務教育英語學科教學方式和學習方式發生重大轉變，聽說讀看寫五項語言技能有望得到同步發展，考試命題對教學的導向作用將得到凸顯。

（二）題型結構穩中求新

1.在語境中考查學生綜合運用語言知識的能力

本次七年級水平測試試題刪除了在單一語境中考查學生語言知識的單項選擇題，增加了語言知識運用題，以語篇為載體，考查學生在語篇中運用語法、詞匯知識的能力，突出新課程標準培養學生英語素養、發展學生思維能力、提高學生綜合語言應用能力的任務，為學生后續學習奠定堅實的基礎，引導課堂教學摒棄死記硬背一些人為創造、不符合語言規律的語法規則。

2.閱讀任務靈活多樣體現課改方向

本次七年級水平測試試題體現出大閱讀觀的命題思路。除聽力外有80分共九道題要求學生從各種類型的語篇中獲取信息、分析信息、整合信息、表達信息。單獨以閱讀理解任務設置的語篇共5個，考查學生提取主旨或細節信息、轉換信息、推測生詞、信息整合、文章邏輯、信息輸出等各方面能力。大閱讀觀的命題思路有利于引導師生落實新課標要求，拓寬學習渠道，明確夯實知識素養的目的是為了運用知識解決真實問題，從而在教學中著力培養學生的閱讀策略、閱讀習慣，最終具有閱讀能力。

3.在有效的開放性試題中考查探究能力

七年級學業水平測試閱讀題中設置了10分的讀后回答問題試題，要求答案不超過4個詞。要求考生在全面理解文本主題、內容、寫作意圖的基礎上，在有效的開放度內，得體地表達個人觀點，既考查了學生的探究能力，同時也考查了學生綜合運用語言的能力。

4.書面表達試題體現出考試過程與教學過程的一致性

書面表達是以信息的表達為焦點的、有語境有情景的試題?？疾閷W生綜合地運用多種技能的能力和水平，是效度最高的試題。根據學生英語學習特點和生活經歷，七年級調研測試三套題中的書面表達題均能夠體現在做中學的特點，試題中復原了學生的學習過程，設計了真實而完整的任務情境，考生需要調動已有的知識與能力，經歷探究的過程才能完成考試任務。

四、在育人理念指導下確定試題素材

新課標在課程內容中對三級語篇做了明確的要求，指出語篇類型要體現基礎性、通用性和適宜性特點，既包括連續性文本，也包括非連續性文本，如日常對話、記敘文、說明文、應用文、新聞報道、工具書、新媒體語篇、其他語篇類型。

在七年級調研測試（B卷）中，試題以考生的同齡人Emma的學習與生活經歷（聽力除外）為暗線，以倒敘的手法將中學生Emma的成長經歷，設計成一個完整的情境，試題涉及到的語篇類型包括廣告、記敘文、說明文、郵件、微信對話等。命題者將自己代入青少年的視角，運用的語言和創設的情境均能符合中學生年齡特點，使考生在答題過程中產生強烈的心理共鳴。

試題以照片引入Emma的家庭簡介和家人的愛好，奠定大情境的背景。以她新學期到科技館出游的故事，再現初中生真實的學校生活。以家庭與寵物的故事和母親節的故事詮釋濃濃的親情。最后從“小”家到“大”家，Emma與父母打卡哈爾濱，展現哈爾濱的地域風貌，普及考生家鄉的旅游文化，展現家國情懷。

九個語篇設計巧妙，渾然一體，銜接自然，在答題過程中，考生讀完一個語篇，期待下一個語篇。寫作與閱讀環環相扣，設計主人公Emma給祖父母回郵件介紹哈爾濱逗留期間的生活以及她的新友情的寫作任務。整套試卷強化試題完整情境，真實還原生活，貼近學生心理。

五、在品鑒試題中理解命題改革方向

（一）多樣化文體素材還原真實生活：七年級初中學業水平調研測試外研卷31-35題

第三部分閱讀理解（本大題共25小題，每小題2分，共50分）

根據語篇內容（見圖1），判斷正誤。（正確選A，錯誤選B）

31. Casey is eight years old on her birthday.

32. You can come to Caseys birthday party next Sunday.

33. Caseys house is on Main Street.

34. We can enjoy good food at Caseys party.

35. Caseys phone number is 555-4343.

Do you want to come？

點評：本題的測試目標是在閱讀話題熟悉、語言簡單的語篇時，能提取人物、地點、時間等關鍵細節信息。作為閱讀理解題的第一個語篇，命題組創編了一個生日邀請卡，形式新穎、圖文并茂、話題熟悉，傳遞出令人愉悅的生活氣息。語篇文字精煉、地道，借用圖片克服七年級學生詞匯量小的問題，符合學生的語言能力?？忌诖痤}時，不僅要讀文，更要讀圖，考查了學生讀、看兩種語言技能。任務設計采用了判斷對錯，比較符合七年級學情特點，思維考查層級為觀察與辨析能力。

（二）在語境中考查學生綜合語言運用能力：七年級初中學業水平調研測試人教B卷66-76題

第二節語法填空（見圖2）。根據內容填寫所缺單詞或用所給單詞的正確形式填空，使語篇意思完整。每空限填一詞。

點評：人教版B卷第66-75題是語法填空題，76題是書面表達題（見圖3），二者之間既彼此獨立，又在邏輯上相互關聯，這兩道題使整卷的情境統一達到最高境界。語法填空題通過Emma寫給祖父母的明信片，介紹了她在哈爾濱游玩的路線圖，76題書面表達題，爺爺接到Emma的明信片后發給她一封郵件，繼續詢問她在哈爾濱的經歷細節，命題者通過兩個提示對作文進行了一定的限定，同時又給學生留有充分的想象空間，命題者嘗試了初中階段很少采用的讀后續寫題型。這兩道大題情境設置巧妙自然，明信片是游客常用的一種紀念旅游經歷的方法，而爺爺寫給Emma的電子郵件則更符合實際。學生在答題時，沉浸在祖孫二人溫馨的世界里，情感教育透過試卷自由流淌。命題者想表達的第二層含義是通過這樣的方式宣傳家鄉的城市及美食，使學生感知他人在黑龍江省旅行的點點滴滴，培養學生熱愛家鄉的情懷。

考試命題要將素養目標與課程內容、學業質量標準有機地結合起來，要從核心素養發展水平及知識應用的角度，看待學生知識掌握的程度與水平。本次七年級學業水平調研測試，在素養立意理念的指導下從真實情境、學科實踐、做中學等方面做了積極的嘗試，基本實現了考試結果的教學導向功能。