小學德育和安全教育管理工作策略初探

蔣文潔

德育和安全教育是小學管理工作中重要的組成部分，它們之間有著密切的聯(lián)系。安全教育是指通過教育和培訓來增強學生的自我保護意識和能力，以應對各種潛在的危險和威脅。而德育則強調(diào)培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、價值觀和社會責任感等。德育和安全教育在一定程度上相互促進，共同實現(xiàn)學校的教育目標。因此，本文將探討小學管理工作中的德育和安全教育，旨在為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

一、小學德育和安全教育管理工作現(xiàn)狀分析

小學管理工作的重點之一是德育和安全教育。近年來，隨著小學教育的不斷發(fā)展，學校對安全教育和德育工作越來越重視，但仍然存在一些問題。一方面，許多人忽視了德育的作用，將其視為形式主義的活動，認為它占用了寶貴的課堂時間。這種觀點導致了德育的邊緣化，使得小學階段的學生在道德觀念培養(yǎng)和思想提升方面被忽視，進而影響了他們的身心健康。另一方面，學校在安全管理方面制度建設和推進力度不足，導致學生危機感知和自保意識不足。此外，學校組織的安全演練活動，學生大多被動參與，缺乏有效的思想傳達和實際案例分析，導致安全教育流于形式，增加了管理的難度和治安的不穩(wěn)定。因此，小學管理者需要綜合考慮這兩個方面的問題，制定相應的政策和措施，以確保學生在安全的環(huán)境下接受優(yōu)質(zhì)的教育。

二、小學管理中德育和安全教育管理的具體實施措施

1.德育方面

（1）貫徹德育育人理念

在過去的小學管理過程中，教師受到傳統(tǒng)教學思想的影響，對學生的品德、價值觀和行為習慣等方面關注度較低，只追求考試成績，從而形成了重文化輕素質(zhì)的教學理念。在素質(zhì)教育的背景下，教育工作者的教學理念應發(fā)生轉(zhuǎn)變，將立德樹人的育人理念融入日常的教學工作中，以培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)為目標，促進學生全面發(fā)展。基于這種情況，在小學的德育工作中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，積極創(chuàng)新德育教學形式和手段，將育人理念真正應用于日常教學，對學生進行有針對性的教育，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀念。

（2）加強與學生的溝通

對小學階段的學生來說，他們對教師抱有一種敬畏之心，學生和教師之間存在一定的距離感，導致教師無法及時了解學生的心理活動，也無法對學生進行情緒疏導和思想教育。因此，教師需要主動與學生進行交流，減少學生與教師之間的距離感，讓學生能夠及時向教師反映問題，以便教師能夠掌握學生的情況，避免學生出現(xiàn)不良行為。此外，教師還可以為學生設計科學的德育活動，鼓勵學生積極參與，讓學生對教師產(chǎn)生信任感，從而提升德育效果。

（3）完善德育管理機制

在信息化時代，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不再適用于復雜多變的校園環(huán)境，需要采用現(xiàn)代化的管理模式。特別是在小學教育中，創(chuàng)新和民主化的德育管理十分重要。教師應該積極參與教育工作，不斷提高自我管理能力。同時，學校需要建立有效的評估制度和完善的管理體系，對學生的品德、學業(yè)成績、行為習慣等多個方面進行綜合評價，形成全面評估學生的能力和潛力的德育管理機制。此外，學校還可以設置獎勵機制，獎勵對學生德育工作有明顯貢獻或提出有效建議的教師，增強他們的工作信心。

2.安全教育管理方面

（1）編撰安全教育教材

為建立健全的安全教育制度，小學須科學地編寫和使用安全教育教材。這要求學校將安全教育的關鍵內(nèi)容與學校實際情況密切結(jié)合，并開展有效的安全教育活動。此外，學校在編寫安全教育教材時，應考慮不同時段和地域特點，以確保教材內(nèi)容的針對性和有效性。在不同時段方面，學校要注意不同季節(jié)的特殊性，例如在夏季要注重強調(diào)防溺水安全；在地域方面，學校要分別考慮農(nóng)村和城市的地理環(huán)境，農(nóng)村學校要注重自然環(huán)境災害，城市學校要注重社會環(huán)境的影響。鑒于近年來小學階段的學生在校園內(nèi)外發(fā)生意外事件的頻率有所上升，學校還應注重預防，多開展安全教育活動。只有將安全教育教材和實施安全教育活動與學校的實際情況相結(jié)合，才能有效提高安全教育的效率，確保學生校園內(nèi)外的安全。

（2）完善管理制度

學校是教育活動的主要場所，良好的校園環(huán)境可以對學生產(chǎn)生積極影響，促進學生的身心健康發(fā)展。對小學階段的學生來說，他們善于模仿身邊的人，教師可以利用良好的校園風氣規(guī)范學生的行為，使學生相互尊重、禮貌相待。基于這種情況，學校需要根據(jù)本校實際情況制定適合的管理制度，明確學生行為規(guī)范，引導學生按照管理制度進行校園活動，并對學生產(chǎn)生不良行為進行處罰。

（3）設置安全預警裝置

小學階段的學生自我保護能力相對較差，對危險事物的認知水平也較低。因此，小學學校需要設置安全預警裝置，以便遇到突發(fā)狀況時能夠及時報警，避免學生受到傷害，確保他們在校園中健康成長。例如，可以在走廊里安裝滅火設備、防擁擠踩踏裝置和警示牌等。與此同時，學校需要加強校園治安工作，增加巡查次數(shù)，避免校園霸凌事件的發(fā)生。

綜上所述，小學管理者應該以德育和安全教育為工作重點，為學生營造一個穩(wěn)定和諧校園環(huán)境，使學生在學習知識和提高自身綜合能力的同時，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高自身的綜合素質(zhì)。