胡國謀：用愛做火種，點燃教育希望

胡國謀

廣東省東莞市東城虎英小學專職副書記，廣東省基礎教育小學科學學科教研基地項目組成員，東莞市優秀教師，東莞市優秀少先隊工作者，東莞市青少年科技教育先進組織工作者，東莞市小學科學學科帶頭人，東莞市東城街道首批名師工作室主持人。

“在教育這條充滿挑戰與希望的征途上，我歷經了無數令人難以忘懷的時刻。然而，最觸動我心弦的，無疑是那些與學生共度的課堂時光。身為一線教育工作者，我們與學生之間的紐帶遠不止單純的教與學。我們陪伴他們走過青澀的童年，見證他們從稚嫩的幼苗逐漸成長為參天大樹。”站在教育之旅的第24個年頭，回望一路風雨兼程，胡國謀感觸深刻。

以心育心，堅信教育的力量

胡國謀坦言，學生的成長并非只局限于學業上的進步，更涵蓋了性格的塑造、習慣的養成以及生存能力的提升。在他看來，一個優秀的學生不僅要有扎實的學業基礎，更要具備健康的心理、積極向上的人生態度以及融入社會的能力。他說：“當我看到學生們從懵懂無知的小孩，逐漸變得聰明活潑、充滿智慧時，我深感自豪和滿足。”

曾經在韶關鄉村支教的他，接觸最多的就是留守兒童，他們的成長環境大多較為封閉，缺乏與外界的交流。其中，有一個小男孩給他留下深刻的印象。

胡國謀回憶，初次拜訪留守兒童小陳家時，發現他膽子小，異常沉默，不愿與他人交流。然而，胡國謀發現小陳對繪畫有著濃厚的興趣。“在他的一份畫作中，他畫出了家庭成員中的四個人，奶奶、爸爸、媽媽和他自己，卻唯獨沒有畫爺爺。”后來，通過與孩子奶奶溝通，胡國謀了解到，小陳的父母在中山務工，爺爺白天經常外出，很少在家，而回家時又常常因為心情不佳對孩子進行體罰和責罵，導致孩子對爺爺產生了抵觸情緒，不愿意在畫中描繪他。

為了幫助小陳打開心扉，胡國謀時常在學校關心他，利用課余時間與他交流。同時，作為科學老師，基于學科屬性，胡國謀經常和他一起做科學小實驗，鼓勵他積極參與各種科學體驗活動。“經過半個學期的努力，我欣喜地發現，這個孩子逐漸變得開朗起來，他開始與同學、老師交流，甚至主動分享自己的內心世界。他的學習態度和社交能力都有了顯著的提高，這讓我感到非常欣慰。”胡國謀說道。

同時，他積極與小陳的父母溝通，建議他們多關注孩子的情感需求，利用現代通信工具如微信視頻等方式與孩子保持聯系。經過共同努力，這個孩子從沉默寡言、封閉自我，逐漸成長為一個開朗、活潑、善于交流的人。

“因此，我堅信教育的力量是無窮的。”胡國謀表示。“看到學生健康快樂地成長，積極融入社會，成為有用之才，這是我們作為教師最大的驕傲和滿足。”

如今，作為虎英小學的黨支部專職副書記，胡國謀更是時常感到肩上擔子的重量。

面對復雜多變的環境，胡國謀強調，孩子的教育不僅僅在學校，每一位學生家長都應該參與其中。因此，虎英小學鼓勵學生家長積極參與學校的教育活動。定期邀請家長參與學校的融合課程建設，分享他們的專長、技能，或者就教育和生活的話題進行交流、研討。這些活動為家長提供了一個與學校、與孩子共同成長的平臺，形成了“校家社”共育的良好氛圍。

“我們學校的‘同行文化品牌不僅指引教師和學生成長的方向，也為家長提供了參與學校教育的指南。我們堅信，家長是教育過程中的重要參與者，他們與學校的教育理念、品牌理念應保持一致。我們期望家長能夠學會與學生同行，與家國同行，與萬物同行，與天下同行。”胡國謀說道。

同行仁師，為學校發展奠基

一所學校的發展，離不開一群團結有愛的教師隊伍。

2016年5月，為解決新建公辦學校自主辦學和公辦教師編制整體欠缺的瓶頸問題，在東莞市委、市政府整體布局和教育局大力推動下，東城街道決定在虎英小學實行“兩自主”辦學模式改革，以全面貫徹落實中央和廣東省委、省政府關于全面深化改革的部署和要求，落實立德樹人根本任務。“兩自主”指教師自主聘用、學校自主管理，能有效解決崗位聘任管理制度不完善、崗位分類和崗位職責不明確、教師培訓與發展方向不明朗等問題，建立能上能下和能進能出的用人機制，促進教師科學合理流動，促進教育公平，提高教育質量，推進區域教育治理體系和治理能力現代化，滿足經濟社會發展和人民群眾對多樣化高質量教育的需求。

胡國謀介紹，“兩自主”辦學模式改革，在一定程度上突破普遍公辦學校固有的體制性障礙，體現出高度的辦學自主性，自主聘用機制，可以面向全國自主招聘高素質教師，實行真正意義上的崗位競聘機制，讓虎英小學擁有較為優質的教師資源，為推進現代學校制度管理、高質量落實國家育人目標、創建“同行教育”品牌學校夯實基礎。學校自主管理，真正實現團隊共同決策，極大程度發揮教師的積極能動性，加上以團隊為單位的考核機制，充分發揮教師的團隊合力，這一切為學生核心素養發展提供了堅實的制度保障。

在此基礎上，虎英小學更是推出教師培訓學院。學院以“立德樹人”為根本任務，結合“同行教育”文化品牌，立足全面提高教育教學質量，有效發掘教師在日常工作中的教育智慧和教學創意，實現知識、技能與智慧在組織內的快速傳播，讓每一位教師都可以成為教師的培訓者，成為專業發展的領航人，成為“同行仁師”領頭雁，引導教師向學術型、科研型的轉變，助力虎英小學“同行仁師”的學研共同體建設，造就一支“仁為己任，教為事業”的“四有”好老師隊伍。

與此同時，為了幫助新入職教師盡快適應學校環境，學習學校“同行教育”理念，領會“同行仁師、同行學園、同行班級、同行學堂、同行課程、同行科研”的六個系列管理模式，為學校的發展和學生的成長賦能，學校針對新教師的培訓活動更是層出不窮。

2023年8月25日至28日，該校開展了新入職教師崗前培訓活動。活動中，除了專題講座，各教研組還組織了暑假“研促教，究助明”主題閱讀交流會，各學科教師代表結合假期閱讀的《教師如何做課題》《怎么做課題研究》等書籍，進行了形式多樣的閱讀分享。教師代表們或以鋼琴伴奏，或以模擬論壇，結合自己的閱讀與教學研究實踐，為大家分享閱讀心得。濃厚的閱讀氛圍，展現出虎英同行仁師教育科研的恒心。

“研修活動，讓所有新教師熟悉了學校環境，明確學校的育人目標，相信他們會與所有的虎英同行仁師一起，扛起哺育新一代虎英學子的新使命，為繪就學校的教育發展藍圖貢獻出屬于自己的精彩一筆。”胡國謀表示。

著眼未來，胡國謀將一如既往關注學生的全面發展，用心傾聽每一個學生的聲音，用心感受每一個學生的情感變化。“我相信，在全體教師和家長的共同努力下，一定能夠培養出更多優秀的人才，為社會的發展和進步做出更大的貢獻。”他說道。