半命題作文導寫

1.讀《藤野先生》，我讀懂了一個有志青年“為中國”的偉大情懷；讀《愚公移山》，我讀懂了有一種精神叫堅持不懈；讀山水，我讀懂了山的厚重與水的柔情；讀往事，我讀懂了生活的滋味……萬物萬事若由“讀”至“懂”，那便是一段心靈成長的旅行。

請以“讀懂______________”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補充完整；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）可記敘經歷、抒發感情、發表見解等；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實的個人信息。

思路點撥：這是一篇“后空型”半命題作文。“讀懂”為動詞，故補充部分應填一個名詞。從提示語入手，我們可看出能“讀”的不一定是文章或作品，也可以是山水、往事、親情……“讀”這個動詞，還可以引申為“領略”“領悟”等意。寫作時，同學們要拓寬思路，絕不能陷于“讀”的表層含義中。“懂”則是“明白、理解”的意思，“讀懂”意味著理解了某事物的深層內涵。如讀懂山，可以寫讀懂山的厚重與堅毅；讀懂父愛，可以寫讀懂父親沉默寡言背后的默默付出；讀懂蘇軾，可以寫蘇軾詩詞背后的達觀與悲憫等。

2.請以“我用________繪青春”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補充完整；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）可記敘經歷、抒發感情、發表見解等；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實的個人信息。

思路點撥：這是一篇“中空型”半命題作文。青春孕育著無限的希望，青年創造著美好的明天。關于此題，同學們可以問自己三個問題：青春是什么樣的？青春是甜蜜的、是苦澀的、是五彩斑斕的……青春應該是怎樣的？青春應該是朝氣蓬勃的，應該是充滿希望的，應該是百花齊放的……為什么要珍惜青春？因為青春短暫，青春易逝……

基于以上問題，同學們可以寫自己對青春的理解和感悟，即用什么樣的行動來創造美好的青春，如“我用誠信繪青春”“我用創造繪青春”“我用合作繪青春”等；也可以寫對青春的珍惜和憧憬，即用什么事物來創造美好的青春，如“我用閱讀繪青春”“我用夢想繪青春”“我用畫筆繪青春”等。

【本版由林莞明/供稿】