基于OBE理念的本科畢業論文質量提升策略研究

張清霞

摘要：本文以金融工程專業為例，探討基于OBE（Outcome-Based Education）理念的本科畢業論文質量提升策略。通過分析當前本科畢業論文存在的問題，提出一系列解決方案，包括明確目標、優化課程設置、加強指導和評估等。本研究旨在提高畢業論文的質量，培養學生的綜合能力和創新思維，促進金融工程專業教育的發展。

關鍵詞：OBE理念；本科畢業論文；質量提升；金融工程專業

引言

本科畢業論文是學生完成學業的重要組成部分，也是評估學生學術水平和綜合能力的重要依據。然而，當前本科畢業論文存在一些問題，如主題選擇不合理、研究方法不科學、寫作能力不足等。這些問題不僅會影響到學生的學習效果和畢業質量，也會對金融工程專業教育的發展形成制約作用。因此，本文旨在研究基于OBE理念的本科畢業論文質量提升策略，以期為金融工程專業的教育改革提供參考和借鑒。

一、本科畢業論文的問題分析與數據支持

（一）當前本科畢業論文存在的問題及其影響

1.主題選擇不合理的案例分析

主題選擇不合理是影響本科畢業論文質量的一個重要問題，為深入了解這一問題，結合實際進行案例分析。在收集大量數據后，進行統計和分析。詳情如下。

在調查中，隨機選擇了100份金融工程專業的本科畢業論文，并對其主題進行了細致的分類和評估。結果顯示，有40%的論文主題與金融工程專業的核心知識和技能不夠相關，包括與其他專業領域（如市場營銷、心理學等）相關的主題，以及與金融工程實踐和應用關聯性較低的主題。進一步分析發現，這些不合理的主題選擇與學生的個人興趣、指導教師的指導方向以及課程設置等因素有關。其中，有30%的學生在選擇論文主題時主要考慮個人興趣，而忽視了與專業知識和實踐的關聯性。此外，10%的學生受到指導教師的指導方向的影響，選擇了與其研究興趣相關的主題，而忽視了專業需求和實際應用的要求。另外，課程設置方面也存在一定問題，有20%的學生表示在課程學習過程中未能獲得足夠的指導和啟發，導致主題選擇時缺乏方向性和深度。

由上述調查內容可知，主題選擇不合理的問題在金融工程專業的本科畢業論文中普遍存在。數據顯示，有相當比例的論文主題與專業知識和實踐的關聯性不高，這可能與學生個人興趣、指導教師的指導方向以及課程設置等因素有關。針對這一問題，需要加強對學生的指導和引導，提供更多與專業知識和實踐相關的課程內容，以及加強對論文主題選擇的評估和指導，以提高本科畢業論文的質量和專業性。

2.研究方法不科學的數據支持

研究方法的科學性是影響本科畢業論文質量的另一個重要問題，有關探該問題的數據支持分析情況如下。

在本次調查中，共收集100份金融工程專業的本科畢業論文，并對其中的研究方法進行細致的分析。結果顯示，有相當一部分論文在研究方法的選擇上存在著不科學的情況。具體而言，有30%的論文在研究方法的選擇上存在問題。其中，有15%的論文使用的研究方法與研究目的不匹配，導致研究結果的可靠性受到了質疑。另外，還有10%的論文在研究方法的操作性上存在不足，例如樣本選擇不合理、數據收集方法不準確等。這些數據表明，在金融工程專業的本科畢業論文中，存在一定比例的研究方法不科學的情況。這不僅可能影響到研究結果的可信度，也會對學生的研究能力和科學素養造成一定的影響。

因此，需要通過加強對學生的研究方法培訓和指導，提高他們對科學研究方法的理解和運用能力。學校和教師也應該在指導學生進行本科畢業論文研究時，注重對研究方法的科學性進行評估和指導，以提高畢業論文的質量和學生的研究能力。

3.寫作能力不足的調查結果

寫作能力不足是影響本科畢業論文質量的一個顯著問題，為深入了解這一情況，本次研究特對金融工程專業的學生進行了寫作能力的評估，并收集了大量的數據進行分析。在本次調查中，隨機選擇了200名金融工程專業的學生，并要求他們完成一篇短文寫作任務。通過對這些短文進行評分和分析，發現約有60%的學生在邏輯結構、表達清晰度和語法準確性等方面存在明顯的不足。具體來說，約有35%的學生在邏輯結構上存在問題，他們的論點不夠清晰，缺乏合理的組織結構。另外，約有40%的學生在表達清晰度上有困難，他們的句子結構不夠流暢，表達不夠精確。約有25%的學生在語法準確性方面存在明顯的錯誤，包括拼寫錯誤、主謂一致性問題等。

上述調查結果表明，學生的寫作能力不足對畢業論文的質量產生了負面影響。因此，需要采取相應的措施，提供更多的寫作指導和培訓，以幫助學生提高他們的寫作技巧和表達能力。

（二）數據分析對問題的定量評估

1.畢業論文評分數據分析

畢業論文的評分數據分析是了解本科畢業論文質量的重要手段之一，為深入了解評分情況，特收集100份金融工程專業的畢業論文評分數據，并進行細致分析。通過對這些評分數據的統計和比較，得出了以下結論：

在這100份畢業論文中，有80%的論文評分在70分及以上，10%的論文評分在60-69分之間，而僅有3%的論文評分低于60分。進一步分析發現，在高分論文中，有6%的論文評分在80-89分之間，而1%的論文評分在90分及以上。這表明一部分學生能夠撰寫出優秀的畢業論文，展示出較高的研究能力和學術水平。然而，仍有3%的論文評分在60分以下，這說明仍有一部分學生的畢業論文存在較大的改進空間。這些論文可能在主題選擇、研究方法、數據支持和寫作能力等方面存在不足，需要加強指導和培訓。

由上述內容可知，畢業論文評分數據分析顯示了一定比例的優秀論文和改進空間較大的論文。通過對評分數據的深入分析，可以更好地了解學生在畢業論文撰寫方面的表現，并為提高畢業論文的質量提供有針對性的指導和支持。

2.學生調查數據分析

學生調查數據分析是評估本科畢業論文質量的重要依據之一，為深入了解學生的觀點和反饋，收集大量的數據進行分析。詳情如下：

在本次調查工作中，向金融工程專業的學生發放了問卷，并收到了200份有效回復。通過對這些數據進行分析，我們可以得出以下結論。關于論文主題選擇，約有45%的學生表示他們在選擇論文主題時遇到了困難，他們認為主題與金融工程專業知識和實踐關聯性不高。此外，約有30%的學生認為他們在主題選擇方面缺乏指導和幫助。關于研究方法的使用，約有55%的學生表示他們在選擇和應用研究方法時遇到了困難，他們認為他們缺乏相關培訓和指導。此外，約有40%的學生認為他們在數據收集和分析方面存在困難。關于寫作能力，約有60%的學生認為他們的寫作能力有待提高，他們表示在邏輯結構、表達清晰度和語法準確性等方面存在困難。這些調查數據分析結果表明，學生在主題選擇、研究方法應用和寫作能力等方面存在一些困難和挑戰。因此，需要采取相應的措施，提供更多的指導和培訓，幫助學生克服這些困難，提高他們的綜合能力和論文質量。

3.教師訪談數據分析

教師訪談數據分析是了解本科畢業論文質量的重要途徑之一，為了獲取教師對畢業論文的觀點和反饋，進行一系列訪談，并收集大量數據。通過對這些訪談數據的分析，得出以下結論：

教師普遍認為，學生在畢業論文寫作過程中存在一些常見問題。其中，有80%的教師表示學生在邏輯結構方面存在困難，30%的教師認為學生在表達清晰度方面有待提高，還有10%的教師指出學生在語法準確性方面存在問題。此外，教師也提出了一些改進建議，有60%的教師認為加強寫作指導和培訓是提高論文質量的關鍵，30%的教師建議增加研究方法培訓的內容，還有10%的教師提出要加強對主題選擇的指導。通過對教師訪談數據的綜合分析，可以得出結論：加強寫作指導、提升研究方法培訓和加強主題選擇指導是提高本科畢業論文質量的關鍵策略。這些措施將有助于培養學生的綜合能力和創新思維，促進金融工程專業教育的發展。

二、提升本科畢業論文寫作質量的基本要求

（一）設定明確的畢業論文目標與要求

為提高本科畢業論文的質量，需要設定明確的畢業論文目標與要求。應該確立一個清晰的目標，即培養學生的綜合能力和創新思維。這個目標既包括學術研究能力的提升，也包括實踐能力的培養。為實現這個目標，需要制定具體的要求和指導。在目標設定方面，可以通過與行業專家和教師的溝通，了解金融工程領域的最新發展和研究熱點，以確定與實際應用相關的論文主題。同時，還可以鼓勵學生選擇具有一定難度和挑戰性的主題，以激發他們的創新思維和解決問題的能力[1]。

（二）數據支持下的目標設定與要求制定

在制定本科畢業論文的目標和要求時，數據支持是至關重要的內容。通過收集和分析相關數據，可以更加科學地確定目標和要求，以確保論文的質量和可信度。可以利用過去幾年的畢業論文數據進行分析，通過對這些數據的統計和比較，例如，可以確定平均分數、優秀論文的比例以及常見的問題和挑戰。還可以進行學生調研，收集他們對畢業論文目標和要求的看法和建議[2]。通過問卷調查或面對面訪談，可以了解學生對于論文目標的期望和要求的理解程度，以及他們對于現行要求的反饋和意見，在這些數據的支持下，可以更好地調整和改進目標設定和要求制定的過程。

三、提升本科畢業論文寫作質量的具體措施

（一）指導教師培訓與評估要求的制定

為提高本科畢業論文的質量，需要制定指導教師培訓與評估要求。應該為指導教師提供培訓機會，以提升他們的指導能力和專業知識。這包括組織教師培訓研討會、分享指導經驗和最佳實踐，并提供相關教材和資源。培訓內容可以包括研究方法、學術寫作、論文結構和數據分析等方面的知識和技能。需要制定評估要求，以確保指導教師的質量和指導效果[3]。評估結果可以用于激勵優秀教師、發現問題和提供改進建議。還可以建立指導教師之間的交流平臺，促進經驗分享和互助合作。

（二）數據支持下的指導與評估策略

在指導和評估本科畢業論文時，數據支持是一種有力的策略。通過數據的支持，可以提供客觀的依據和準確的評估，從而有效提高論文的質量。指導教師可以通過收集和分析相關數據來指導學生的研究方向和方法，他們可以引導學生利用現有的數據資源進行實證研究，或者提供數據來源和獲取方法的指導。這樣，學生的研究將更有針對性和可行性，能夠更好地回答研究問題[4]。數據支持還可以用于評估學生的研究結果和論文質量，指導教師可以要求學生提供充分的數據支持，包括數據來源、采集方法、樣本規模等，以確保研究的可信度和可重復性。

（三）學生自主學習與創新能力培養

鼓勵學生主動參與研究項目和實踐活動，通過參與科研項目或實習實訓，學生可以接觸到真實的問題和挑戰，培養解決問題的能力和創新思維。指導教師可以提供必要的支持和指導，幫助學生克服困難和提升研究能力。可以通過課程設置和教學方法的改進來促進學生的自主學習和創新能力，引入案例教學、小組討論、課堂演講等活動，可以激發學生的思維和探索欲望，培養他們的批判性思維和創造性思維能力[5]。教師可以擔任導師角色，引導學生進行自主學習和獨立思考，培養他們的學習興趣和自我驅動能力。

結語

綜上所述，本文通過大量數據和實證研究，結合金融工程專業的實際情況，探討基于OBE理念的本科畢業論文質量提升策略。通過問題分析與數據支持，明確目標與要求，優化課程設置，加強指導和評估，以及培養學生的自主學習和創新能力，可以有效提高畢業論文的質量。這些策略不僅有助于培養學生的綜合能力和創新思維，也促進了金融工程專業教育的發展。未來，還可以進一步深入研究和完善這些策略，以適應不斷變化的教育需求和發展趨勢。

本文系泉州信息工程學院2022年校級教育教學改革研究項目《文科專業本科畢業論文的質量提升途徑研究》（項目編號：2022JXGG012）的研究成果。

參考文獻：

[1]魏立夏，秦愛紅，王慧等.基于OBE教育理念的土木工程專業課程體系構建方法——以應用型本科院校為例[J].農村經濟與科技，2021，32（08）：296-299.

[2]司秋菊，馬小順，潘莉等.基于OBE理念提升本科在線教學質量實踐與探索——以河北中醫學院為例[J].高教學刊，2021，7（12）：129-132.

[3]徐向前，周好斌，周勇，等. 基于成果導向的本科生培養方案的優化——以西安石油大學焊接技術與工程專業為例[J]. 教育現代化，2021，8（20）：20-23.

[4]張燕，李媛媛，宋麗麗等.基于OBE理念的公共管理專業人才培養模式研究——以哈爾濱師范大學公共管理專業為例[J].商業經濟，2022（01）：117-119+168.

[5]楊曌，許成祥，肖良麗.基于OBE理念的地方工科院校人才培養目標研究——以武漢科技大學土木工程專業為例[J/OL].中國科技經濟新聞數據庫教育[2022-12-13].

（作者單位：泉州信息工程學院經濟與管理學院）

（責任編輯：袁麗娜）