崗課賽證協同德育理念在建設工程管理專業內涵建設中的應用研究

袁源?范建峰

摘要：建設工程管理職業人才培養是推動建筑產業可持續發展，優化產業結構的重要推動力量。建設工程管理人才培養離不開專業內涵創新支持，在培養活動開展中，必須適應高技能、高素質人才需求特征，實現崗課賽證與德育理念的協同導向。本文在明確建設工程管理專業內涵建設意義基礎上，明確當前建設工程管理專業內涵建設實現路徑與實現保障，以此為建設工程管理人才培養活動開展提供參考，為推動人才培養成效提升起到積極促進作用。

關鍵詞：建設工程管理專業內涵；崗課賽證；德育

引言

職業教育改革深化是新時期職業人才培養形勢變革的必然要求，產教融合、校企合作等新型人才培養理念深入推進背景下，要求職業教育必須推動內涵建設，注重學生綜合素養培養。新型人才培養活動開展應當緊貼改革政策導向要求，適應行業需求導向，全面加強實踐教學，推動學生實際操作能力和就業競爭力有效提升。

一、建設工程管理專業內涵建設意義

（一）有效解決建設工程管理職業人才培養問題

建設工程產業作為國民經濟發展的重要支柱產業，必須以新型技術推廣應用和新型人才培養為支撐，推動產業整體朝向高質量發展。當前建設工程產業發展形式不斷變革，也對管理型職業人才培養提出更高要求，受傳統教育理念影響，建設工程管理專業內涵建設依然存在多方面問題：一是在建設模式上還是以粗放型為主，發展中心主要側重于專業數量增加、實訓基地增加及建設資金投入等方面，在人才培養改革、創新和特色等方面體現不足。二是專業建設更加側重于規劃而缺乏詳細措施支撐，在招生數量和規模明顯降低情形下，導致教學資源過程調整不夠及時，應用策略不夠完善。三是崗課賽證育人機制沒有較好的應用實踐于專業內涵建設，專業課程體系無法完全貼合建筑行業與崗位需求，教育思想依然較為陳舊，專業課程體系架構較為滯后。全面推進建設工程管理專業內涵建設，實現各個方面要素的充分整合，構建新型育人體系，能夠更為高效的解決建設工程管理職業人才培養面臨的實際問題。

（二）充分發揮崗課賽證職業教育人才機制運行優勢

崗課賽證是適應我國職業人才培養導向發展而來的創新機制，是推動職業教育發展的重要途徑，尤其是職業技能等級證書，更為專業內涵建設提供堡壘支撐。但是在崗課賽證協同育人機制運行中，德育工作還存在滯后性與被動性，與專業教育結合不夠緊密等問題；育人價值取向不足，學生缺乏驅動力等問題；存在育人工作重心偏離，課程資源重置與浪費顯著等方面問題。全面加強建設工程管理內涵建設，將德育理念深度融入崗課賽證育人體系，在引導學生構建知識體系過程中逐步構建對外部世界的認知體系，能夠充分發揮出崗課賽證職業教育人才機制運行優勢，培養適應建筑產業發展需求的創新型人才。

（三）推動德育在職業教育體系中的深度融合

職業教育人才培養活動開展，既需要實現對職業技能的綜合培養，又需要體現意識形態的深化培養。因此在培養過程中，必須推動崗課賽證和德育理念的相互滲透，有效形成合力；要能夠在相互指引作用下，對各自育人作用糾偏；要能夠形成完善的協同育人鏈條，達到推動職業教育提質培優目標[1]。建設工程管理專業內涵建設為德育在職業教育體系中的融合與指引作用發揮搭建新型載體，改變傳統育人方式中存在的重專業學習輕職業素養，重理論概念輕實戰演習等方面問題，適應建筑產業崗位需求和專業發展規律，以崗定課促進學生學習興趣有效提升，深入推進產教融合，為培養高水平職業人才起到積極促進作用。

二、建設工程管理專業內涵建設實現路徑

（一）細化崗位能力導向

崗位能力是建設工程管理專業學生從事職業活動所應當具備的基礎能力，是建設工程管理專業內涵建設的基本導向。專業內涵建設必須強化對建設工程管理崗位能力的深層次分析，明確當前建筑產業活動開展各個崗位所需要的知識、技能和素質要求，為課程設置和教學內容組織提供依據，結合合適的教學方法，推動學生崗位能力體系的有效建構。同時在培養活動開展中，還需要注重學生實際操作能力和問題解決能力培養，確保學生能夠快速融入職業崗位，明確崗位需求并在職業實踐中不斷成長，形成良好的職業發展能力。要能夠結合高職院校學生身心特征，從不同方面崗位能力培養要求出發，對課程教學目標進行細化，并以此為框架設計教學方法和評價方式，提升崗位能力培養有效性、針對性，確保崗位能力目標能夠切實達成。

（二）構建新型課程體系

課程體系建設工程管理專業內涵建設的重要組成部分，是崗課銜接、課賽銜接的有效支撐條件，在課程體系優化完善基礎上，實現德育元素的有效融入，才能夠確保人才培養活動規范性開展，人才培養成效不斷提升[2]。新型課程體系構建應當涵蓋專業基礎課程、核心課程和實踐課程等，通過系統性的課程學習，幫助學生形成更為完善的知識建構，確保學生能夠具備從事建設工程生產與管理活動的理論基礎。在課程體系中應當注重新型技術和管理理念的有效融入，例如BIM操作和應用技術、精細化理念等，采用活頁教材等方式實現教學內容的及時更新，結合項目教學法、支架教學法，確保課程教學時效性和實用性。在課程體系中應當實現德育教育的深度融入，強化學生品德修養、職業素養及社會責任感培養，確保學生能夠成長為適應建設工程管理發展需求的高素質人才。

（三）深度參與技能大賽

技能大賽是建設工程管理專業內涵建設的重要手段，積極參加多種形式的技能大賽，能夠有效激發學生學習興趣和創新熱情，在崗位能力與課程教學之間搭設橋梁。對學生而言，積極參與多種形式的技能大賽，能夠有效提升知識應用和解決問題能力，培養學生團結協作精神，提升學生崗位適應能力。在建設工程管理專業內涵建設中，高職院校應當主動加強與企業方面的合作，共同組織舉辦合適類型的技能大賽，鼓勵學生積極參與省部級、國家級等高等級技能大賽，為學生提供更多的實踐機會。在學生參與過程中，要注重創新能力和團隊協作能力培養，確保學生在校學習期間，就能夠具備一定的職業發展能力，在畢業后順利進入職業崗位。

（四）明確職業證書標準

以崗課賽證協同德育理念推動建設工程管理專業內涵建設，必須以證書要求作為衡量學生技能水平的重要標準，為學生樹立明確的發展標準。學生通過考取建筑類職業資格認證等證書，能夠形成對建設工程管理知識和技能的系統性認識，獲取目標就業單位的認可，提升自身就業競爭力。通過參與職業等級資格考試，能夠驅動學生主動學習，充分利用數字化平臺開展自主學習，明確技能應用要點，有針對性的彌補自身知識結構不足，快速實現職業崗位轉換。職業院校應當加強與考證機構合作，積極利用線上平臺為學生提供豐富的培訓和輔導活動，幫助學生提升職業資格考試能力，獲取與建設工程管理相關的各種證書，多元拓展就業崗位，為職業發展和提升奠定堅實的素質基礎。

（五）創新特色德育方式

在當前建設工程產業進入激烈競爭，精細化理念導向要求不斷細化背景下，建設工程管理專業內涵建設必須注重德育教育在育人體系中的深度貫穿，更加強化學生道德修養和社會責任感培養，引導學生形成良好的綜合素養。在教育活動開展中，要注重志愿服務、社會實踐與課堂教學的有效銜接，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。要注重課程建設，在專業知識教學中適當融入德育元素，提升德育教育針對性和實效性。在崗課賽證綜合育人活動中，通過新型教學方法應用和學生的主動參與，更加深刻的把握綜合育人制度的意圖，明確參與“賽”“證”的目標和意義，端正參與態度，學會掌握技能大賽和資格證書考試的方式方法，科學分解任務并內化至自身知識體系，從多層面、多領域了解建設工程管理專業職業教育的內涵，并以此為基礎優化職業生涯規劃[3]。結合職業院校自身辦學特色，創新特色德育方式，也能夠為崗課賽證融通發展提供良好的育人環境氛圍，能夠強化對學生的職業思想教育，在“樂業、勤業、精業”中培養精益求精的“大國工匠”精神，形成終身學習的職業發展觀。積極利用新型教育技術創新德育載體，靈活應用新型教育方法，推動理想信念、科學素養、民主法治、道德責任等德育元素在綜合育人教學中的融入，引導學生形成崇尚科學、錘煉心志、涵養品格的良好品德，堅持遵守職業道德，提升建設工程管理技能，在職業活動中厚植家國情懷，形成愛崗敬業、奉獻社會的精神追求。

三、建設工程管理專業內涵建設實現保障

（一）提升實踐育人思想認識

以崗課賽證協同德育理念推動建設工程管理專業內涵建設，離不開實踐教學的有效支撐，離不開學生實踐能力和創新能力的高效培養。在具體建設推進過程中，應當從當前建設工程產業發展和崗位需求特征出發，完善技能大賽標準，明確資格證書要求，從基礎課程教學階段開始，就提升學生對實踐技能訓練的重視程度。在土工實訓室、計量計價實訓室等方面建設中，利用多種途徑邀請企業人員、大賽評委、證書評審員等進行協助指導，為學生提供豐富的實踐場所，創設良好的實踐機會[4]。在實訓活動中，要充分利用項目化教學方式、虛擬仿真技術等手段，提升實踐教學的真實感，推動實踐教學成效不斷提升。充分利用校企合作平臺優勢，在工程項目建設現場組織多種形式的實踐教學活動，完善實踐教學評價標準，推動實踐教學計劃有效落實。在各種類型的實踐教學活動中，都應當注重職業道德修養的有效融合，引導學生正確認識職業規范的實踐方式，不斷充實建設工程管理專業內涵，推動人才培養成效不斷提升。

（二）多元開拓校企合作路徑

建設工程管理專業內涵的不斷豐富，需要高職院校與建筑類企業深度合作，在共同參與人才培養及科技創新過程中，提升學生綜合素養水平不斷提升。學生在校企合作平臺運行中，應當承擔起主動推進責任，通過見習、跟崗、頂崗實習等方式，為學生提供多元化實踐機會。實踐活動開展應當以專業需求為導向，實現課程與崗位的精準對接，與企業導師深入交流，設置基于工作過程導向的課程體系。要能夠通過校企合作活動開展，提升學生技能應用水平，具備通過資格等級證書考試能力，以整體育人目標為框架指引，全面推動建設工程管理專業內涵建設。

（三）全面加強教師隊伍建設

全面加強教師隊伍建設，提升教師專業素質和教學水平，是推動建設工程管理專業內涵建設的重要條件。對高職院校而言，首先要加強教師專業培訓和學術交流活動，提升教師學術水平和教學能力，完善教師定期到企業實踐制度，結合校企合作目標共建職業技術師范專業能力實訓中心。其次是要積極鼓勵教師參與建筑行業實踐和學術研究活動，豐富教師實踐經驗，提升教師教學指導能力[5]。再次是要積極引進高層次人才、行業專家，以兼職教師或客座教授等形式開展教學活動，完善教師團隊結構，豐富教學和課題研究經驗。最后是要全面推動高素質“雙師型”教師隊伍建設，培養有絕活、善育人的“雙師型”教學名師，以“崗”提升、以“課”磨合，以“賽、證”促進，切實打造一支能夠全面推動課崗賽證融合的高水平教師隊伍。

（四）完善教學質量監控體系

以崗課賽證協同德育理念推動建設工程管理專業內涵建設，必須形成由教師、學生、企業、社會等共同參與的教學質量監控評價體系，從課崗賽證等各個維度實現對教學質量的全面監控。在育人體系運行中，優化教學質量評價方式，細化評價指標，合理設定不同指標權重，及時開展教學檢查和評估活動，及時發現教學活動中的問題并進行整改。完善教學質量績效獎懲機制，激勵教師積極參與到專業內涵建設中來，為提升人才培養質量起到良好促進作用。

結語

建設工程管理職業人才培養形勢不斷變革情形下，必須實現崗課賽證的全面貫通，實現德育理念在教學活動中的深度融合，堅實以學生為主體，充分實現各方協同，形成良好的教育合力，以此才能夠推動專業內涵建設水平不斷提升，有效提升學生綜合素養，為學生順利進入職業崗位奠定堅實基礎。

本文系陜西省職業技術教育學會2024年度職業教育教學改革研究課題《“崗課賽證”協同德育理念在建設工程管理專業內涵建設中的應用研究》（項目編號：2024SZX208）的研究成果。

參考文獻：

[1]邵轉吉，魏榮.基于“崗課賽證”融通的高職建設工程管理專業教學改革與實踐[J].創新創業理論研究與實踐，2023，6（24）：33-35+39.

[2]趙聰.“云物移大智”背景下創新型人才培養課程體系研究——以建設工程管理專業群為例[J].廣西城鎮建設，2023（10）：75-80.

[3]劉杰.興遼卓越背景下建設工程管理專業群建設路徑[J].遼寧高職學報，2023，25（10）：26-29.

[4]高星.工程管理專業課程思政建設的實施路徑探索[J].現代商貿工業，2023，44（22）：232-234.

[5]郭憶妍，喬艷龍，龔明杰等.“工匠精神”在高職院校建設工程管理專業中的培養探究[J].中國農機裝備，2023（08）：106-109.

（作者單位：銅川職業技術學院）

（責任編輯：袁麗娜）