黃嶼：聚焦四模塊范式， 讓勞動教育減負增效

黃嶼

四川省成都市雙流區棠湖中學實驗學校教師，曾獲得“新作文杯”全國第六屆作文教學“創課”比賽特等獎、七省九地區初中語文研討作文課一等獎、十二屆全國初中語文教師教學基本功大賽優秀課例一等獎。多篇文章刊于《教育導報》《語文報》《新作文》《教育科學論壇》，主研省、市、區多項課題。

“勞動必修課是集中性常態化開展勞動教育的重要途徑，是培養學生勞動素養的重要場域?！弊鳛樘膶崉趧咏逃行男〗M成員，黃嶼和團隊其他教師一起，肩負著重擔，尤其是對勞動課程的安排?！氨匦拚n究竟由誰來上？又怎么來上？”這是他們最初面臨的一大難題。

黃嶼等人調研后發現，勞動教育的專職教師配備實現難度大，大多都由本校教師進行兼職。棠實有160個班，7000多名學生的勞動教育必修課要開設起來，專職老師遠遠不夠。“而當下老師的平均工作量已經達到21節，兼職勞動課之后，老師的教學壓力如何減輕？老師教研困難、上課迷茫又如何解決？為了破解這些問題，我校開始探索勞動教育必修課的實施策略?！秉S嶼介紹道。

針對課程開發，黃嶼等人先是研讀了綱領性文件，并受到深刻啟發：“勞動必修課的環節構成應當與勞動教育的環節吻合?！庇纱诵纬闪藢趧颖匦拚n環節的初步構想：課前需要創設真實性、教育性、開放性的情境；課中必須包含勞動的準備和實施階段；學后還應當進行針對性反思?！案鶕艘螅鳝h節如果能夠精準指向勞動素養，即勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神的培育，就更好了?！秉S嶼表示。

同時，他們繼續研讀教材。除卻勞動教育中心小組的成員外，他們還與區域內同樣進行勞動教育的學校積極聯絡，邀請在理論或實踐上頗有建樹的相關專家入校參觀和指導。在各方智慧的合力下，模塊設計的雛形終于誕生，之后黃嶼等人多次試講試用，進行再調整和打磨，最終探索出了“勞動之問”“勞動之行”“勞動之美”“勞動之悟”四模塊組合的勞動必修課課堂教學基本范式。

據了解，該范式四個模塊可以根據教學實際靈動組合，基本統一，因此兼職教師進行教學設計時有章可循，備課的難度大大降低，上課的環節簡明清晰，減輕了教學壓力。該范式又和而不同，能夠適用于不同學習難度、不同學習要求的勞動教育課堂，四種素養在每一節課中都能得到體現。

四模塊范式初步成型之后，棠實勞動教育專兼職教師便開始進行綱領性文件的自讀自悟。同時，學校下發了《課標》和《綱要》，老師們進行自主的閱讀勾畫，目的是為了讓授課教師對勞動教育有所了解，知道自己要上什么課，上課的目的是什么。此外，勞動教育中心小組針對全校授課教師開展《課標》解讀培訓，對四模塊教學范式向教師們進行說明，并進行示范課的展示，廣泛聽取老師們的意見。

為了進一步推進，該校各年級組成立了勞動教育四模塊示范課推進小組，小組成員均為青年骨干教師和優秀班主任。勞動教育中心組帶領推進組的成員們進行圍讀，聽取大家對《課標》的解讀，將學校“四全”勞動教育體系的內涵講解給他們聽，培訓他們掌握必修課四模塊的設計范式。在此基礎上，推進小組成員根據自己所處的年級，結合班級特殊的學情，選擇恰切的課題，開始運用四模塊進行教學設計。

除此之外，該校還將推進組的教學設計進行搜集和評比，開展課堂展評活動。課堂展評活動中，學校勞動教育中心組和部分推進組成員組成評審小組，根據課堂中四模塊落地的實際情況，育人目標的達成情況，依次進行等級評定。學校頒發相應的獎狀，并在年終考核中進行體現。

依托勞動教育的推進，該校教師還以勞動學科研修坊主身份參與了雙流區“精品教學資源庫”的建設。對教師成長而言，有著極大的推動作用。