論現代職教體系內涵背景下高職教育管理問題

葉華微

摘要：本文將分析現代職教體系的內涵，探討高職教育管理的相關問題，秉承具體問題具體解決的宗旨，總結一系列的管理策略，希望能在現代職教體系內涵背景下妥善解決高職教育的管理問題，進一步提高高職教育的管理質量和管理水平，向社會輸送大量的高素質人才，得以滿足整個社會的人才需求。

關鍵詞：現代職教體系；高職教育；管理問題

引言

現如今是勞動力需求不斷變化的時代，職業教育在培養高素質人才方面發揮著不可替代的重要作用。因此，妥善解決高職教育管理問題，強化高職學生的就業能力，并深入挖掘學生們的內在潛能，開闊他們的視野范圍，提升他們的人才價值，具有重要意義。

一、現代職教體系的內涵

職業教育和傳統的學術教育有所不同，它是專門培養學生職業技能、職業素養、專業知識、勞動意識的一項重要活動。經過職業教育，學生可以直接進入勞動力市場，作為新生力量，在生產活動中大放異彩。現代職教體系具有以下幾個關鍵要素：其一，針對性和行業契合性：現代職業教育牢牢扎根于行業當前的需求和需求。它定期更新課程以反映技術進步、新興趨勢和不斷變化的工作角色。這確保畢業生做好充分準備進入勞動力市場，并具備雇主所需的技能和知識。其二，靈活性和多樣性：現代職業教育體系提供多樣化的課程，滿足各種職業道路的需求。它認識到職業教育不是一種一刀切的方法，需要適應學生的不同興趣和才能[1]。其三，技術整合：它將技術視為學習和技能發展的重要工具。現代職業教育融合了數字資源、虛擬模擬和最先進設備的實踐經驗，幫助學生為技術驅動的就業市場做好準備。其四，體驗式學習：現代職業教育非常重視體驗式學習，為學生提供實習、學徒和實際項目的機會。這種實踐經驗確保學習者能夠在真實的環境中應用他們的知識。其五，包容性和公平：它的目標是包容和包容不同的學生群體，無論其社會經濟背景或學術背景如何。現代職業教育認識到每個學習者的價值，并努力為所有人提供成功的途徑。其六，全球視角：在日益全球化的世界中，現代職業教育體系往往融入全球視角，幫助學生做好在國際環境中工作和應對全球挑戰的準備。

二、高職教育的管理問題

（一）項目資金不足

職業教育項目資金不足是一個持續而廣泛的挑戰，影響了世界許多國家此類項目的質量和有效性。職業教育的資金缺口，主要表現為：（1）設備設施陳舊：職業教育嚴重依賴實踐培訓和實踐經驗。然而，由于資金有限，許多職業學校和機構難以獲取和維護最新的設備和設施[2]。這可能會導致學生接受過時技術的培訓，這無法讓他們為現代就業市場做好充分的準備。（2）缺乏合格的教師：職業教育項目需要精通各自領域、技術精湛、經驗豐富的教師。資金不足往往會導致招聘和留住合格教師和培訓師的困難。這反過來又影響教學質量和保持課程相關性的能力。（3）有限的課程設置：如果沒有足夠的資金，職業學校可能被迫削減或限制其課程設置。這減少了學生的選擇，并可能導致各行業技能發展的機會減少。資金不足的嚴重后果，主要表現為：（1）就業能力下降：資金不足的職業課程的畢業生可能缺乏在其所選領域脫穎而出所需的技能。這可能導致就業能力和就業前景下降，最終導致失業和就業不足長期存在。（2）技能短缺：職業教育資金不足加劇了依賴這些項目作為勞動力的行業的技能短缺。結果，企業很難找到合格的員工，從而阻礙了他們的發展和生產力。（3）經濟影響：資金充足的職業教育體系對經濟增長做出了重大貢獻。它培養了一支技術熟練的勞動力隊伍，可以在從醫療保健到制造業等行業中擔任重要角色。當資金不足時，經濟就會受到影響，因為這些技術工人的全部潛力被剝奪。（4）教育不平等：由于資金差距而導致獲得優質職業教育的機會不平等，可能會導致社會經濟不平等長期存在。來自弱勢背景的學生可能獲得高質量職業課程的機會較少，從而限制了他們的職業前景。

（二）缺乏合格教師和培訓師

職業教育領域合格教師和培訓師的短缺是一個緊迫問題，阻礙了這些項目在為個人就業做好準備方面的有效性[3]。合格教師和培訓師的短缺原因，主要包括：（1）競爭激烈的就業市場：在許多情況下，具有職業領域專業知識的個人在私營部門往往比在教育領域獲得更高的薪水。這可能會阻止合格的專業人士從事職業教育工作者的職業。（2）缺乏教師培訓項目：與傳統學術領域不同，職業教育往往缺乏具體的教師培訓項目。因此，有興趣成為職業教師的個人可能在獲得必要的教學技能和證書方面面臨障礙。（3）勞動力老齡化：與許多其他勞動力一樣，職業教育勞動力正在經歷人口老齡化。隨著經驗豐富的教育工作者退休，需要不斷涌入合格的教師來替代他們。缺乏合格講師的嚴重后果，主要包括：（1）教學質量下降：當職業課程由專業知識或經驗有限的教師教授時，教學質量可能會受到影響。這可能會導致畢業生無法滿足其所選職業的要求。（2）技能差距持續存在：合格講師的短缺使各行業的技能差距長期存在。如果沒有有效的培訓，學生畢業時可能不具備填補空缺職位所需的技能和能力。（3）錯失經濟機會：缺乏職業課程的熟練畢業生可能會阻礙各行業獲得合格的勞動力，從而阻礙經濟增長。這會抑制創新和競爭力。

（三）過時的課程和教學方法

課程設置和教學方法落后是職業教育面臨的嚴峻挑戰。課程和教學方法落后的原因，主要表現為：（1）課程開發緩慢：傳統的課程開發過程可能緩慢且繁瑣。更新和修改課程材料以反映當前的行業標準和實踐可能需要數年時間。（2）變革的阻力：教育機構內部的惰性可能會阻礙新教學方法和技術的采用[4]。一些教育工作者可能會抵制變革，寧愿堅持熟悉的方法。（3）缺乏行業參與：職業教育項目與行業之間的脫節可能會導致課程過時。如果教育工作者不積極與行業專業人士合作，他們可能不了解該領域的最新發展和要求。（4）資源限制：有限的資金和資源可能會阻礙更新課程和采用創新教學方法的努力。缺乏現代技術和設備可能會阻礙新方法的整合。過時的課程和教學方法的后果如下：（1）準備不足的畢業生：學生畢業時可能擁有與就業市場不再相關的技能和知識，從而導致就業或適應不斷變化的行業要求的困難。（2）技能差距：過時的教育可能會造成技能差距，導致勞動力缺乏滿足現代工業需求所需的技能。這可能會阻礙經濟增長和創新。（3）學生參與度降低：過時的教學方法可能會導致學生注意力不集中，難以理解課程內容。這可能會導致保留率降低和學習熱情下降。（4）失去競爭力：職業教育體系落后的國家和地區可能會失去在國際舞臺上的競爭力。他們的勞動力可能沒有做好在國際市場競爭的充分準備。（5）資源浪費：投資于過時的課程和教學方法是資源的浪費。花在無效教育上的資金和時間可以更好地分配給現代化建設。

（四）行業合作和參與有限

有限的行業合作和參與是職業教育面臨的重大挑戰。行業合作和參與有限的原因，主要包括：（1）缺乏溝通渠道：教育機構和行業之間的溝通渠道不足可能會阻礙協作。如果學校和企業沒有建立聯系和共享信息的方法，就會錯失合作機會。（2）不同的目標和優先事項：教育機構和行業通常有不同的目標和優先事項。學校的目標是提供全面的教育，而行業則優先考慮勞動力技能。這些不同的目標可能會造成不一致[5]。（3）資源限制：教育機構和行業都可能面臨資源限制，限制了他們參與協作的能力。這可能包括財務限制、時間限制和競爭優先事項。（4）缺乏行業意識：一些行業可能沒有完全意識到與教育機構合作的好處。他們可能低估了為課程開發做出貢獻或為學生提供實踐經驗的價值。有限的行業合作和參與的后果，主要表現為：（1）技能不匹配：如果沒有行業投入，職業課程可能會培養出技能與行業需求不符的畢業生。這導致技能不匹配，畢業生很難找到工作或適應工作場所的要求。（2）錯失就業機會：行業合作有限意味著學生錯失實習、學徒和工作安置的機會。這減少了他們獲得實踐經驗和畢業后找到工作的機會。（3）項目相關性降低：缺乏行業參與的職業項目有變得無關緊要的風險。隨著行業的發展，不適應的項目可能會導致入學人數下降和影響力降低。

三、現代職教體系內涵背景下應對高職教育管理問題的策略

（一）解決資金缺口的策略

為了緩解職業教育項目資金不足帶來的挑戰，可以考慮以下幾種策略：（1）增加投資：政府和教育機構應優先考慮職業教育，為這些項目分配更多資源和資金。這包括指定用于現代設備、設施維護和教員工資的資金。（2）獎學金和經濟援助：向接受職業教育的學生提供獎學金和經濟援助可以幫助減輕個人的經濟負擔并鼓勵就讀這些項目。（3）宣傳和意識：提高對職業教育重要性及其資金需求的認識可以贏得公眾和政治支持。宣傳工作可以增加職業項目的預算撥款。（4）高效資源配置：學校和機構應優先有效利用現有資源，確保資金分配到最需要的地方。這可能涉及審查管理成本和重新分配資源以支持課堂教學。

（二）解決合格講師短缺問題的策略

為了應對職業教育缺乏合格教師和培訓師的挑戰，可以考慮采取以下幾種策略：（1）教師招聘和激勵：教育機構和政府應積極招聘具有行業專業知識的人員成為職業教師。提供有競爭力的薪資、福利和職業發展機會可以激勵專業人士轉向教學[6]。（2）教師準備計劃：開發和擴展專門針對職業教育的教師準備計劃。這些計劃應包括教學培訓、行業特定知識和實踐教學經驗。（3）行業合作伙伴關系：在教育機構和當地行業之間建立合作伙伴關系，將經驗豐富的專業人士作為兼職或兼職講師引入課堂。這可以彌合學術界和勞動力之間的差距。（4）指導計劃：實施指導計劃，由經驗豐富的職業講師指導和輔導新教育工作者。這可以幫助傳遞有價值的行業知識和教學技術。

（三）解決課程和教學方法的策略

改造課程設置，創新教學方法，需要齊心協力、多管齊下，可以考慮采取以下幾種策略：（1）定期課程審查：教育機構應建立定期審查和更新課程的系統流程。此過程應涉及行業專家、教育工作者和學生，以確保相關性。（2）靈活的課程設計：課程設計應具有靈活性和適應性。它應該有能力隨著行業需求的變化而發展。模塊化課程結構可以促進更輕松的更新。（3）技術整合：利用技術來加強教學。整合在線資源、模擬、虛擬實驗室和其他數字工具，使教育更具吸引力和最新性。（4）行業合作伙伴關系：與當地行業建立牢固的合作伙伴關系。邀請行業專業人士擔任客座講師、提供實習機會并參與課程開發。這些合作伙伴關系可以提供現實世界的見解并確保相關性。（5）體驗式學習：轉向體驗式學習方法，例如學徒、實習和實踐項目。這些方法使學生能夠將他們的知識應用到實際環境中并獲得現實世界的經驗。基于能力的教育：向注重特定技能和成果的基于能力的教育模式過渡。這種方法允許學生按照自己的節奏進步，并確保他們掌握基本能力。

（四）解決行業合作和參與的策略

應對行業合作和參與有限的挑戰時，可以考慮采取以下幾種策略：（1）建立行業顧問委員會：教育機構應建立由相關領域的專業人士和專家組成的行業顧問委員會。這些委員會可以提供課程開發、項目評估和行業趨勢方面的指導。（2）定期行業外展：通過會議、大會和論壇與行業代表保持定期溝通。參與有關技能要求、新興技術和勞動力需求的討論[7]。（3）基于工作的學習計劃：開發基于工作的學習機會，例如實習、學徒和合作項目。這些經歷使學生能夠獲得實踐知識并在行業內建立聯系。課程共同創作：鼓勵行業專業人士合作設計課程和課程材料。這確保了教育內容的相關性和最新性。（4）合作研究與開發：鼓勵教育機構和行業之間的合作研究項目。這可以帶來有利于學術界和勞動力的創新和進步。

結語

總而言之，在現代職教體系內涵背景下積極應對高職教育的管理問題，具有重要意義和關鍵性作用，廣大教育工作者要繼續努力，全力創新，通過探索多元路徑，打開全新的育人格局，使高職教育水平更上一層樓，教育管理工作走向更大的成功。

參考文獻：

[1]周書劍.現代職教體系內涵視域下高職教育管理問題探析[J].職業，2021（12）：50-51.

[2]吳靜怡.現代職教體系內涵視域下高職教育管理問題探析[J].公關世界，2023（11）：122-123.

[3]鄭麗群.現代職教體系內涵背景下高職教育管理問題分析[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（4）：48-49.

[4]張奕.現代職教體系內涵視域下高職教育管理問題探析[J].百科論壇電子雜志，2020（13）：1244.

[5]汪圳.高職院校學生教育管理問題及有效策略[J].科學咨詢，2022（3）：37-39.

[6]余文偉.現代職教體系內涵背景下高職教育管理問題分析[J].同行，2021（21）：106-107.

[7]趙彩霞.現代職教體系內涵視域下高職護理教育管理問題研究[J].大武漢，2022（6）：181-183.

（作者單位：福州軟件職業技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）