葉娜：從一粒種子，走向更大的世界

葉娜

四川省成都市雙流區(qū)棠湖中學(xué)實驗學(xué)校教務(wù)處副主任、勞動中心小組成員，中小學(xué)高級教師，成都市優(yōu)秀青年教師，雙流區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任，所帶班級被評為雙流區(qū)優(yōu)秀班集體。主持省級課題一項，市級課題兩項，區(qū)級課題兩項。

拔秧、插秧、收割、脫谷……這樣的場景，真實發(fā)生在棠實校園里，也真正由棠實師生共同參與。“它們是一項勞動教育實踐項目的掠影，這個項目的名字，叫作‘一粒種子的旅行。”棠湖中學(xué)實驗學(xué)校教務(wù)處副主任、勞動中心小組成員葉娜介紹。

在推進(jìn)勞動教育過程中，棠湖中學(xué)實驗學(xué)校因地制宜，開辟了種植園區(qū)，并以半畝方塘為基點，籌備了“一粒種子的旅行”勞動教育實踐項目。項目通過將學(xué)生帶入撒種、育苗、插秧、養(yǎng)護(hù)到收割、脫谷、制作美食一系列完整的生產(chǎn)活動過程，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

葉娜介紹，體驗教育的形式為學(xué)生提供了更廣闊的成長空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作能力和社會責(zé)任感。學(xué)生在手腦并用的實踐體驗過程中認(rèn)識勞動、學(xué)會勞動、熱愛勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，強(qiáng)化勞動觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，用實實在在的勞動教育為幸福人生和挺拔人格奠基。

作為學(xué)校整體勞動課程的有機(jī)一環(huán)，“一粒種子的旅行”緊密貼合該校構(gòu)建實施的“四全”大勞動教育體系，即“全時空”“全鏈條”“全形態(tài)”“全要素”。

葉娜介紹，勞動場地雖然是學(xué)校的水稻田，但勞動教育的場域卻囊括了校內(nèi)外，做到了時間和空間上的全覆蓋。學(xué)校聯(lián)合社會勞動教育基地組織開展的育采秧苗活動，將勞動教育的場所拓展到校外，通過種植技術(shù)人員的講授，補(bǔ)全育種插秧的農(nóng)業(yè)知識，完善學(xué)生的勞動知識框架。后續(xù)的脫谷體驗則將讓勞動教育發(fā)生在家庭中，讓家長也參與進(jìn)來，打通家校合作的渠道，共同助力學(xué)生勞動素養(yǎng)的培育。以水稻種植為中心，此項勞動教育實踐時間跨度長，場域格外寬闊，家校社會齊參與，真正展現(xiàn)了“全時空”的勞動教育格局。

而該項目之所以被稱為“一粒種子的旅行”，就是希望學(xué)生參與水稻完整的生產(chǎn)過程，見證稻谷從種子到糧食的蛻變，目睹它從鄉(xiāng)間地頭經(jīng)由勞動的雙手流轉(zhuǎn)到灶臺鍋邊的“旅程”，真正理解勞動的巨大價值。

活動開展過程中，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走訪農(nóng)業(yè)基地，聽取勞動者的經(jīng)驗，了解水稻種植的基本常識。從儲備育種知識、進(jìn)行整田放水、親手栽種秧苗，到引入泥鰍鴨子豐富稻田生態(tài)圈、處理水稻病蟲害進(jìn)行種植管理，再到體驗傳統(tǒng)現(xiàn)代的不同收割方式，以及后續(xù)的成功分配、粗加工、精加工和產(chǎn)品交換，以小小稻谷為切口，為學(xué)生建構(gòu)起完整豐富的勞動世界。

同時，該活動還覆蓋了勞動教育所包含的生產(chǎn)勞動、生活勞動、服務(wù)型勞動三大類。

此次勞動教育實踐活動的開展不是一次簡單的趣味體驗，而是踐行立德樹人的育人目標(biāo)。在勞動中學(xué)會合作，在勞動中重視集體，在勞動中認(rèn)識社會。勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣與品質(zhì)、勞動精神四大勞動核心要素都貫穿在項目的開展之中。

“要養(yǎng)好一田水稻，需要學(xué)生付出耐心、灑下汗水、動起腦筋、共同扶持，這些習(xí)慣與品質(zhì)的養(yǎng)成必將使他們受益終身。學(xué)生在親手的種植、管理、收獲、加工、交易中真正觸及勞動概念的本質(zhì)，認(rèn)識到唯有勞動創(chuàng)造財富的真理。”葉娜坦言，這不是單純的“下地干活”，而是帶領(lǐng)學(xué)生觸碰社會主義道路的根基所在，摒棄空中樓閣的浮華思潮，育植實干興邦思想觀念的途徑。