文言文閱讀再突破：斷句

長孫永健

突破點

文言斷句，命題形式有客觀題和主觀題兩種形式。文言斷句能力是學習文言文的基本能力，也是高考文言文閱讀的必考題型。對文言語句進行準確斷句，不僅要求考生要具有必備的文言實虛詞及文言句式的基本知識積累，還要求考生具備必要的文化常識。2023年高考中，文言斷句題由以往的客觀題變為了主觀題，要求考生對“文中畫波浪線的部分”進行“標號涂黑”，增加了試題的難度。

突破題

典例1.閱讀下面的文言文，完成題目。

吳人入楚，昭王出奔，濟于成臼，見藍尹亹載其孥。王曰：“載予。”對曰：“自先王莫墜其國，當君之世而亡之，君之過也。”遂去王。王歸，又求見，王欲執之，子西曰：“請聽其辭，夫其有故。”王使謂之曰：“成臼之役，而棄不穀，今而敢來，何也？”對曰：“昔瓦唯長舊怨，以敗于柏舉，故君及此。今又效之，無乃不可乎？臣避于成臼，以儆君也，庶悛而更乎？今之敢見，觀君之德也，曰：庶懼而鑒前惡乎君若不鑒而長之君實有國而不愛臣何有于死？”

（《國語·楚語》）

參考譯文：

吳國軍隊攻入楚國，楚昭王出逃，在成臼渡河，看見藍尹亹用船載著妻子兒女。楚昭王對他說：“載我過河。”藍尹亹回答說：“從先王以來沒有一個國君失去國家的，到你在位的時候卻失國出逃，這是你的罪過。”于是拋下楚昭王走了。楚昭王回國當政后，藍尹亹又來求見，楚昭王想把他抓捕起來，子西規勸說：“請先聽聽他說些什么，他來總有緣故。”楚昭王派人對他說：“在成臼戰役時，你拋下我，現在你還敢來，為什么呢？”藍尹亹回答說：“以前囊瓦只會助長過去的怨恨，以致在柏舉被打敗，所以你才落到了這種狼狽的境地。如今你又效仿他，恐怕不行吧？我在成臼避開你，是為了警戒你，如此總該悔改了吧？現在我敢來求見，是為了觀察你的德行，我說：總該回憶戰敗的可怕，把以前的過失作為借鑒了吧？你如果不以此為鑒，反而發展它，你實在是有了國家卻不愛惜它，我對死又有什么懼怕的呢？”

材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

庶懼而鑒前A惡乎B君若不鑒C而長之D君E實有國F而不愛G臣H何有于死

解析：“乎”常作語氣助詞，用在句末，其后應斷開。“不鑒而長之”是對舉結構，其后應斷開，而中間不應斷開。“臣”不是“愛”的賓語，而是“何有于死”的主語，其前應斷開。

答案：B、D、G。

典例2.閱讀下面的文言文，完成題目。

或獻書燕王：“王而不能自恃不惡卑名以事強事強可以令國安長久萬世之計。以事強而不可以為萬世，則不如合弱。將奈何合弱而不能如一，此臣之所為山東苦也。比目之魚，不相得則不能行。故古之人稱之，以其合兩而如一也。今山東合弱而不能如一，是山東之知不如魚也。”

（選自《戰國策》，有刪改）

參考譯文：

有人送了一封信給燕昭王說：“大王如果不能依靠自己的力量保存國家，不如不在乎名聲的卑賤臣事強國。如果臣事強國就可以使國家長久，那這也是澤被萬世的策略。如果臣事強國也不能奠定萬世基業，那就不如聯合弱國。（那這樣就面臨）如何（處理）弱國聯合卻不能團結一致（的問題），這就是臣下為崤山以東的各國諸侯感到憂慮的事。比目魚因（兩眼均長于同側，必須兩魚配合才能同行）兩魚不能配合就不能游動。所以古人這樣稱呼它，是因為它能合二魚如一魚。如今崤山以東各國弱小，聯合后又不能步調一致，這就說明崤山以東六國人的才智趕不上比目魚。”

材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

王而不能A自恃B不惡C卑名D以事強E事強可以F令國安G長久H萬世之計

解析：解答此題，應先讀懂文段大意，然后以文段中的動詞及其主語、謂語和賓語為主要依據斷句。“王而不能自恃”為完整的主謂句，故“自恃”后應斷開；“事強可以令國安長久”中的“事強”作“可以令國安長久”的主語，故兩個“事強”間應斷開；“事強可以令國安長久萬世之計”為判斷句，“事強可以令國安長久”整體作“萬世之計”的主語，之間應斷開。參考標點：王而不能自恃，不惡卑名以事強，事強可以令國安長久，萬世之計。

答案：B、E、H。

突破法

文言文斷句的方法：

1.明句式，助斷句。判斷句，如“……者……也”等；反問句，如“不亦……乎”“孰與……乎”“得無……乎”“無乃……乎”等；被動句，如“為……所……”“見……于……”等；還要掌握一些文言文常見的固定結構，如“如……何”“奈……何”“若……何”“與其……孰若……”等。

2.看虛詞，定斷開。句首虛詞：夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬、即、茍、若、縱、縱使、至若、若夫、于是、且夫、向使、雖等，常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。句中虛詞：于、以、而、者等，往往用于句中，在它們的前后一般不斷句。句尾虛詞：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉等，常常用于陳述句和疑問句末尾，在它們后面一般要斷開。

3.修辭句，找特點。以“頂真”確定句讀。頂真是文言文中常見的形式，句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。根據這一特點，我們可以在文中找出緊密相連的相同的詞語，按頂真句式來考慮句讀。以“排偶”確定句讀。排比、對偶是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。

4.曉標志，尋句意。文言文中的名詞和代詞常用來作主語和賓語，斷句時可先找出名詞，如：人名、地名、官名、國名、朝代名、器物名、動植物名等；也可先找出代詞，如：吾、予、余（表示“我”）、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、其、彼、此、之等。這些名詞和代詞如果作主語，那么它的前面就可能斷句；如果作賓語，那么它的后面也可能斷句。

5.抓對話，分結構。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志。不過，一定要分清對話、轉述及引用等不同情況。

6.審關系，明結構。有些要求斷句的文段在結構上存在較明顯的結構關系：或并列關系，語句間無明顯的主次之分；或總分關系，語句間會有中心句與支撐句，在支撐句的展開上一般也存在一定的邏輯關系；或轉折關系，語句間的轉折會從語意上體現出來，有時也會有鮮明的詞語提示（如“而”“然”“然則”等）；或因果關系，語句間會有隱含的因果聯系，在表因與果的語句間一般是要停頓的。把握了語段內容后，參考語段的結構與邏輯關系，可以進行斷句。