曾先林：以勞樹德，引領學子茁壯成長

曾先林

中共黨員，四川省成都市雙流區棠湖中學實驗學校黨委書記，中小學高級教師，先后獲評第三屆四川省五好家庭、“蓉城先鋒”黨員示范標兵、成都市學科帶頭人（管理類 ）、成都市優秀德育工作者、成都市優秀教師。全國初中課改聯盟理事會副理事長，四川省心理學會教師心理發展與教師培訓專業委員會常務理事，四川省教育學會勞動與實踐教育專委會常務理事，成都市陶行知研究會第一屆理事會理事，成都市雙流區教育學會常務理事、副會長。

“勞動光榮、創造偉大”是馬克思主義勞動觀的基本觀點，是對人類文明進步規律的重要詮釋，也是深深植根于中華民族血脈的精神基因。

出身農門的曾先林，自小便在田間地頭勞作，勞動的價值和意義他再明白不過。而作為深耕教育一線30余年的老教育人，他更明白的是，勞動教育，不是真的要培養會種地的人，而是要讓學生自小養成勞動的習慣，明白勞動的意義所在。

叩問勞動本色，尋覓育人初心

“勞動不能成為負擔，更不能成為一種懲罰的手段。”15年前，剛走上棠實校長崗位的曾先林便有了這樣的意識。

彼時的他，看到校園里的孩子們連最基本的勞動技能都沒有掌握，這讓他深感憂慮，同時也提醒他，勞動教育不能僅僅是教授技能，更要成為培養學生全面發展的重要手段。

在與學生深入交流中，曾先林發現許多學生對基本的烹飪技能如做飯、煮雞蛋等感到陌生。他們甚至無法準確判斷食物是否煮熟，對烹飪的基本知識和技巧更是一無所知。這種缺乏基本生活技能的情況，不僅影響了學生的日常生活自理能力，也暴露了他們對勞動的輕視和忽視。

通過進一步觀察，他更發現學生對勞動缺乏最起碼的尊重。“學生們在與食堂工作人員、環衛工人等體力勞動者的交流中，往往表現得冷漠甚至無理。這種對待勞動者的態度，無疑是對勞動的不尊重和輕視。”曾先林表示。每次經過食堂，看到學生把沒吃完的飯菜直接倒掉更是讓他痛心不已。“尊重勞動和勞動者是每個學生應該具備的基本素質，也是培養他們成為有責任感和同情心的人的關鍵一步。”

更為重要的是，他發現許多學生都不愛勞動。平時在家里干點活，本是分內之事，在學生看來卻是在幫父母的忙。洗個碗、倒下垃圾都需要有獎勵才能去做。學生不會勞動、不尊重勞動、不愿意勞動已經成為普遍現象。作為教育者，曾先林不能袖手旁觀。“社會主義建設者和接班人，都是需要從事勞動的人，只是有的人從事的是體力勞動，有的人從事的是腦力勞動。如果對勞動都沒有一個清晰的認知，又怎么能承擔起建設者和接班人的重擔？”曾先林在心底發出這樣的叩問。

所以，2009年3月，他通過雙流縣（現為雙流區）面向社會公開考核，被任命為棠實校長時，為了辦好這所學校，他首先思考的是：“培養什么人？為誰培養人？怎樣培養人？”結合過往經歷，他帶領全體教師和部分家長代表討論確立了學校“身心健康、品學兼優，做大寫的中國人”這一育人目標，棠實的勞動教育，也從那時開始萌芽。

“勞動創造歷史，勞動創造幸福。勞動的艱辛讓人學會珍惜，勞動的喜悅讓人獲得成就感。”曾先林表示。起初，他要求師生每天兩次清潔，每周一次小掃除，每月一次大掃除；后來，他設置自主管理崗，讓學生主動管理、自覺服務；周末、節假日、寒暑假等把家務勞動當作作業布置等等，種類繁多的勞動教育形式貫穿于學生的家庭、校園生活。再后來，他帶領團隊先后改造了學校部分花園為果園和菜園，并于2019年建設了占地7000平方米的校內勞動教研實踐基地，建構了“四全”大勞動教育體系，讓學生在真實情景中參與完整的勞動，樹立學生的勞動觀念、培養學生的勞動品質和習慣，塑造學生的勞動精神，讓學生會勞動、懂勞動、愛勞動。

如今，依托“四全”大勞動教育，棠實以勞樹德，全面育人，學校的課程、活動等等都圍繞勞動展開。校園里，設置了涵蓋生產、生活和服務性三大類勞動的場館，建設了專業的勞動教室，勞動成果陳列、勞動主題書畫展、班級墻報、黑板報等勞動教育元素更是無處不在，潛移默化之中加深師生對勞動的理解。

落實勞動育人，交出完美答卷

在“四全”大勞動教育體系引領下，在曾先林的大力引領推動下，棠實的勞動符號無處不在。

走進該校，每一面墻壁、每一幅宣傳欄，既傳承著中華勤耕敬農的優秀傳統文化，也寄予著該校全面育人的拳拳真心。“讓無聲的墻壁說話、讓歷史的偉人領航、讓古樸的箴言潤心。”跟著曾先林的腳步，圍著校園走上一圈，仿佛走入了百果園，又仿佛進入了動物園。

為了給學生的勞動教育提供實踐載體，該校于2019年將原有的校內勞動實踐基地提檔升級，構建了占地約7000平方米，具有豐富勞動教育資源的“莫閑園”。“莫閑園”的東面是勞動工具陳列展示區；南面是飼養區，飼養有黑山豬、山羊、白兔、雞鴨鵝、鴕鳥、魚蝦……中央是土培種植區，種植了花菜、萵筍、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜、韭菜、蔥、蒜苗……

“我們還將飼養區和種植區劃分成158個‘責任單元，讓全校每個班級都擁有一份‘自留地，并承擔相應的勞動任務。”曾先林介紹道。種植園的每一方菜地均采用包干到班級、教師參與搖號、師生全權管理的模式運作。不限制品種、不干預種植，從一畝三分地的命名到選種到播撒到農耕再到收獲，全由棠實的師生自主負責。

“莫閑園”的種植活動與勞動教育緊密結合，在這樣翠意盎然、生機勃勃的場景中，師生共同體驗躬耕之樂，勞動教育的種子也潤物無聲地播撒到每一個學子的心中。水稻收割時節，曾先林曾挽起袖口，和孩子們一起勞作；稻田里的稻花魚養肥了，他也擼起褲腿，和大家一起下水撈魚。一幅幅勞作的場景，是孩子們無限美好的記憶。

期末考試結束，別人都無所事事的時候，棠實學子卻又迎來忙碌時刻。該校七年級學生梁瓴成參與的勞動是給青菜施肥，從化糞池舀糞，他和同學一起抬到田間，再一一澆灌到地里……幾個來回結束，盡管是冬日，他已經累得氣喘吁吁，額頭、臉上滲滿了汗水。“小時候學《鋤禾》，并不能切身感受到農民伯伯們的辛苦，自己參與之后，才真正明白了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的意義。”梁瓴成不無感觸地說。

曾先林介紹，除了“莫閑園”，棠實還有“棠果集市”。小集市，大趣味。提拉米蘇、秘制鳳爪、掐絲琺瑯、植物拓染……吃的、玩的，在棠實的棠果集市應有盡有，令人眼花繚亂。在老師、家長的幫助下，學生們鄭重地書寫了攤位的“招牌”，通過給產品定價、推廣貨品、收取勞動幣。

如此富有內涵又饒有趣味的勞動教育，對棠實的師生和家長，乃至對該校的教育高質量發展有哪些助益？通過15年的辦學實踐，曾先林用事實交出一張完美的答卷。

如今，棠實“四全”大勞動教育始終堅持將勞動教育作為全面落實立德樹人根本任務的路徑之一，以全鏈條式的課程群為載體，讓學生在動手實踐，出力流汗中磨煉意志，體會勞動過程的艱辛，品味收獲之后的喜悅，也取得了顯著的成效。

該校的老師們更加認同勞動教育對于實現學生全面發展的重要意義，更加注重勞動教育在日常教學和生活中的滲透。學生們在吃苦流汗中理解勞動的不容易，更體會到勞動果實的可貴，基本的馬克思主義勞動觀念正在形成。

2023年，該校有8位老師發表論文、有2位老師執教市級勞動教育公開課、2位老師在市級勞動教育主題大會中作交流發言。學校的“四全”大勞動教育也成功申報了雙流區非學科特色課程。

2023年9月26日，曾先林代表學校在中國教育科學院主辦的“全國大中小學勞動教育一體化協同推進論壇”上，作了三十分鐘的交流發言，成為本次論壇唯一發言的義務階段學校，報告受到與會專家的一致好評。